課堂文化中的課桌文化漫談

張桂芬

摘 要：課堂文化是學校文化的重要組成部分，包括課堂物質文化、制度文化和精神文化三個方面，而課桌文化屬于課堂文化中的物質文化。課桌文化體現(xiàn)著一種生活習慣。教育無小事，事事皆教育。文章從課桌椅的發(fā)展歷程、課桌是學生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)、從細節(jié)抓起引導學生學會整理課桌幾個方面，對課堂文化中的課桌文化進行探討。

關鍵詞：課堂文化;課桌文化;養(yǎng)成教育;學習習慣;文明素養(yǎng)

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）25-0044-02

課堂文化是學校文化的重要組成部分，包括課堂物質文化、制度文化和精神文化三個方面，而課桌文化屬于課堂文化中的物質文化。談到課桌文化，不得不說到一位名人，那就是魯迅先生。那個刻在三味書屋課桌上的“早”字，早已深入人心。魯迅先生因為上課遲到而在課桌上刻了一個“早”字，以此來警示自己上學要早到，這也許是語文課本上關于課桌文化的一個較早的鮮活例子吧。本文從課桌椅的發(fā)展歷程、課桌是學生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)、從細節(jié)抓起引導學生學會整理課桌幾個方面，對課堂文化中的課桌文化進行探討。

一、課桌椅的發(fā)展歷程

先來說一說課桌椅的演變歷史?，F(xiàn)在的學生，在課堂中使用的課桌椅和從前相比有了很大的區(qū)別。上個世紀七八十年代，在部分農村或僻遠的地區(qū)，學校里是很少有現(xiàn)成的課桌椅的。所謂的課桌椅，往往是學生從自己家里帶到教室的長凳子。每當學期結束，學生或者家長又將所謂的課桌椅帶回家里。相比之下，生活在城市里的學生要幸福一些，教室里有準備好的課桌椅。到了上個世紀八九十年代，在一些農村學校，學生兩人共用一張課桌，課桌下方有一個敞開的抽屜，以供學生存放一些學習用品。后來，隨著學校教學設施的改善，學生多是一人一桌。當然，在一些高等院校，教室里往往擺放著整排的課桌、整排的椅子，當然其下方也可以存放一些物品。而課桌的材質最初是木質，后來也有塑料的，而現(xiàn)在則多為鋁合金。相信未來的課桌椅不僅可以調節(jié)高度，還可以針對每個學生的具體情況調節(jié)至完全符合學生學習所需的狀態(tài)。

二、課桌文化是學生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)

走進一間教室，最吸引人眼球的便是桌椅，一排排，一列列，橫豎成行，井然有序。課桌上的書本、文具等用品，更是占據很大的一部分空間?？此破狡匠３！⑵掌胀ㄍǖ囊粡堈n桌，其實是學生學習習慣的證明，也可以說是學生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。

學生的一舉一動代表班級風采，學生的一言一行體現(xiàn)文明素養(yǎng)，而課桌文化就是一個極好的例證。面對一張課桌，教師首先要觀察它在教室里所占有的位置，同時還要注意與前后課桌的距離;其次要留意課桌自身的空間，這個空間既包括擺放學習用書及文具用品的表面空間，也包括俗稱桌肚的空間，還有桌肚與地面之間的那層空間;最后教師還可以關注課桌四周的空間。合理利用課桌，妥善處理與其他同學的關系等，都可以通過一張小小的課桌來體現(xiàn)。現(xiàn)在每個學生在教室里的課桌是固定的，也就是說在固定的一段時間內，一人一桌，是不會變化的。課桌往往是跟隨主人的，而且這種跟隨一般而言就是一個學期，甚至是更長的一段時間。既然這樣，教師就可以通過一張小小的課桌去感受，則學生的文明素養(yǎng)就能一目了然。

細節(jié)體現(xiàn)人品。一個學生是否認真學習，從他課桌上的物品擺放就可以窺見一斑。現(xiàn)在中小學學生的課本及輔導資料較多，從一堆書本資料中快速尋找到所要的課本，不是一件容易之事。通常教師可以見到這樣的情形：部分學生的課桌上堆放著一些大小不等的學習資料、課本、作業(yè)本，各種各樣的筆橫七豎八地躺在課桌上，還有半開的零食包、開封或未拆封的飲料，甚至還有各種搞怪的小玩具?？梢哉f，有些學生的課桌簡直就是一個小型的展覽會，應有盡有。當這些物品占據整個課桌的大部分空間，真正屬于學習的空間就少了。

