電子檔案袋評(píng)價(jià)在內(nèi)地西藏班（校）中的應(yīng)用研究初探

【摘要】教育是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，教育評(píng)價(jià)理應(yīng)是一個(gè)價(jià)值判斷的過(guò)程。內(nèi)地西藏班（校）中現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)過(guò)多關(guān)注學(xué)生考試成績(jī)，忽視學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的、能夠證明自己學(xué)習(xí)進(jìn)步、創(chuàng)新精神和知識(shí)技能的成果。而《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中明確指出“要建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，收集能夠反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，……?！边@就為電子檔案袋評(píng)價(jià)系統(tǒng)在內(nèi)地西藏班（校）教育中的應(yīng)用與推廣提供了良好的契機(jī)和最佳的切入點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】電子檔案袋 內(nèi)地西藏班（校） 教育評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0213-01

一、問(wèn)題的提出

（一）內(nèi)地西藏班（校）教育評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

教育是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，結(jié)合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》反思內(nèi)地西藏班（校）中現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)制度，主要存在以下幾方面的弊端：[1]

1.教育評(píng)價(jià)失去了其該有的價(jià)值判斷的功能：現(xiàn)在實(shí)行的教育評(píng)價(jià)制度強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者的篩選功能，忽視學(xué)習(xí)者實(shí)際需要的激勵(lì)、改進(jìn)和發(fā)展。

2.評(píng)價(jià)主體單一：現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)忽視評(píng)價(jià)主體應(yīng)該是多元的，特別是學(xué)習(xí)者對(duì)自我的評(píng)價(jià)得不到該有的重視。

3.教育的評(píng)價(jià)內(nèi)容片面：過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)于學(xué)習(xí)的過(guò)程、實(shí)踐活動(dòng)缺乏考察和記錄，重要的是缺乏行之有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。

（二）新課程改革中的評(píng)價(jià)理念

教育部在已發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》一文中明確要求“要對(duì)每一位學(xué)習(xí)者建立他們各成長(zhǎng)階段的記錄，其中包括學(xué)習(xí)者對(duì)自己的評(píng)價(jià)、各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果、參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的記錄、參加藝體類活動(dòng)的記錄、作品、任課教師及班級(jí)同學(xué)的觀察記錄和評(píng)價(jià)等?！盵2]這使得電子檔案袋評(píng)價(jià)在內(nèi)地西藏班（校）教育中的應(yīng)用成為可能。

二、電子檔案袋評(píng)價(jià)及其在內(nèi)地西藏班（校）中開(kāi)展的意義

（一）電子檔案袋評(píng)價(jià)的概念

電子檔案袋評(píng)價(jià)是指：學(xué)習(xí)者依托現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，用于展現(xiàn)學(xué)習(xí)者自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果、努力付出程度以及自我反思的所有相關(guān)材料，檔案袋中所錄入的內(nèi)容一定要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者的參與性。[3]

（二）內(nèi)地西藏班（校）開(kāi)展電子檔案袋評(píng)價(jià)的意義

1.有利于藏族學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

由于西藏教育落后，藏族學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，加之從小遠(yuǎn)離父母，除藏文外均使用第二語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。內(nèi)地西藏班的學(xué)生可以通過(guò)電子檔案袋充分認(rèn)識(shí)自我，不斷培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)性和品格。不僅有利于藏族學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，更加有利于民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家穩(wěn)定、社會(huì)進(jìn)步。

2.有利于推進(jìn)教育改革、實(shí)施因材施教

內(nèi)地西藏班（校）的教學(xué)方式是在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，是一個(gè)不斷探索的過(guò)程。通過(guò)建立全國(guó)內(nèi)地西藏班（校）學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案袋，為全國(guó)內(nèi)地西藏班（校）教育教學(xué)方式的進(jìn)一步調(diào)整和完善、深化課程改革提供豐富的材料支撐。

3.有利于家校聯(lián)系

藏族學(xué)子在內(nèi)地求學(xué)時(shí)的成長(zhǎng)檔案袋可以加深家校之間、教師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，方便遠(yuǎn)在千里之外的藏族學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)時(shí)刻刻掌握孩子在內(nèi)地學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況，不僅能正確引領(lǐng)家長(zhǎng)樹(shù)立積極向上的思想觀念，還能及時(shí)幫助家長(zhǎng)掌握正確的教育方法。

三、內(nèi)地西藏班（校）電子檔案袋評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶需求分析

學(xué)生類用戶、教師類用戶、教務(wù)員用戶、家長(zhǎng)類用戶是內(nèi)地西藏班（校）電子檔案袋系統(tǒng)的四種用戶類型。

（一）學(xué)生用戶需求分析

系統(tǒng)中的學(xué)生用戶主要涉及：個(gè)人信息管理、作品和榮譽(yù)展示區(qū)、交流或討論區(qū)域以及個(gè)人反思等模塊。

（二）教師用戶需求分析

系統(tǒng)中的學(xué)生用戶主要涉及：學(xué)生成績(jī)與評(píng)語(yǔ)管理、學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)、學(xué)生健康檔案管理、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平報(bào)告單管理、互動(dòng)交流區(qū)等模塊。

（三）教務(wù)員需求分析

系統(tǒng)中的學(xué)生用戶主要涉及：系統(tǒng)管理、系統(tǒng)管理、評(píng)語(yǔ)管理、學(xué)期設(shè)置、用戶管理、系統(tǒng)初始化等模塊。

（四）家長(zhǎng)用戶需求分析

藏族學(xué)生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)是本系統(tǒng)的最大優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了新課程改革對(duì)教育評(píng)價(jià)的要求，即評(píng)價(jià)主體的多元化。內(nèi)地西藏班（校）電子成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)系統(tǒng)的家長(zhǎng)用戶需要應(yīng)滿足以下模塊：檢索學(xué)生作品、查看他人評(píng)價(jià)、發(fā)表評(píng)論等。

四、內(nèi)地西藏班（校）電子檔案袋評(píng)價(jià)系統(tǒng)的模型構(gòu)建

基于以上分析，內(nèi)地西藏班（校）電子檔案袋評(píng)價(jià)系統(tǒng)的模型詳見(jiàn)圖1所示。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文總結(jié)了內(nèi)地西藏班（校）教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，論述電子檔案袋評(píng)價(jià)在內(nèi)地西藏班（校）開(kāi)展的意義，通過(guò)對(duì)電子檔案袋評(píng)價(jià)的用戶需求分析，構(gòu)建內(nèi)地西藏班（校）電子檔案袋評(píng)價(jià)的理論模型，對(duì)內(nèi)地西藏班教學(xué)評(píng)價(jià)的順利開(kāi)展具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，（2001年6月7日發(fā)布）.教基[2001]17號(hào).

[2]教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（教基字）26號(hào).

[3]莊秀朋.電子檔案袋評(píng)價(jià)與網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)學(xué)習(xí)[J].中國(guó)電化教育，2005（7）：56.

作者簡(jiǎn)介：

邢長(zhǎng)敏，女，常州西藏民族中學(xué)教師。