試論心理輔導(dǎo)在中學(xué)美術(shù)課中的運(yùn)用

田國(guó)江

摘 要：本文對(duì)中學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今的心理健康已經(jīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生較大的影響，發(fā)揮心理輔導(dǎo)在中學(xué)美術(shù)課教學(xué)中的作用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的健康學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，希望為關(guān)注此話題的人提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo);中學(xué)教育;美術(shù)課堂教學(xué)

心理輔導(dǎo)是指以獨(dú)特的形式提高學(xué)生的心理素質(zhì)，繪畫(huà)在一定程度上較為直接的表達(dá)了學(xué)生的心理。心理輔導(dǎo)在中學(xué)美術(shù)課中的運(yùn)用，使得教師能夠在學(xué)生身心開(kāi)放的同時(shí)給予其正確的引導(dǎo)與幫助，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理。

一、心理輔導(dǎo)在中學(xué)美術(shù)課中運(yùn)用的必要性

（一）幫助學(xué)生度過(guò)青春期。對(duì)初中學(xué)生而言，其處于青春期，心理會(huì)出現(xiàn)較大的變化，合理的心理疏導(dǎo)具有一定的重要性。初中教育中的心理輔導(dǎo)，如若通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的形式展開(kāi)具體的教育與引導(dǎo)，學(xué)生將產(chǎn)生逆反、抗拒的心理，收效甚微。但在中學(xué)美術(shù)課程中融入心理輔導(dǎo)教學(xué)，不僅能讓心理輔導(dǎo)的內(nèi)容更加簡(jiǎn)約化，還能夠使心理輔導(dǎo)教學(xué)趨于行為化、且尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)暗示作用引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理環(huán)境。

（二）繪畫(huà)在心理輔導(dǎo)中的有效作用。在一些心理學(xué)研究上，學(xué)生在紙上隨意畫(huà)出的圖案，在一定程度上代表著學(xué)生的心理，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的繪畫(huà)作品，通過(guò)對(duì)學(xué)生繪畫(huà)心得的了解，觀察了解學(xué)生的心理。另外，研究表明，在處理情緒沖突與創(chuàng)傷等心理問(wèn)題時(shí)，人類左腦的語(yǔ)言功能有限，而右腦的藝術(shù)處理方式則有效運(yùn)轉(zhuǎn)，人類可以通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)形式表達(dá)自身的情緒。由此，繪畫(huà)是表達(dá)人類內(nèi)心情緒最適宜的方式。

二、心理輔導(dǎo)在中學(xué)美術(shù)課中的具體運(yùn)用策略

（一）結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。初中美術(shù)課堂教學(xué)中，心理輔導(dǎo)的融入應(yīng)盡量避免刻意性，充分依托初中美術(shù)教材內(nèi)容，進(jìn)行合理的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)，在美術(shù)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，融入心理輔導(dǎo)方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。例如，對(duì)中國(guó)古典美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)清明上河圖的觀賞，教師為學(xué)生講解與該圖相關(guān)的歷史典故，讓學(xué)生充分理解美術(shù)作品中的勞動(dòng)性質(zhì)與情節(jié)，讓學(xué)生用心感受圖畫(huà)中人們對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極的面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，將心理輔導(dǎo)知識(shí)融入到美術(shù)作品賞析中，促進(jìn)學(xué)生的心理健康狀態(tài)不斷優(yōu)化。另外，心理輔導(dǎo)在中學(xué)美術(shù)課中的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主發(fā)掘與理解美術(shù)作品中的藝術(shù)價(jià)值與精神典故，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提升，改變以往填鴨式的教學(xué)方式，通過(guò)小組討論、提問(wèn)教學(xué)等方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容中美術(shù)作品的自主分析，讓學(xué)生做課堂的主人，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