課桌是學生用來學習的一個載體，若書本資料混合擺放，文具用品散亂一桌，其主人又怎會是一個認真學習、條理清晰的學生呢？充分利用有限的空間，整理好自己的學習資料及文具用品，使桌面保持干凈整潔，所有物品有序擺放，可謂“桌品”見人品。

教室里的課桌是橫豎成行的，每個學生都有自己的空間，學生除了管理好個人物品之外，還要考慮集體的利益，考慮個人與集體之間的關系。有些學生十分注意和前后課桌保持一定的距離，如果發(fā)現(xiàn)距離過大或過小，就會及時調整自己的課桌。筆者認為，這樣的學生善于和其他同學搞好關系，不僅考慮自己的利益，還兼顧他人的利益，這難道不是一種良好的品行嗎？

通過仔細觀察，筆者還發(fā)現(xiàn)有些學生善于利用課桌空間。比如，有些學生在課桌靠近走道的一側懸掛一個漂亮的小掛鉤，掛鉤上系著一個小小的塑料袋，塑料袋里裝著一些垃圾?？梢哉f，這些學生既細心，又注意環(huán)境保護。這難道不是學生良好素養(yǎng)的外在表現(xiàn)嗎？

每次大掃除時，教師總能在部分學生的桌肚里發(fā)現(xiàn)各種各樣的物品。即使再三告訴學生，希望學生及時清理桌肚里的物品，但有些學生仍然我行我素，不聽從教師的建議，這說明什么問題呢？如果教師在課堂上強調學習的重要性，有些學生充耳不聞，那么這樣的學生即使走上社會，仍然不會聽從他人的合理意見或建議，則其提高自身能力的可能性又有多少呢？

因此，一張小小的課桌就能反映學生的文明素養(yǎng)。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。要提高學生的文明素養(yǎng)，就要從細節(jié)抓起，引導學生學會整理課桌。

三、從細節(jié)抓起引導學生學會整理課桌

教師承擔著教書育人的責任，應該從細節(jié)抓起，從走進課堂的那一刻開始，要求學生按照要求整理課桌。學生課桌上的物品較多，教師可以采取這樣的方法來幫助學生學會整理課桌。一是給每個學生購買型號、顏色、大小一樣的整理箱或者收納箱，并用醒目的色筆標注學生的姓名;二是要求書本、資料、練習冊等按照學科分類，整齊地擺放在整理箱內;三是課桌上的書本、資料，按照每天的課程表擺放，還可以擺放一些必需的文具，其余物品一律不得擺放在課桌上。至于一些不需要或者廢棄的物品，教師可以考慮讓每個學生放在自備的垃圾袋里，等到下課之后再放置到垃圾箱。而學生課桌周圍的空間，由學生自行負責，做到干凈、整潔。同時還要與前后左右保持合適的間距，既要保證自己有適合的空間，也要關注自己的課桌與全班課桌的整體性。

整齊干凈的課桌，不僅能給學生以及周圍的人帶來喜悅之感，也可以給班級創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。作為教師，尤其是班主任，要適時檢查學生課桌上的物品，如果發(fā)現(xiàn)學生不能及時整理學習用品，可以適當提醒學生注意。比如，有的學生下課之后不能及時把用過的學習用品放回到原來的位置，幾節(jié)課之后桌面一片狼藉，影響下節(jié)課的學習。學生有這樣或者那樣的情況，都是預料之中的事情。習慣的養(yǎng)成，并非是一朝一夕就能完成的，它需要一個長期的過程，且存在反復性。

課桌文化是校園文化的組成部分，是學生生活的一面鏡子，是學生心靈的傳真。引導學生學會整理課桌，其實就是引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高文明修養(yǎng)。只要教師堅持下去，讓所有的教師都參與其中，堅持檢查，堅持督促，就能讓學生形成良好的學習習慣，而良好的課桌文化可以讓學生終身受用。

四、結語

學會做人，學會做事，學會學習，學會生活，是人生的四件大事。教育無小事，事事皆教育。課桌是學生在校學習的伴侶，是學生學會整理學習物品的一塊用武之地。教師應當讓學生從學會整理課桌開始，培養(yǎng)自己良好的行為習慣，為幸福的人生打好堅實的基礎。

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