利用信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

韓淑惠

【摘要】學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)之一，在新的教學(xué)環(huán)境下，信息技術(shù)飛速發(fā)展并走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂；在課堂上，教師如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，成為數(shù)學(xué)教師深思、探究的重要課題.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)素養(yǎng)；課堂；信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)在校園內(nèi)的普及與廣泛應(yīng)用，如何在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，實施創(chuàng)新教育是每位教育工作者值得深思、探究的重要課題；如何在數(shù)學(xué)課堂上利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是每一位數(shù)學(xué)教師必須探究與思考的問題.

一、什么是數(shù)學(xué)素養(yǎng)

什么是數(shù)學(xué)素養(yǎng)？到目前為止，未有一致的定義.關(guān)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的探討一直在進(jìn)行，有人認(rèn)為“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”是人的先天素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，受后天教育、環(huán)境等因素的影響，所獲得的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)等，是人的一種相對穩(wěn)定的心理狀態(tài).小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括空間觀念、統(tǒng)計觀念、數(shù)感、符號意識、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識五種數(shù)學(xué)意識，還包括思維、理解、交流、解決問題四種數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)價值觀的發(fā)展.

二、如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入一個全新的時代——信息技術(shù)時代.信息技術(shù)的發(fā)展沖擊著教育教學(xué)，不僅打破了原始的傳統(tǒng)教育理念，也重塑著一個開放創(chuàng)新的新型教育理念.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何利用學(xué)校教育現(xiàn)存的資源，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合，加速教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，有效利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是我們數(shù)學(xué)教師所應(yīng)該研究、思考的.

那么，如何在數(shù)學(xué)課堂上運用信息技術(shù)，培養(yǎng)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？下面淺談幾點看法.

（一）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

數(shù)學(xué)教學(xué)，相對于其他學(xué)科較為枯燥，要讓課堂生動起來，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)喜歡或者鐘愛，首先要讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實際.數(shù)學(xué)來自生活，到生活中去，那么學(xué)生的積極性就有了點燃的火種.《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）解讀》中指出：“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué).”要讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識并能在未來生活中運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，就要把數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起.利用信息技術(shù)是連接數(shù)學(xué)課堂與生活實際的最有效、最便捷的手段，而教學(xué)情境的設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的有效手段.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅要向?qū)W生傳遞知識，發(fā)展學(xué)生能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的全面提高.因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的前提.只有從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中、數(shù)學(xué)課堂中獲得良好的數(shù)學(xué)情感，才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)交流、解決問題.而數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)手段，通過網(wǎng)絡(luò)信息、PPT課件、微課視頻等，能更有效地輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)情境更具形象性，更有吸引力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感.

（二）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)中，空間觀念、統(tǒng)計觀念、數(shù)感、符號意識、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識五種數(shù)學(xué)意識，可以通過信息技術(shù)的利用，更好地培養(yǎng)學(xué)生以上五種數(shù)學(xué)意識.隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，原來在傳統(tǒng)課堂上無法呈現(xiàn)的，利用它，都可以很好地呈現(xiàn)出來.例如，在數(shù)學(xué)中從形象到抽象的思維過程，利用多媒體課件可以通過圖到數(shù)、圖到符號、圖到空間思維的轉(zhuǎn)化、類推、歸納，從形象具體到抽象概括.例如，低年級教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識”時，教師可以通過PPT制作，從形象具體的東西，如鴨子、蘋果、汽車等等學(xué)生喜歡的生活中的東西的呈現(xiàn)，讓學(xué)生慢慢認(rèn)識數(shù)，這個過程，利用PPT呈現(xiàn)的量可以大、速度可以快，學(xué)生可以在40分鐘的課堂上接受比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更多的數(shù)學(xué)信息，從生活實物中慢慢抽象出數(shù)來.例如，在教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”時，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作微課，通過微課視頻觀看實驗過程，讓學(xué)生形象生動地體驗三角形穩(wěn)定性的論證過程.總之，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，深入挖掘利用信息技術(shù)的應(yīng)用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

（三）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種應(yīng)用軟件得到開發(fā)，其服務(wù)功能越來越細(xì)微、精良，服務(wù)于教學(xué)的軟件亦是如此.例如，針對數(shù)學(xué)教學(xué)的“印天”電子白板畫圖軟件，能夠很好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué).在四年級“三角形的認(rèn)識”的教學(xué)中，教學(xué)畫高時，可以讓學(xué)生使用軟件中的畫筆，找出圖中三角形；教師運用繪圖工具中的“平面圖形—直角三角形”的繪圖工具繪畫做一做第二題的三角形，并用工具中的三角形進(jìn)行高的作圖演示，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中三角板+粉筆的演示，方便簡單，便于講評，讓學(xué)生一目了然；并讓學(xué)生親自作圖操練，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.同時，讓學(xué)利用畫圖工具在PPT當(dāng)中直接畫圖，讓學(xué)生運用信息技術(shù)擺脫直尺、鉛筆直接畫圖.這一過程是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一種培養(yǎng)與展現(xiàn)，同時也是四年來積累的信息技術(shù)能力的一次展現(xiàn).同時，利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，可以彌補以往單用口進(jìn)行交流的不足，甚至用口無法實現(xiàn)的交流得以實現(xiàn).例如，在教學(xué)三角形畫高時，學(xué)生操作畫高的過程“五花八門”，會出現(xiàn)各種不一樣的畫高過程，如果我們能利用通過Ipad輕便、靈活、攜帶相機(jī)功能的特點，把它帶入課堂，用視頻記錄學(xué)生畫高的過程，把班級中學(xué)生畫高存在的問題過程進(jìn)行記錄，讓學(xué)生觀看操作中易錯環(huán)節(jié)并能加以糾正，突破傳統(tǒng)教學(xué)中只看到畫高結(jié)果而不能看到學(xué)生畫高操作過程的情況，使得學(xué)生在畫高操作中盲目、沒有方法的過程得以暴露.這一過程是數(shù)學(xué)交流方式的一種提升，通過交流，讓學(xué)生在這一過程中，通過辨別、比較，提高動手操作能力，利用課堂生成來升華課堂教與學(xué).

總之，信息化技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到我國教育的各個領(lǐng)域，改變著人們傳統(tǒng)的教育、教學(xué)理念與思想，教學(xué)方法與模式.因此，要用新的教學(xué)觀念、掌握信息技術(shù)教學(xué)方法，確立信息時代的價值觀念，把它們熟練合理地運用于數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).