淺析中職數(shù)學(xué)作業(yè)批改的有效形式與策略

陳小峰

【摘要】在就業(yè)競爭激烈的今天，中職教育理念更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì).在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)批改是常常被忽視的教學(xué)活動(dòng)，卻又是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié).在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生能夠總結(jié)出自身學(xué)習(xí)知識的掌控情況，對于學(xué)生和教師來說都是一個(gè)很好的反思的過程.在現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)的教育中對于作業(yè)部分的重視程度還是不夠，在作業(yè)批改的過程中都存在一定的問題.所以，在今后的教學(xué)中要針對課后作業(yè)批改方面的問題來想出相應(yīng)的對策，從而讓中職數(shù)學(xué)作業(yè)能夠真正發(fā)揮出相應(yīng)的效應(yīng)來.

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；作業(yè)；批改；困境；有效形式；策略

中職數(shù)學(xué)作業(yè)批改的問題屬于一個(gè)傳統(tǒng)性的教學(xué)活動(dòng)的范疇，對于教師來說數(shù)學(xué)作業(yè)的批改并不陌生，但是在現(xiàn)代化教育不斷發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改也應(yīng)該跟緊時(shí)代的步伐，提出一些建設(shè)性的意見，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化的發(fā)展.但是在現(xiàn)在的教學(xué)中，中職數(shù)學(xué)作業(yè)的批改還停留在有待發(fā)展的階段中.那么中職數(shù)學(xué)作業(yè)批改的部分中存在哪些問題呢？對于教師來說學(xué)生作業(yè)批改工作應(yīng)該做出哪些調(diào)整呢？在作業(yè)批改方面有什么樣的創(chuàng)新化發(fā)展的可能呢？帶著這些問題，下面我們就一起具體探討一下中職數(shù)學(xué)作業(yè)批改的有效形式與策略.

一、教師在中職數(shù)學(xué)作業(yè)批改過程中存在的問題

（一）傳統(tǒng)理念根深蒂固

中職數(shù)學(xué)作業(yè)批改的發(fā)展已經(jīng)有了一段時(shí)間的歷史，在批改作業(yè)的過程中大部分教師還是沿襲著傳統(tǒng)式的批改方法，也就是對于對錯(cuò)來進(jìn)行評判，那么作業(yè)批改之后學(xué)生只是對于問題的部分對錯(cuò)有一個(gè)知曉，對于為什么發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，原因是什么，怎么來解決這樣的問題卻沒有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的概念.那么這樣的作業(yè)批改對于中職學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高是沒有太多益處的.這樣意義并不是很大的教學(xué)活動(dòng)不但浪費(fèi)了教師很多的時(shí)間，也沒有達(dá)到一個(gè)理想的效果.

（二）方式過于簡單化

教師在中職數(shù)學(xué)的作業(yè)批改中常年利用一樣的形式來進(jìn)行，這樣的方式對于學(xué)生來說已經(jīng)失去了查看的興趣，學(xué)生對于教師的批改大部分不會(huì)投入過多的時(shí)間和精力.究其原因就是學(xué)生對于這種形式產(chǎn)生了一種倦怠的心理，以至于他們覺得作業(yè)完成之后他們的任務(wù)就徹底完成了，至于教師在批改作業(yè)中說了什么，寫了什么，他們并不重視.也不會(huì)投入過多的時(shí)間和精力來對其進(jìn)行分析和處理.這樣就使得作業(yè)批改失去了價(jià)值.

