職業(yè)院校專業(yè)課與數(shù)學(xué)課相結(jié)合的必要性研究

朱明娟

摘 要：職業(yè)院校是為社會培養(yǎng)中等實用性人才的場所，職業(yè)院校的職責(zé)就是為社會傳送具有職業(yè)技能的人。眾所周知，數(shù)學(xué)教育不僅僅可以幫助學(xué)生提升自己的知識文化水平，同時還能夠可以為自己所學(xué)的專業(yè)提供必要的服務(wù)。因此，職業(yè)院校的數(shù)學(xué)文化知識教育有必要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行完美結(jié)合，才能不斷提高職業(yè)院校人才水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正做到為社會培養(yǎng)人才。在這種結(jié)合下，如何創(chuàng)新職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式、如何讓學(xué)生學(xué)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識細(xì)微地觀察周圍的事物，是職業(yè)院校應(yīng)該去關(guān)注的問題。本文主要以闡述職業(yè)院校的教育現(xiàn)狀、專業(yè)與數(shù)學(xué)課結(jié)合的作用、重要性以及如何進(jìn)行有效的融合為中心進(jìn)行談?wù)摗?/p>

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 數(shù)學(xué)知識 專業(yè)技能 有機(jī)融合

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（c）-0-02

隨著社會的不斷發(fā)展，時代的不斷進(jìn)步，我們國家對于職業(yè)院校的教育也是變得越來越加以重視，而且社會上越來越多的人也開始關(guān)注職業(yè)教育。職業(yè)教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為前提，提高學(xué)生的綜合實踐能力。職業(yè)院校的教育除了要傳授專業(yè)知識以外，還需要學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)。而數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的文化課，不論是生活中還是工作中，都能用到數(shù)學(xué)，而且學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握，可以直觀地反映出職業(yè)院校的教育能力，同時還會影響學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握程度及能力，而學(xué)生在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，也會遇到各種各樣的數(shù)學(xué)知識。由此看來，將專業(yè)課與數(shù)學(xué)課進(jìn)行結(jié)合是非常有必要的。

1 職業(yè)院校的教育現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校條件不完善，缺少創(chuàng)新意識

我國職業(yè)院校辦學(xué)時間較短，教學(xué)經(jīng)驗不夠充足，在教學(xué)條件上也會有些欠缺，沒有太多高級的教學(xué)裝備，因此也就沒有辦法形成自己獨(dú)立的教學(xué)模式。而且有些學(xué)校依舊沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無論是教學(xué)模式還是教學(xué)評價都沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的影子，傳統(tǒng)教學(xué)模式的根深蒂固很有可能會使職業(yè)教育教學(xué)不能因材施教，不能形成自己的教學(xué)模式、評價模式。同時這種傳統(tǒng)教學(xué)模式還會阻礙職業(yè)院校的教育發(fā)展。

1.2 學(xué)生積極性低弱

職業(yè)院校不比其他學(xué)校，這就導(dǎo)致了有些學(xué)生產(chǎn)生一種消極態(tài)度，他們有些人選擇職業(yè)學(xué)校是認(rèn)為這些學(xué)校不用學(xué)習(xí)文化理論課，因此造成有些學(xué)生成績普遍較差，數(shù)學(xué)作為一大難科，所以數(shù)學(xué)成績尤其差，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣就會變得越來越低，不能糾正好心態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。眾所周知，職業(yè)院校學(xué)生文化知識的掌握都比較薄弱，數(shù)學(xué)知識更是不理想。這也就使得職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不高，缺乏積極性。還有一些學(xué)生覺得進(jìn)入職業(yè)院校是不需要學(xué)習(xí)文化課程的，只用學(xué)習(xí)專業(yè)知識，這也給教學(xué)帶來一定的困難。

