創(chuàng)新教育在高職院校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊金鋸

【摘 要】創(chuàng)新教育是高等教育體育教學(xué)中近年來(lái)提出的一種方式，實(shí)踐證明，對(duì)于高職院校的羽毛球教學(xué)而言，創(chuàng)新已經(jīng)成為一種必然。通過(guò)創(chuàng)新，改變當(dāng)前單一的教學(xué)方式，枯燥的教學(xué)內(nèi)容，為羽毛球課程增色，使羽毛球真正成為一種課后運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最終目標(biāo)。筆者將結(jié)合當(dāng)前高職院校羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)創(chuàng)新教育的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校；創(chuàng)新教育；羽毛球教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)： G847-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）35-0157-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.35.067

Application of Innovative Education in Badminton Teaching in Higher Vocational Colleges

YANG Jin-jun

（Jiangxi Tourism & Commerce Vocational College， Nanchang Jiangxi 330100， China）

【Abstract】Innovation education is a way put forward in recent years in physical education of higher education. Practice has proved that innovation has become a necessity for badminton teaching in Higher Vocational colleges. Through innovation， change the current single teaching method， boring teaching content， add color to badminton curriculum， make badminton really become a kind of after-school sports， achieve the ultimate goal of physical education. Based on the current situation of badminton teaching in Higher Vocational colleges， the author will analyze the implementation process of innovative education.

【Key words】Higher vocational colleges； Innovative education； Badminton teaching； Application

動(dòng)作簡(jiǎn)單，易于學(xué)習(xí)，兩個(gè)人既可以進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，是羽毛球受歡迎的主要原因，高校非體育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)羽毛球?qū)I(yè)主要是以培養(yǎng)一種體育愛(ài)好，豐富其業(yè)余生活為主。羽毛球是一項(xiàng)非常專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)，對(duì)發(fā)球速度，線路都具有多層變化要求，在教學(xué)中，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)和探索。高校一般將羽毛球課程作為必修課或者選修課，并且逐漸成為體育課程中非常受歡迎的項(xiàng)目。但是經(jīng)過(guò)幾十年的高等教育教學(xué)，羽毛球教學(xué)依然存在一定的滯后性，比如教育內(nèi)容上的單一性，教學(xué)方法上的不求變，教學(xué)的不連貫性等，都需要進(jìn)行改革。隨著高等教育的發(fā)展，創(chuàng)新教育作為一種重要的教學(xué)模式受到高職院校的關(guān)注，本文將圍繞高職院校羽毛球教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，分析其創(chuàng)新對(duì)策。

1 高職院校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 理論知識(shí)教學(xué)不夠系統(tǒng)

高職院校的羽毛球教學(xué)課程與諸多體育課程相似，課程設(shè)置多為每周一節(jié)。且羽毛球教學(xué)的資源配備不足，教學(xué)中目標(biāo)不夠明確，僅僅采用教師講解，學(xué)生模仿的方式。對(duì)理論知識(shí)的重視不足，教學(xué)體系不夠完整。同時(shí)，受到課時(shí)的限制，也導(dǎo)致高職對(duì)于羽毛球的理論講解不夠深刻。事實(shí)上，對(duì)于羽毛球?qū)W習(xí)而言，基礎(chǔ)理論知識(shí)是十分重要的。缺少專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的理論的知識(shí)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)為實(shí)踐動(dòng)作上的串聯(lián)能力差，且在練習(xí)過(guò)程中易受傷。即使是林丹、李宗偉等一級(jí)的羽毛球運(yùn)動(dòng)員，也需要系統(tǒng)的理論教學(xué)。因此，筆者認(rèn)為，高職羽毛球教學(xué)應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，且首先應(yīng)改變以往忽視理論教學(xué)的理念。在理論知識(shí)教學(xué)上，還表現(xiàn)為單一的教學(xué)方法，對(duì)于羽毛球的理論教學(xué)，雖然使用了多媒體教學(xué)，但是并未對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)合講解，理論課程為統(tǒng)一講解，而實(shí)踐課程與理論課程的間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的消化需要時(shí)間，傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前羽毛球教學(xué)的發(fā)展。且多數(shù)高職專(zhuān)業(yè)的羽毛球教學(xué)都是以培養(yǎng)學(xué)生的一種愛(ài)好為主，需要在教學(xué)中以基礎(chǔ)動(dòng)作和興趣引導(dǎo)為主，諸多現(xiàn)象可以說(shuō)明，當(dāng)前高職羽毛球教學(xué)的理論知識(shí)教學(xué)還不夠系統(tǒng)，或者與實(shí)踐脫節(jié)，需要改革。