二、中職數(shù)學(xué)作業(yè)批改的有效形式與策略

（一）利用趣味性的語言批注

在中職作業(yè)的批改過程中，教師要多多加入一些語言性的批注.這些批注能夠架起教師和學(xué)生之間溝通的橋梁，對于問題的原因和怎樣解決問題會(huì)有一個(gè)很大的幫助.通過語言來進(jìn)行溝通，會(huì)使得問題變得更加的簡單，學(xué)生課后也可以通過根據(jù)教師的批注來實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí).通過這樣的方式來解決數(shù)學(xué)方面的問題.作業(yè)匯總語言批注教師也要有一些需要注意的地方.首先就是要有一定的趣味性，要能夠吸引學(xué)生的注意力.例如，加入一些網(wǎng)絡(luò)流行用語和學(xué)生之間溝通的口頭語等都可以.然后就是要注重語言的簡練，畢竟作業(yè)批注不是論文評價(jià)，要利用最少的文字來讓學(xué)生理解教師的用意.如果學(xué)生錯(cuò)誤比較多，教師可以選擇在作業(yè)的最后面進(jìn)行問題的總結(jié)，這樣的形式會(huì)更加清晰和明了.

（二）利用信息化技術(shù)進(jìn)行作業(yè)批改

現(xiàn)代化的教育提倡融合信息化的技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，那么在中職數(shù)學(xué)作業(yè)批改的部分也可以實(shí)現(xiàn)信息化的作業(yè)批改形式.通過網(wǎng)絡(luò)教師來進(jìn)行作業(yè)的批改，對于學(xué)生來說是一個(gè)全新的方式，能夠增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性.第一種方式就是讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)來完成數(shù)學(xué)作業(yè)和提交，這樣教師直接通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行電子作業(yè)的批改.在網(wǎng)絡(luò)上面教師可以利用數(shù)學(xué)圖形和各種信息化的技術(shù)來進(jìn)行批改，這樣的形式更加多樣化，更加便于學(xué)生的理解.另外一種就是教師可以在網(wǎng)絡(luò)上面直接和學(xué)生進(jìn)行溝通，通過微信的形式來進(jìn)行在線對話，教師通過和學(xué)生探討的方式來完成作業(yè)的批改，這個(gè)過程是對于學(xué)生再一次進(jìn)行知識教育的過程，能夠加深學(xué)生對于問題的印象，從而達(dá)到中職數(shù)學(xué)作業(yè)批改的目的.

（三）讓學(xué)生參與到作業(yè)批改中來

中職數(shù)學(xué)教師每天的作業(yè)批改工作量很大，面對這樣的問題，教師可以讓學(xué)生也參與到作業(yè)批改中來.一來能夠解放教師的時(shí)間，二來對于學(xué)生來說是很有益處的一件事情.教師可以實(shí)施分組面批，做好批改記錄.承擔(dān)批改任務(wù)的學(xué)生，經(jīng)過教師的當(dāng)面批改和指導(dǎo)，相當(dāng)于對自己的作業(yè)進(jìn)行了一次認(rèn)真反思，也明確了正確答案和批改方法，回到班上，就可以針對自己的批改對象進(jìn)行另一種層次的當(dāng)面批改，當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要同作業(yè)主人一起分析錯(cuò)因，及時(shí)加以糾正，并將所批學(xué)生的新穎解法，典型數(shù)學(xué)錯(cuò)題記錄下來，每名學(xué)生都要準(zhǔn)備一本訂正本.這樣作業(yè)批改的過程就成為一次問題探討的過程，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和分析，無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間.對于提高學(xué)習(xí)能力也很有幫助.

三、結(jié) 語

中職數(shù)學(xué)作業(yè)批改是教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一環(huán)，在作業(yè)批改的過程中，教師對于作業(yè)會(huì)有一個(gè)綜合性的考量，對于今后的教學(xué)來說是寶貴的資料信息.現(xiàn)在中職數(shù)學(xué)作業(yè)批改的過程中還存在一些問題，使得中職數(shù)學(xué)作業(yè)批改對整體數(shù)學(xué)教學(xué)的影響較小.那么在今后的教學(xué)活動(dòng)中要針對這個(gè)問題進(jìn)行進(jìn)一步的研究和開發(fā)，利用一些先進(jìn)的技術(shù)手段來進(jìn)行中職數(shù)學(xué)作業(yè)的批改工作.從而提高中職數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效率.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面實(shí)現(xiàn)更多的發(fā)展.

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