1.3 老師不能夠因材施教

職業(yè)院校的數(shù)學(xué)老師基本上都是師范院校數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，他們的數(shù)學(xué)知識可以說是非常豐富的，他們對傳統(tǒng)的教學(xué)方法很熟悉，教學(xué)上大多都是按照基礎(chǔ)教育的模式來上數(shù)學(xué)課。然而學(xué)生不同，老師們對學(xué)生的教育也應(yīng)該加以對應(yīng)改變，不能用一貫思維教學(xué)，而且職業(yè)院校注重專業(yè)知識教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)性人才，往往忽略對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在社會這個大背景下，學(xué)生接收到的信息越來越多元化，因而形成的價值觀也越來越多樣化。這就要求職業(yè)院校要對學(xué)生進(jìn)行積極多方位的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識對于專業(yè)知識學(xué)習(xí)的重要性。而且針對職業(yè)學(xué)院學(xué)生文化基礎(chǔ)知識認(rèn)識較差的特點(diǎn)，很多職業(yè)院校用的數(shù)學(xué)教材一般都改變了知識結(jié)構(gòu)，降低了掌握難度。死板的數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識不能很好地有機(jī)結(jié)合到一起，也就沒有做到數(shù)學(xué)知識真正為學(xué)生所學(xué)專業(yè)服務(wù)。

2 職業(yè)院校數(shù)學(xué)課與專業(yè)課結(jié)合的作用

職業(yè)院校教育在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在不斷提高學(xué)生技能的同時，還要提高學(xué)生的文化知識，職業(yè)院校教育在教學(xué)中，要不斷將專業(yè)知識與數(shù)學(xué)學(xué)科知識進(jìn)行結(jié)合。眾所周知，數(shù)學(xué)這一科是與其他學(xué)科相互依存，共同發(fā)展的，要知道，數(shù)學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用，直接決定著其他學(xué)科的發(fā)展。職業(yè)院校主要是為社會培養(yǎng)社會要需要、企業(yè)受歡迎、素質(zhì)能合格、技能要過硬的人才，現(xiàn)在的社會要求學(xué)生一畢業(yè)就能夠成為適應(yīng)工作崗位的人。因此，職業(yè)學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)必須要考慮職業(yè)教育的特點(diǎn)，合理的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。職業(yè)院校老師如果能夠在教學(xué)中，有目的、有計劃地將數(shù)學(xué)知識和專業(yè)知識有效的結(jié)合到一起，不但可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且還能為學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。還能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓他們可以參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中。數(shù)學(xué)知識相對來說枯燥，再加上一些學(xué)生基礎(chǔ)較差，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能很好地提高自己的學(xué)習(xí)興趣，然而將數(shù)學(xué)的知識結(jié)合到專業(yè)知識中，可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實用性，數(shù)學(xué)知識的生活性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，職業(yè)院校將兩者結(jié)合起來，可以大大提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度。在職業(yè)院校中，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)知識就行，不需要學(xué)習(xí)別的，將數(shù)學(xué)與專業(yè)知識結(jié)合起來，可以讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識同樣重要，同樣需要認(rèn)真掌握知識。職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)為專業(yè)的服務(wù)性，職業(yè)院校在教學(xué)中將兩者進(jìn)行結(jié)合，可以讓數(shù)學(xué)知識更好的為專業(yè)知識服務(wù)，可以為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。

3 職業(yè)院校專業(yè)與數(shù)學(xué)結(jié)合的策略

3.1 結(jié)合專業(yè)所求，規(guī)劃數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

多年來，職業(yè)院校中有著很多的專業(yè)，不同的專業(yè)學(xué)習(xí)知識不同，許多專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容都會包含大量的數(shù)學(xué)知識，因此這就要求擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的老師多多去專業(yè)知識教研室中了解并掌握專業(yè)所要學(xué)習(xí)的知識，并且在了解基礎(chǔ)上，老師要打破數(shù)學(xué)教學(xué)的固有系統(tǒng)，對課程內(nèi)容進(jìn)行重新的設(shè)計和整理。并將那些專業(yè)課中要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容講清楚，讓學(xué)生真正明白，并且老師要敢于丟棄，將那些與專業(yè)課關(guān)系不大的內(nèi)容，在不影響數(shù)學(xué)課程情況下選擇刪掉，這樣做不僅能讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也不會讓學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)生也就不會把數(shù)學(xué)知識學(xué)亂了。同時老師在安排數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時要根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)靈活選用教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是為專業(yè)知識學(xué)習(xí)服務(wù)的，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)與相關(guān)專業(yè)有機(jī)地結(jié)合在一起。

