素質(zhì)教育“回頭看”

【摘要】隨著新課改的逐漸推進(jìn)，更多的人開始關(guān)注教育教學(xué)中人文素質(zhì)教育的融合和培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生全面的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，素質(zhì)教育的推進(jìn)在很大程度上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)成效。本文圍繞大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何推進(jìn)素質(zhì)教育展開了分析，并分別從大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的必要性以及基本途徑兩個方面進(jìn)行了探討和闡述。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育 必要性 途徑分析

【基金項(xiàng)目】安徽師范大學(xué)博士啟動基金（2016XJJ101）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0125-02

引言：

我國早在上世紀(jì)80年代到90年代已經(jīng)提出素質(zhì)教育，1985年召開的全國教育工作會議，中共中央頒布《關(guān)于教育體制的決定》指出，教育體制改革的根本目的，是提高民族素質(zhì)，多出人才、出好人才。大學(xué)數(shù)學(xué)是普通高等教育的一門基礎(chǔ)課程也是必修課，在整個大學(xué)課程體系中占據(jù)著舉足輕重的地位。尤其是隨著近年來我國大力推進(jìn)新課程改革，包括大學(xué)數(shù)學(xué)在內(nèi)的所有學(xué)科基本上都作出了重大的改變和革新，具體到教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等方面。本文探討的主題是大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中推進(jìn)素質(zhì)教育的途徑分析，這個主題就完全契合了新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富大學(xué)生的情感，幫助大學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。這是素質(zhì)教育追求的目標(biāo)，也是大學(xué)數(shù)學(xué)新課程教育改革的核心。

一、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育的必要性

毋庸置疑，素質(zhì)教育在高等教育教學(xué)中的推進(jìn)和融合將會是我國教育事業(yè)未來的發(fā)展趨勢。談?wù)撍刭|(zhì)教育在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展的必要性，可以具體從以下兩個方面分析。

首先，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育是社會不斷發(fā)展的必然趨勢。大學(xué)數(shù)學(xué)教育是我國高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)數(shù)學(xué)人才的重任。因此，在大學(xué)數(shù)學(xué)教育中開展素質(zhì)教育就顯得十分必要。因?yàn)楦咚刭|(zhì)、高水平的專業(yè)型人才不僅是當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所迫切需要的，也是提高我國核心競爭力的重要因素。

其次，提升高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)能力的重要方法和途徑。新課改明確提出了當(dāng)前我國教育教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)以及思路，即提升各個高校的教育教學(xué)能力，就必須重視對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。尤其是對于大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識比一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要更加重要。因?yàn)榭茖W(xué)的數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)方法對于學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)非常有幫助，良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路上事半功倍，從而在最大程度上提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)能力和教學(xué)效果。

二、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育的基本途徑

（一）轉(zhuǎn)變大學(xué)教學(xué)的教學(xué)觀念

要想在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中順利推進(jìn)素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變基本的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念是基礎(chǔ)也是前提條件。本身素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和模式就與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式有著實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，因此，摒棄傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，更新教學(xué)觀念，在加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)基本功掌握的同時，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法的理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，學(xué)會理性分析問題并解決問題。除此之外，對于大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評估方法，也要脫離以往過度重視學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率的觀念，而是在實(shí)際教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，遵從總體性、科學(xué)性以及發(fā)展性等原則評估大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平，從而更好地推進(jìn)素質(zhì)教育在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。

（二）豐富大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

除了要具備正確的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，還要有科學(xué)配套的數(shù)學(xué)教材。把素質(zhì)教育在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)真正落實(shí)到實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，并照顧到每一位大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。具體來說，可以在大學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫中，盡可能地減少實(shí)用性不強(qiáng)的知識敘述，強(qiáng)調(diào)大學(xué)數(shù)學(xué)知識對實(shí)際問題的實(shí)用性以及可執(zhí)行性，豐富大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)范圍，使教學(xué)內(nèi)容不僅局限于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生們補(bǔ)充關(guān)于數(shù)學(xué)文化以及數(shù)學(xué)發(fā)展歷史等方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形成科學(xué)理性的思維方式。

（三）優(yōu)化大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和方法

相比于死板乏味的教學(xué)方式，有趣靈活的教學(xué)方法則更受大學(xué)生們的喜愛。大學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠用幽默風(fēng)趣的語言講解比較抽象的數(shù)學(xué)原理和公式，保證大多數(shù)學(xué)生能夠聽到并掌握。摒棄傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方法，大學(xué)數(shù)學(xué)教師要主動和學(xué)生展開互動，凸顯學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。除此之外，數(shù)學(xué)教師還要特別注意學(xué)生之間的差異性，切忌千篇一律，而是因材施教，盡可能地提高大學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和基本素質(zhì)。另外，還要積極運(yùn)用當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)資源和設(shè)施，借助多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。

（四）提高大學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的全面素質(zhì)

如何大力推進(jìn)素質(zhì)教育在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實(shí)施進(jìn)程，提高大學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是關(guān)鍵。畢竟教師是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和組織者，數(shù)學(xué)教師一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。只有數(shù)學(xué)教師們本身具備了較高的素養(yǎng)和品質(zhì)，才能在言傳身教中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)和人文品質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法和意識。

結(jié)語：

綜上所述， 在素質(zhì)教育已經(jīng)深入滲透教育體制的今天， 我們的大學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要及時地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題， 積極探索新型的教學(xué)手段和教育方法，努力推進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革和創(chuàng)新，為國家和社會發(fā)展輸送更多高素質(zhì)應(yīng)用型的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]費(fèi)偉勁、姚力民，以數(shù)學(xué)建模競賽為基礎(chǔ)推動大學(xué)生素質(zhì)教育[J]，教育與職業(yè)，2008（17）：182-184.

作者簡介：

曹明響（1982.11-），男，副教授，主要從事統(tǒng)計推斷及課程教學(xué)方面的研究工作。