1.2 教學(xué)實(shí)踐連貫性不強(qiáng)

如果我們對(duì)當(dāng)前高職院校的羽毛球教學(xué)進(jìn)行調(diào)查就可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容不僅單一，且速度緩慢。受限于理念，技術(shù)和師資力量等多種因素，每個(gè)學(xué)期所教授內(nèi)容幾乎就以發(fā)球?yàn)橹?，缺乏連貫性。并且考試目標(biāo)以簡(jiǎn)單的動(dòng)作考察為主，過(guò)于重視考試的分?jǐn)?shù)，就導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)過(guò)一到兩年的學(xué)習(xí)后，羽毛球依然不能成為一種專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)形式。僅僅會(huì)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而高校并未采取針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于羽毛球?qū)W習(xí)產(chǎn)生一種誤解，對(duì)于學(xué)生的技術(shù)提高是不利的。造成的結(jié)果就是羽毛球?qū)W習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生依然保持著原有的水平。

2 創(chuàng)新教育在高職院校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于高職羽毛球教學(xué)而言，應(yīng)用創(chuàng)新教育是十分必要的，結(jié)合當(dāng)前高職羽毛球教學(xué)課時(shí)，方式等現(xiàn)狀，將創(chuàng)新教育的具體實(shí)施過(guò)程分析如下。

2.1 教學(xué)課程體系的優(yōu)化

首先，對(duì)于高職羽毛球?qū)I(yè)課程，應(yīng)增加教育類(lèi)課程，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)更扎實(shí)。在以往教學(xué)基礎(chǔ)上增加理論課程的課時(shí)，并且與實(shí)踐之間進(jìn)行交叉，這是羽毛球?qū)I(yè)教學(xué)的創(chuàng)新。同時(shí)，重視教師隊(duì)伍建設(shè)，只有教師的教學(xué)理念更加先進(jìn)，才能執(zhí)行教學(xué)創(chuàng)新。因此要求基礎(chǔ)教育階段，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)學(xué)、教育心理學(xué)以及教師理念和規(guī)范教學(xué)。在大學(xué)教學(xué)階段，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，可以采用對(duì)學(xué)生測(cè)試然后分班的方式，不同的班級(jí)可以采取不同級(jí)別的教學(xué)，在課程內(nèi)容上，不能單純的強(qiáng)調(diào)的某一動(dòng)作，而是要注重其連貫性。教師在教學(xué)中可以從問(wèn)題出發(fā)，向?qū)W生拋出幾個(gè)問(wèn)題。如在理論講解完后問(wèn)學(xué)生如何發(fā)球才能讓線路更刁鉆，力度適中且不容易防范，從而為實(shí)踐練習(xí)打下基礎(chǔ)。教師可以對(duì)于以往的課程體系進(jìn)行調(diào)整，可以利用多媒體來(lái)教學(xué)，應(yīng)用文字、視頻等方式來(lái)講授基本動(dòng)作，這樣更容易被理解，教師要接受現(xiàn)代化的產(chǎn)物，并且要充分利用。另外，教學(xué)體系的優(yōu)化主要在于理論與實(shí)踐教學(xué)的比例。一方面，高職院校要注重羽毛球的實(shí)踐與理論的結(jié)合，可以組織高水平的羽毛球比賽，具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可以在比賽中進(jìn)一步加深對(duì)羽毛球的理解，有利于使羽毛球成為學(xué)生日后主動(dòng)練習(xí)的一種方式。

2.2 創(chuàng)新羽毛球教學(xué)的模式

從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行剖析，做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，并要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在具體教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行理論上的完善和實(shí)踐上的教學(xué)指導(dǎo)。其次，還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行講解和示范，要注重動(dòng)作的連貫性，要使學(xué)生在短時(shí)間建立對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的基本定義。采用正確的動(dòng)作，是其運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，在教學(xué)示范前，教師應(yīng)準(zhǔn)確講解動(dòng)作的重難點(diǎn)。

