泰國的漢語教學(xué)非正規(guī)教育

蘇玥+尹士偉

摘要：中國開放之后并影響全球社會(huì)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速崛起。中文對(duì)全球更重要。因此，泰國學(xué)習(xí)中文日益活躍。1992年，泰國政府取消了對(duì)漢語教學(xué)的控制。英語，法語，日語等其他外語也可以自由使用，并有促進(jìn)漢語學(xué)習(xí)的政策。漢語作為第二語言。

關(guān)鍵詞：第二語言；漢語教學(xué)；中國開放

漢語教學(xué)流程已經(jīng)飆升至世界最高水平。針對(duì)中國崛起為國家大權(quán)的局面。 全球經(jīng)濟(jì)尤其如此。泰國正在回應(yīng)這種情況，泰國政府鼓勵(lì)人們更多地學(xué)習(xí)中文。非正式的漢語是指按照普通義務(wù)教育的模式，非教學(xué)和學(xué)習(xí)型的學(xué)習(xí)，教育部要求，如小學(xué)，中學(xué)，職業(yè)和高等教育。

一、泰國的漢語教學(xué)非正規(guī)教育的存在問題

（一）教材課程和教學(xué)方法存在問題，有的教材從中版翻譯過來，被母語限制所以會(huì)有錯(cuò)誤，使學(xué)者理解有錯(cuò)。有的教師不能夠了解教學(xué)方法，使用錯(cuò)誤的方法也使學(xué)者理解的時(shí)候會(huì)有錯(cuò)誤。以外語課程為核心，這不適合泰國學(xué)生。

（二）教師問題，在泰國能發(fā)現(xiàn)和多教師問題，因在泰國還沒有那么多漢語教師專業(yè)。只是漢語本科畢業(yè)，會(huì)說但不能把握中文，來教學(xué)的時(shí)候不管聽力，閱讀，語法還不夠好。教師還不夠或者使用志愿者老師不能完成老師課程，缺乏教學(xué)技巧。創(chuàng)造對(duì)學(xué)者的興趣，包括基本的布局。這個(gè)問題來自政府的政策，中文老師沒有指定費(fèi)率。導(dǎo)致老師出現(xiàn)問題。另外，教師面臨著低薪的問題，因此很多人不想當(dāng)老師因各種原因。這兩個(gè)大問題目前還沒有得到認(rèn)真地解決問題。所以大多數(shù)學(xué)生學(xué)得不太成功。許多機(jī)構(gòu)未能清算。這項(xiàng)研究提出了這些問題來分析。找到解決方案并開發(fā)漢語教學(xué)系統(tǒng)。 進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)者有利。

二、漢語教學(xué)非正規(guī)教育的情況

漢語教學(xué)得正規(guī)教育的數(shù)量根據(jù)2007年“私立學(xué)校法”第5（1）條的規(guī)定，很多原因（如不超過7名學(xué)生的教室或?qū)W校）不要求正式的學(xué)校許可證。學(xué)生人數(shù)超過7人需要許可證。這取決于計(jì)數(shù)標(biāo)準(zhǔn)。并根據(jù)調(diào)查的時(shí)間。據(jù)研究小組2008年3月至6月的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有77所非正式語文學(xué)校，最早的學(xué)校是東方文化學(xué)院（Oriental Culture Academy）。泰中基金會(huì)它從1993年開始企業(yè)。學(xué)生人數(shù) 在非正規(guī)漢語學(xué)校學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生約有49，790人。將來的數(shù)量慢慢增加。

三、學(xué)者的目的

百分之36的人認(rèn)為學(xué)漢語是為了將來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。百分之26的人學(xué)習(xí)漢語是為了工作。百分之23的人認(rèn)為學(xué)漢語是為了找更好工作。百分之13的人其他原因如：（打發(fā)時(shí)間、被媽媽逼過來、對(duì)漢語有興趣，想學(xué)漢語）等等原因。

四、非正規(guī)教育的學(xué)校課程

每所學(xué)校分為不同的課程。大多數(shù)分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。教學(xué)許多學(xué)校提供的課程包括兒童漢語，漢語強(qiáng)化，還有商務(wù)漢語課程等。其中還有漢語專業(yè)，如：商務(wù)漢語、書法課、寫作課、HSK課等等，目前學(xué)生最關(guān)注的課就是商務(wù)漢語。最受歡迎的非正規(guī)教育的學(xué)校是星期六 - 星期天上課。

教學(xué)系統(tǒng)提供各種課程。每所學(xué)校都可以創(chuàng)建自己的課程。時(shí)間表 - 自習(xí)時(shí)間主要問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)。完成相同課程的學(xué)生但是不同的機(jī)構(gòu)。應(yīng)該有平等的知識(shí)。差異不是太大。

非正式的中文學(xué)校使用的課程出版社在泰國、中國、新加坡和臺(tái)灣都有學(xué)校自己出版的教材。最流行的教材是在中國出版的。本文選擇了最受歡迎的非正規(guī)教育使用的教材。 所選類別的列表如下。

中國漢語課程排在前第1名是漢語初級(jí)的《漢語教程》楊寄洲作者。第二，最受歡迎的中文課程是 《漢語會(huì)話301句》（Conversational Chinese 301 Sentences）康玉華作者。最受歡迎的兒童漢語課程，是 《中文》（Zhong wen）賈益民作者。

在非正規(guī)教育學(xué)校還選擇漢語教材還沒有正規(guī)。每所學(xué)校都可以隨便選擇漢語教材。泰國這邊都是在中國出版的漢語教材。家長承認(rèn)他們帶孩子去讀書。就學(xué)習(xí)者而言他們樂于從真實(shí)的中文文本中學(xué)習(xí)漢語。

非正規(guī)漢語教學(xué)系統(tǒng)有存在的問題。不論是教材，教學(xué)方法，教師等等，都可以分為兩個(gè)大問題：短期問題，和長期的問題。

短期問題：這是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一個(gè)問題。這對(duì)學(xué)習(xí)者，教師有直接的影響。研究小組認(rèn)為，各方都致力于合作。使教學(xué)成功。需要考慮的是泰中文化的差異。學(xué)習(xí)者和導(dǎo)師必須了解。心理學(xué)在漢語教學(xué)中的應(yīng)用本課程的目的是為了滿足教學(xué)需要，如學(xué)習(xí)深造。為了符合資格，中國教師必須適應(yīng)泰國社會(huì)。

長期的問題：長期問題或者將來發(fā)現(xiàn)的問題，會(huì)影響社會(huì)和國家。由于概念錯(cuò)誤，還是教學(xué)理論的思考，就像用來生成文本的理論一樣。教科書。始終專注于傾聽。這是學(xué)習(xí)中文的好方法。需要閱讀和寫作。如果理論是錯(cuò)誤的，教科書是錯(cuò)誤的。在教基礎(chǔ)時(shí)，學(xué)生是記得錯(cuò)誤的。

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（作者單位：泰國華僑崇圣大學(xué)）

（指導(dǎo)教師：尹士偉）