3.2 數(shù)學(xué)情景教學(xué)聯(lián)系專業(yè)知識

我們都知道，情景教學(xué)的目的就是為了引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠積極的思考，將數(shù)學(xué)中的情景聯(lián)系到專業(yè)知識，不僅能夠很好地讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識對于專業(yè)知識的重要性，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此在教學(xué)中，就要求老師創(chuàng)設(shè)一種數(shù)學(xué)的情景，情景是要與學(xué)生的實際情況進(jìn)行聯(lián)系的，在與專業(yè)聯(lián)系的同時，最好還可以聯(lián)系學(xué)生以后的職業(yè)道路，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在輕松快樂的氛圍中，可以做到不斷學(xué)習(xí)、不斷提高。

3.3 探究數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識之間的內(nèi)部聯(lián)系

在教學(xué)中，將兩者進(jìn)行融合的首要條件就是要尋找兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到兩種課程之間的切合點(diǎn)，我們可以通過以下幾種方式來實現(xiàn)：第一，不斷對專業(yè)知識進(jìn)行梳理，深入了解各個專業(yè)應(yīng)用到的數(shù)學(xué)學(xué)科知識。第二，可以根據(jù)專業(yè)知識的特點(diǎn)，制定具有針對性的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)。不同專業(yè)知識對數(shù)學(xué)的要求也不同，側(cè)重點(diǎn)也不相同。教師可以根據(jù)各個專業(yè)對于數(shù)學(xué)學(xué)科的不同要求，制定不盡相同的數(shù)學(xué)學(xué)科計劃。第三，尋找專業(yè)課程中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的案例。教師應(yīng)該努力尋找與自身專業(yè)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)情景化教學(xué)之中。第四，老師可以根據(jù)專業(yè)課要求，開發(fā)并編輯校本教材。在進(jìn)行校本教材編寫時，可以將其分為基礎(chǔ)知識以及專業(yè)知識部分?；A(chǔ)部分的編寫可由數(shù)學(xué)教師相互合作完成編寫，專業(yè)部分可以根據(jù)各專業(yè)的不同要求，配合專業(yè)老師分開編寫。在專業(yè)知識進(jìn)行編寫時，可由數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課教師相互合作進(jìn)行，以此來適應(yīng)職業(yè)院校各專業(yè)對于數(shù)學(xué)學(xué)科的要求。編寫校本課程，就是為了適應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識更好地服務(wù)于專業(yè)知識。

在教學(xué)過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識進(jìn)行結(jié)合，同時在結(jié)合的過程中要能夠確保專業(yè)課結(jié)合不影響數(shù)學(xué)理論知識的嚴(yán)謹(jǐn)性。老師要在此基礎(chǔ)上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠不斷在專業(yè)知識中選取一些具體的事例進(jìn)行研究教學(xué)。老師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識之間的密切關(guān)系，讓學(xué)生掌握在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，哪些部分是與數(shù)學(xué)聯(lián)系最為密切，應(yīng)用知識點(diǎn)最多的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以讓學(xué)生打開專業(yè)課本，體會專業(yè)知識中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠很好地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

4 結(jié)語

數(shù)學(xué)與專業(yè)課結(jié)合的教學(xué)模式是一項需要老師長期探究、不斷努力、不斷實踐的偉大任務(wù)。數(shù)學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改掉原來的不符合當(dāng)今時代學(xué)生學(xué)習(xí)知識的教學(xué)方法。這需要老師能夠鍥而不舍的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識教學(xué)的魅力，并能夠很好地將數(shù)學(xué)知識合適的引入到教學(xué)之中。

綜上所述，職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育觀念一定要轉(zhuǎn)變，要實現(xiàn)數(shù)學(xué)為專業(yè)服務(wù)的理念，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識是緊密連接的，才可以提高學(xué)生的探索精神，提高學(xué)習(xí)的熱情。要清楚，學(xué)科之間不是獨(dú)立存在的，而是需要相互聯(lián)系在一起的。作為職業(yè)院校的教師更應(yīng)該走在教育的最前沿，不斷探索，要結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，同時還需要了解一定的專業(yè)知識，將數(shù)學(xué)知識和專業(yè)知識進(jìn)行完美結(jié)合，使數(shù)學(xué)課程在職業(yè)院校的教育中可以真正發(fā)揮到重要作用。

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