最后，創(chuàng)新教育要求教師要盡可能的采用連貫性強(qiáng)，引導(dǎo)性強(qiáng)的趣味性教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。使其不再一味的進(jìn)行模仿，而是在掌握基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，對(duì)線路上進(jìn)行很好的把握。在力度這一基本練習(xí)上，要求學(xué)生認(rèn)真觀察示范動(dòng)作，尤其是對(duì)經(jīng)典動(dòng)作技術(shù)，要不斷的進(jìn)行揣摩和練習(xí)。通過(guò)多種技術(shù)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)提高其羽毛球的基本能力。對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)注重“情感創(chuàng)新”的教學(xué)情景開(kāi)展，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要注重教學(xué)細(xì)節(jié)的創(chuàng)新與改善，教師在教學(xué)過(guò)程中，在確保動(dòng)作正確的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生采用發(fā)散思維，并且能夠組織競(jìng)技性的比賽，使學(xué)生在競(jìng)賽中進(jìn)一步對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分析和思考?？傊?，羽毛球創(chuàng)新教育是學(xué)生與教師共同完成的過(guò)程，需要教師與學(xué)生相互研究，相互溝通，以尋找適合學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)思路。

2.3 創(chuàng)新羽毛球教學(xué)的理念

我們始終強(qiáng)調(diào)教學(xué)創(chuàng)新，羽毛球也不例外，在教學(xué)中應(yīng)以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以學(xué)生的自主鍛煉為核心，尤其是是注重教學(xué)理念上的創(chuàng)新。從羽毛球課程而言，應(yīng)注重其專(zhuān)業(yè)性?shī)蕵?lè)性的結(jié)合，羽毛球的技術(shù)動(dòng)作豐富，但相對(duì)簡(jiǎn)單，只要認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生很快可以掌握，然后根據(jù)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并考慮學(xué)生的能力、特點(diǎn)等因素，組織娛樂(lè)性的羽毛球教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，鼓勵(lì)不同的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法，以求達(dá)到教師教得輕松，學(xué)生的接受效果更好。心理專(zhuān)家也認(rèn)為，對(duì)于體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)，技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的興趣之間有一定關(guān)系，在學(xué)生能夠掌握的同時(shí)，激發(fā)其興趣，對(duì)其愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，并將其作為生活中的一種娛樂(lè)鍛煉項(xiàng)目，心理上的喜歡是不可或缺的。要保證學(xué)生的興趣，就要從教學(xué)理念上入手，進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生注重羽毛球的技術(shù)特點(diǎn)，并且要注重引導(dǎo)式教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)于該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣與愛(ài)好。令學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到羽毛球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的主動(dòng)性和自覺(jué)性，并以培養(yǎng)學(xué)生的終身教學(xué)理念為目標(biāo)。在教學(xué)考核上，要弱化分?jǐn)?shù)，在過(guò)程中注重其對(duì)動(dòng)作的掌握程度，線路的落點(diǎn)，羽毛球打擊速度等，引入多元化的考核機(jī)制，注重多樣化的教學(xué)的進(jìn)行。讓學(xué)生既能夠通過(guò)考核，又能夠發(fā)現(xiàn)羽毛球?qū)W習(xí)中的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行改善。在考核和教學(xué)中，都應(yīng)考慮學(xué)生的參與性，要通過(guò)各種引導(dǎo)機(jī)制、考核反饋機(jī)制不斷激發(fā)學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情參與到課程當(dāng)中，摒除競(jìng)技心理，真正將羽毛球作為一種運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。

3 總結(jié)

數(shù)據(jù)顯示，目前將羽毛球作為必修課的院校為70%，而依然有30%的院校將羽毛球作為體育教學(xué)的選修課，并且在具體的教學(xué)方面，具有一定的差距，學(xué)科理論教學(xué)的比例占據(jù)較大，但是理論教學(xué)缺乏完整的體系，在教學(xué)中，一般采用每周基礎(chǔ)練習(xí)加期末考試的方式。雖然學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)，但是經(jīng)過(guò)兩年的高職教學(xué)后，其能力的提升并不明顯，其根本原因在于教師的方法和內(nèi)容上存在缺陷，需要進(jìn)行創(chuàng)新和改革。需要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，重新當(dāng)前的羽毛球教學(xué)目標(biāo)。筆者對(duì)羽毛球教學(xué)提出了一定的建議，主要是從創(chuàng)新教育這一理念出發(fā)，符合當(dāng)前高職體育發(fā)展的基本目標(biāo)，當(dāng)然要真正實(shí)現(xiàn)這一模式，還需要教育部門(mén)，教師和學(xué)生的共同努力。

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