（二）學(xué)生繪圖賞析。教師可以通過(guò)趣味性的課堂設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，如教師不限制主題，讓學(xué)生根據(jù)自身的想象力創(chuàng)作一幅繪畫(huà)作品，教師通過(guò)對(duì)繪畫(huà)作品的現(xiàn)場(chǎng)分析，描述學(xué)生的心理狀態(tài)。該類教學(xué)方法在使用過(guò)程中需要對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，真正了解學(xué)生繪畫(huà)所展現(xiàn)的心理狀態(tài)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)能夠促進(jìn)課堂的活躍性，以此提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣與自我認(rèn)知。首先，教師在開(kāi)設(shè)該方面課程之前，應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生繪畫(huà)的隨意性，初中學(xué)生的課業(yè)繁重，許多學(xué)生在美術(shù)課中很難充分的放松下來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)采用趣味性的教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在一定的氛圍基礎(chǔ)下要求學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，學(xué)生在此時(shí)的身心得到了充分的放松。其次，尊重學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，教師要求學(xué)生對(duì)繪畫(huà)進(jìn)行自我表述，描述繪畫(huà)心得與具體的想法，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自身的想法，學(xué)生通過(guò)口述能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的所思所想表達(dá)出來(lái)，進(jìn)一步在同學(xué)面前展現(xiàn)自己，該類展現(xiàn)學(xué)生自我的形式能夠促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光、健康的心理發(fā)展。最后，教師通過(guò)觀察學(xué)生的繪畫(huà)，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行分析，注重觀摩繪畫(huà)的細(xì)節(jié)，教師發(fā)揮心理輔導(dǎo)知識(shí)在該方面的作用，詳細(xì)分析繪畫(huà)中展現(xiàn)學(xué)生具體心理需求、情緒、欲望的部分，通過(guò)繪畫(huà)進(jìn)行心理分析，在一定程度上能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我分析，在該過(guò)程中，教師能夠清楚到觀察到學(xué)生的心理狀態(tài)，充分了解學(xué)生真實(shí)的心理情況，進(jìn)行合理的美術(shù)課程創(chuàng)設(shè)，提高初中美術(shù)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的有效性。

（三）鼓勵(lì)式教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)明確一個(gè)人個(gè)人能力的提升、人格魅力的建立以及健康心理狀態(tài)的養(yǎng)成離不開(kāi)來(lái)自他人的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)式教學(xué)有助于構(gòu)建學(xué)生的自信心，調(diào)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的受挫心理，在學(xué)生內(nèi)心深處建立自信的防線，有助于學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)大，初中美術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)式教學(xué)方法的應(yīng)用，一方面能夠提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生積極主動(dòng)的汲取美術(shù)課堂知識(shí)，另一方面可以提高學(xué)生的心理健康狀態(tài)，有助于學(xué)生構(gòu)建良好的心理世界。在繪圖方面，教師通過(guò)“老師相信你一定行”、“繼續(xù)努力你會(huì)成功的”等鼓勵(lì)式的語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中能夠消除抵觸心理，真正喜歡上美術(shù)知識(shí)，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的欲望。在具體繪畫(huà)作品的評(píng)析中，教師以“你做的很好”“非常棒”等話語(yǔ)肯定學(xué)生的作品與努力，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、努力進(jìn)取、克服自卑的心理，發(fā)揮心理輔導(dǎo)在中學(xué)美術(shù)課中的重要作用。

總而言之，心理輔導(dǎo)在中學(xué)美術(shù)課中運(yùn)用具有幫助學(xué)生度過(guò)青春期與繪畫(huà)在心理輔導(dǎo)中的有效作用等必要性，通過(guò)結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新、學(xué)生繪圖賞析、鼓勵(lì)式教學(xué)等具體教學(xué)策略的實(shí)施，能夠有效促進(jìn)心理輔導(dǎo)在初中美術(shù)教學(xué)課堂上運(yùn)用的有效性，幫助學(xué)生在青春期階段形成健康的心理狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周毅.在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育的研究[J].中國(guó)校外教育，2018（29）：32+37.