游戲中求知

吳國(guó)強(qiáng)

【摘要】隨著新課改的不斷深化，數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)始廣泛地運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中.本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的重要性及實(shí)施游戲教學(xué)的具體途徑兩個(gè)方面對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的游戲教學(xué)模式進(jìn)行了探究.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

偉大的學(xué)者曾說(shuō)過(guò)興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力.因此，興趣是掌握好一門(mén)功課最重要的前提.若要改變當(dāng)今無(wú)味的高中數(shù)學(xué)課堂，那么古板的教學(xué)方式就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在課堂當(dāng)中融入游戲，使學(xué)習(xí)的氛圍充滿活力，激起受教育者的興致，如此不光可以改變枯燥無(wú)趣的課堂，還可以提高他們的學(xué)習(xí)成效.所以，數(shù)學(xué)游戲?qū)τ诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，是極其重要的.因此，若想令受教育者真正熱愛(ài)數(shù)學(xué)并能夠主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)里，教育者務(wù)必研究出提升受教育者學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策，而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法便可以很好地激起他們的興趣.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的重要性

（一）有利于增加受教育者對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感與參與感

因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)不太容易，教學(xué)的方法欠妥當(dāng)，令受教育者覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來(lái)越無(wú)趣，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出毫無(wú)生氣的境況，這是為什么呢？是因?yàn)槭芙逃呷鄙贁?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感和參與性，運(yùn)用游戲教學(xué)法之后，高中數(shù)學(xué)與受教育者之間的距離大幅度地拉近了，他們可以欣然地主動(dòng)地掌握要點(diǎn)，自信大大增強(qiáng).游戲教學(xué)法用游戲的形式令受教育者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容領(lǐng)會(huì)得更加深刻并引導(dǎo)他們踴躍地參加各類教學(xué)活動(dòng)，在愉快輕松的氣氛里使自身得到提升.

例如，在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”這堂課的時(shí)候，教育者把直線和圓用某一種道具來(lái)代表，激勵(lì)受教育者站在講臺(tái)上，把道具擺放在不同的點(diǎn)，親身體會(huì)圓和直線在不同的位置時(shí)的相互聯(lián)系，加強(qiáng)受教育者感受形象的能力.教育者要求受教育者記錄使用道具過(guò)程當(dāng)中的感受，試著自己分析圓和直線之間到底存在怎樣的聯(lián)系，再對(duì)照教材完善.

（二）有助于師生互動(dòng)方式的優(yōu)化，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教育者與受教育者在古板的教學(xué)方式下很不容易友好地溝通，教學(xué)課堂變成了教育者一個(gè)人的“舞臺(tái)”，受教育者則成了“聽(tīng)眾”，很多心中的疑問(wèn)都無(wú)法很好地表達(dá)出來(lái)，教育者為了充分利用課上時(shí)間，一味追求任務(wù)的完成，沒(méi)有做到聆聽(tīng)受教育者的聽(tīng)課感悟并為他們解答.游戲教學(xué)法的融入使教育者引導(dǎo)受教育者在游戲當(dāng)中與其一同完成學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，也增加了兩者間的溝通.

例如，在“推理方法”的課堂學(xué)習(xí)中，教材中介紹了很多推理方法，有合情推理、演繹推理、直接證明與間接證明等，為了令受教育者對(duì)這些方法了解運(yùn)用得更加熟練，教育者為每一樣推理手段設(shè)計(jì)了特定的小游戲，例如，根據(jù)歸納法引出了“統(tǒng)計(jì)方塊”這個(gè)游戲，令受教育者對(duì)每一疊有多少方塊進(jìn)行歸納.

（三）有助于受教育者牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)是把教材的內(nèi)容與知識(shí)有效地連接在一起，令受教育者在其中感受到樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)教學(xué)”，并且?guī)椭麄冃纬闪酥R(shí)框架，得到了數(shù)學(xué)水平的提升.在數(shù)學(xué)的講授當(dāng)中，可適當(dāng)融入一些與之相關(guān)的歷史，或是插入一些與之相關(guān)的小故事，令受教育者理解更透徹，也可以切實(shí)體會(huì).這樣不僅可以鍛煉受教育者的靈活運(yùn)用能力還能夠培育其創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成.

二、實(shí)施游戲教學(xué)的具體途徑

（一）確立游戲教學(xué)中受教育者的主體地位

高中數(shù)學(xué)教育者在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)當(dāng)中，要時(shí)刻明白以受教育者為游戲教學(xué)的主導(dǎo)，自身則是教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)者，幫助他們提升自身的交流與講述能力.不但可以促進(jìn)受教育者對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固加深，還能夠使他們摸清楚知識(shí)框架，從而令他們的學(xué)習(xí)成效獲得明顯的提升.

例如，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以學(xué)習(xí)的教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主導(dǎo)開(kāi)展“同學(xué)們，聽(tīng)我講”這種類型的游戲，鼓勵(lì)受教育者們站到講臺(tái)上來(lái)，當(dāng)一次“小教師”給其他受教育者講解本次課程的一個(gè)小內(nèi)容，限時(shí)十五分鐘，怎樣在規(guī)定的十五分鐘之內(nèi)讓其他的受教育者們聽(tīng)懂并了解這個(gè)小內(nèi)容的含義呢？這就要求主講人能夠透徹地掌握此內(nèi)容，對(duì)本次講授的知識(shí)脈絡(luò)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，才可以順利地完成此次“試講游戲”.與此同時(shí)，教育者可以令其他的“聽(tīng)眾”們，對(duì)主講人進(jìn)行“評(píng)分游戲”，投票選出他們心目當(dāng)中的“最佳主講人”并予以獎(jiǎng)勵(lì)，以此激起其他人的學(xué)習(xí)興趣.

