高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

何蓉

【關(guān)鍵詞】 高中；語(yǔ)文教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）01—0087—01

語(yǔ)文在高考中的作用舉足輕重，在生活、工作中的作用更是顯而易見(jiàn)。然而，個(gè)別語(yǔ)文教師在教學(xué)中存在一些問(wèn)題，還有很大的改進(jìn)空間，現(xiàn)筆者將存在的問(wèn)題及對(duì)策闡述如下。

一、目前高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課堂仍以“教師為中心”。有些教師不考慮學(xué)生的接受能力，對(duì)于學(xué)生的回答，符合教師的設(shè)定就給予肯定，超出教師的計(jì)劃或預(yù)向就給予否定。由于學(xué)生的主體地位在課堂上沒(méi)有體現(xiàn)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異及學(xué)習(xí)愿望與要求，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得不到發(fā)揮，致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科失去了興趣。

2.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課不感興趣。高中許多學(xué)生學(xué)語(yǔ)文只是為了高考，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式全是圍著高考轉(zhuǎn)，學(xué)生被動(dòng)做習(xí)題多，主動(dòng)讀書少，致使高中生普遍對(duì)語(yǔ)文不感興趣，不愿花心思去學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)效果較差。

3.在課改大潮中迷失自我。有些年輕教師身受應(yīng)試教育的毒害，以抓學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹?，整天忙得不亦?lè)乎，沒(méi)有時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)教育理論、新的教育方法?？v然是上級(jí)部門對(duì)新課改開展一些培訓(xùn)，也是重理論講解輕實(shí)踐指導(dǎo)。很多教師由于受客觀條件的限制，不能走出去觀摩，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，所以很難落實(shí)新課改精神。

4.教師的備課流于形式。不少教師寫教案千篇一律，大多是教參或往年的翻版。個(gè)別教師寫教案純粹是為了應(yīng)付檢查，等要檢查了才夜以繼日地補(bǔ)寫，教案大多沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。這些形式主義的備課，必然會(huì)導(dǎo)致教師上課只有任務(wù)沒(méi)有目標(biāo)，講完了事，不計(jì)效果。

二、改進(jìn)目前語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

1.營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛。民主、平等的師生關(guān)系是創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生在課堂上主動(dòng)思維、大膽質(zhì)疑、積極探究的前提條件。因此，教師要把自己放在與學(xué)生平等的位置上，營(yíng)造和諧的氛圍，讓教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”充分融合，使課堂教學(xué)收到良好效果。

2.運(yùn)用風(fēng)趣、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言。實(shí)踐證明，風(fēng)趣、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使枯燥乏味、抑郁沉悶變得趣味盎然。如，筆者在教學(xué)《人生的境界》一文時(shí)，為了讓學(xué)生理解人生的四種境界，特意設(shè)計(jì)了有趣的過(guò)渡語(yǔ)。這篇課文涉及的是哲學(xué)命題，深?yuàn)W枯燥，學(xué)生缺乏興趣，但在筆者講了一段風(fēng)趣的過(guò)渡語(yǔ)后，學(xué)生對(duì)“覺(jué)解”一詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，在輕松愉悅之中便理解了人生的境界。

3.強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，克服盲目性和隨意性。教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的、科學(xué)的教育觀來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使目標(biāo)教學(xué)意識(shí)在自己的頭腦中真正扎下根，并化為切切實(shí)實(shí)的教學(xué)行為。同時(shí)要認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，把握三維目標(biāo)之間的關(guān)系，避免盲目整合，造成目標(biāo)含糊，應(yīng)遵循“一課一得”的原則，課堂設(shè)計(jì)不要放得太飽滿，不要處處追求最佳，努力尋找教學(xué)突破口，突出一個(gè)亮點(diǎn)就可以了。這樣教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施才會(huì)切實(shí)可行。

4.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。多媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的順利開展具有促進(jìn)作用，所以教師應(yīng)該學(xué)會(huì)合理利用多媒體技術(shù)。同時(shí)，教師還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中只能作為輔助教學(xué)手段而存在，它并非是語(yǔ)文教學(xué)中一道必不可少的風(fēng)景。教師要把關(guān)注的焦點(diǎn)真正放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么、需要什么，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，靈活安排每一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計(jì)。

5.改進(jìn)備課內(nèi)容和教學(xué)方法，促使不同層面的學(xué)生都能提高。創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué)要求把備課內(nèi)容改為從學(xué)生自學(xué)開始，注重學(xué)法的指導(dǎo)和綜合能力的培養(yǎng)，把課文交還給學(xué)生，讓他們自己找出疑點(diǎn)并解決。因此，備課的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是教師教和學(xué)生學(xué)兩者共同達(dá)成的目標(biāo)。教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)不能搞一刀切、統(tǒng)一要求，而要設(shè)定上限和下限，使不同層次的學(xué)生有不同的達(dá)成目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)對(duì)各層次的學(xué)生都起到定位、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用，使每一位學(xué)生都能“跳一跳，摘桃子”，每一個(gè)層面的學(xué)生都能從每一堂課中感受到自己的進(jìn)步。

總之，教師心里只有存著一個(gè)目標(biāo)——一切為了學(xué)生的發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以新課程理念為教學(xué)導(dǎo)航，語(yǔ)文課堂教學(xué)才能大放異彩。

編輯：馬德佳