（二）將數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用到引言及緒論的教學(xué)當(dāng)中

每個(gè)新學(xué)期的開(kāi)端，教育者都要通過(guò)“緒論課”對(duì)每一模塊的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)合理的安排，以此來(lái)提升教育者與受教育者之間的默契.那么怎樣令受教育者在漫長(zhǎng)的假日過(guò)后能快速投入到學(xué)習(xí)之中呢？這無(wú)疑是每一名教育者的難題.游戲教學(xué)的方式可以快速地引起受教育者對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升課堂效率.

例如，在學(xué)習(xí)“代數(shù)求值”這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，教育者可以設(shè)置一個(gè)“對(duì)話游戲”.令受教育者們將自己帶入到“角色”當(dāng)中，開(kāi)啟“思考模式”.比如，數(shù)字2同字母y之間的對(duì)話，由于y的值不是固定的，多次對(duì)話以后受教育者便會(huì)融入這樣的狀態(tài)，養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，從而數(shù)學(xué)意識(shí)也得到了提升，同時(shí)，也激起了他們的興趣，令課堂上充滿了輕松活潑的氛圍.

（三）數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)概念教學(xué)相結(jié)合

在高中的數(shù)學(xué)教材里面，有許多有關(guān)數(shù)學(xué)理論相關(guān)的教學(xué)，這對(duì)受教育者數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立有著很大的意義.然而，講授數(shù)學(xué)概念的最終目的還是為使受教育者可以掌握得更為具體和明確，使他們可以通過(guò)掌握數(shù)學(xué)概念來(lái)完善對(duì)其的記憶，并且可以在解答數(shù)學(xué)題的過(guò)程中把對(duì)一種題型要點(diǎn)的掌握靈活地運(yùn)用在其他相似的題型當(dāng)中.如此一來(lái)，也可以把數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，有助于受教育者的能力的真正提升.除此之外，也使教育者的教學(xué)成效得到了顯著的提升.

例如，在學(xué)習(xí)立體幾何的“平行的定理和公理”這一章節(jié)的時(shí)候，就可設(shè)計(jì)一系列的“情境游戲”，讓受教育者們自行結(jié)組，進(jìn)行競(jìng)賽，通過(guò)這樣的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中有關(guān)的實(shí)例進(jìn)行舉證，以提高受教育者的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地掌握要點(diǎn).

（四）把高考題融入數(shù)學(xué)游戲當(dāng)中

仔細(xì)研究近幾年的高考題，都呈現(xiàn)出了一個(gè)問(wèn)題，即多數(shù)高考題型都是把游戲設(shè)為題干，所以，便可以把高考題融入數(shù)學(xué)游戲當(dāng)中，也可以以高考題為基礎(chǔ)，從中尋找靈感，設(shè)計(jì)有意義的數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)這樣的方式，使受教育者在輕松的游戲當(dāng)中找到解題方法.

例如，在學(xué)習(xí)“概論”這個(gè)知識(shí)的時(shí)候，通常以“一種現(xiàn)象出現(xiàn)的概率”為提問(wèn)方式，所以在現(xiàn)實(shí)的講授當(dāng)中教育者可以組織“擲骰子大賽”，令受教育者結(jié)成小組進(jìn)行練習(xí)，在教育者提問(wèn)的時(shí)候能做出具體回答，同時(shí)需要記錄也許會(huì)出現(xiàn)的狀況，如此激起了學(xué)習(xí)興趣并且熱愛(ài)上數(shù)學(xué).

（五）運(yùn)用多媒體教學(xué)，激起受教育者的興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)愈來(lái)愈多地運(yùn)用在課堂的教學(xué)中，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這種數(shù)字繁復(fù)的學(xué)科來(lái)講，ppt教學(xué)顯得尤為重要.教育者可用ppt的形式展現(xiàn)出數(shù)學(xué)游戲的要點(diǎn)和游戲的方法，如此可以讓受教育更清晰地了解到游戲規(guī)則，弄清楚接下來(lái)教學(xué)的大概內(nèi)容和方向.ppt教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)能夠把抽象的數(shù)學(xué)公式和定律用動(dòng)畫(huà)或者圖像的方式呈現(xiàn)給受教育者.視覺(jué)效果對(duì)尚未成熟的高中受教育者來(lái)講起到的作用很大，這樣直觀的視覺(jué)沖擊力能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情.

例如，“立體幾何”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)太過(guò)枯燥無(wú)味，使受教育者毫無(wú)興趣，此時(shí)，教育者就可以運(yùn)用游戲的方法，令受教育者給這些立體圖形“添加輔助線”，改變老套的解題方法，選幾名受教育者到上面分別作出輔助線，這個(gè)時(shí)候，他們每個(gè)人都會(huì)有不同的畫(huà)線方法，就需要教育者對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，并給他們激勵(lì)，這種多媒體教學(xué)方法可以極大地激起受教育者的學(xué)習(xí)熱情.

三、結(jié)束語(yǔ)

教育者將游戲教學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，不單傳授給了受教育者知識(shí)，還運(yùn)用這樣有趣的方法激起了受教育者的熱情.在游戲過(guò)程當(dāng)中使他們養(yǎng)成了協(xié)作交流的能力和處理問(wèn)題的能力.如此，通過(guò)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，在無(wú)形之中受教育者的數(shù)學(xué)水準(zhǔn)得到了提升.

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