英語(yǔ)文學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)探討

宋曉茹

摘 要：英語(yǔ)文學(xué)的出現(xiàn)，鼓舞了大批文學(xué)者的藝術(shù)創(chuàng)作，作為情感表達(dá)工具，記錄了各個(gè)時(shí)代的客觀存在，同時(shí)促進(jìn)了信息交流。加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的分析，能夠了解西方國(guó)家歷史文化、政治經(jīng)濟(jì)等知識(shí)，同時(shí)能夠提高英語(yǔ)文學(xué)專業(yè)人才的實(shí)踐與科研能力，對(duì)英語(yǔ)實(shí)用型人才轉(zhuǎn)型有著積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)文學(xué) 語(yǔ)言藝術(shù) 特征

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）10（c）-0-02

英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言，在世界文化之林一直占據(jù)首位，作為文化承載與情感表現(xiàn)方式，為了傳承文明，造就了大批的英語(yǔ)文學(xué)作品。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的研究，能夠多維度的了解西方國(guó)家文學(xué)理論、思潮，以及文學(xué)載體、表現(xiàn)手法等，對(duì)我國(guó)文學(xué)領(lǐng)域拓展有著現(xiàn)實(shí)意義。

1 語(yǔ)言藝術(shù)內(nèi)涵

文學(xué)語(yǔ)言表現(xiàn)作品主體，以及傳遞情感、塑造文學(xué)形象的重要工具，更是信息交流、社會(huì)交際的載體。英語(yǔ)文學(xué)中，具有豐富的語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)讀者的審美能力、文化底蘊(yùn)、英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)提升有重要意義，同時(shí)能夠滿足讀者的精神世界。作為世界范圍內(nèi)的語(yǔ)言，英語(yǔ)蘊(yùn)含了西方國(guó)家豐富的生活文化與政治經(jīng)濟(jì)等方面內(nèi)容，文學(xué)作品背景更加值得是深入研究。英語(yǔ)文學(xué)在15世紀(jì)左右大量涌現(xiàn)，作為國(guó)家文化傳承載體，蘊(yùn)含了豐富的人文精神、智慧知識(shí)，激勵(lì)著各國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者不斷前進(jìn)。語(yǔ)言藝術(shù)也是指文學(xué)作品的表現(xiàn)手法，將作品情感、內(nèi)涵充分表達(dá)與傳遞，更涵蓋了民族地域文化風(fēng)俗，將作者主體思想充分展現(xiàn)，文化價(jià)值進(jìn)一步提升[1]。

2 英語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)特征分析

2.1 情感性

通過(guò)閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品，借助語(yǔ)言藝術(shù)，能夠進(jìn)入到作者營(yíng)造的情感畫面中。通過(guò)作者傳遞情感的揣摩，對(duì)文學(xué)主題、故事發(fā)展等能夠有著初步了解，閱讀興趣也隨之提高?；谧髡呓嵌确治?，在創(chuàng)作英語(yǔ)文學(xué)作品時(shí)，大部分都是為了表達(dá)觀點(diǎn)，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行情感表達(dá)。但作者創(chuàng)作思路與寫作題材不同，情感表達(dá)也存在差異，或是喜悅或是苦悶情感，大都是經(jīng)歷人生磨練后的哲理、淡然。英語(yǔ)文學(xué)作品的情感特征較為突顯，枯燥描述是不存在的；對(duì)此，情感性語(yǔ)言藝術(shù)，成為了英語(yǔ)文學(xué)作品最典型的特征。如《霧都孤兒（狄更斯）》，人物象形生動(dòng)刻畫，主要是在想象中進(jìn)行的創(chuàng)造，即讓自己處于恍惚境地，親歷人物角色的心路歷程，不僅反映了社會(huì)現(xiàn)狀，同時(shí)將作者自身的幻想、情感與形象自然融入，也是現(xiàn)實(shí)人物的升華版；對(duì)此，人物形象刻畫對(duì)比強(qiáng)烈，包括善良如天使的角色人物，與邪惡魔鬼形象。在勾勒人物外貌時(shí)的語(yǔ)言相對(duì)夸張，通常借助周圍事物與人物外貌結(jié)合，形象烘托人物外貌的同時(shí)，將人物所處的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、內(nèi)心世界等充分展現(xiàn)。在語(yǔ)言應(yīng)用上相對(duì)幽默風(fēng)趣，諷喻、倒裝等修辭手法應(yīng)用較為頻繁，如“他的心能防水”，將班布爾的鐵石心腸到位表達(dá)。同時(shí)運(yùn)用了性格化語(yǔ)言，如“貪得無(wú)厭的老骷髏”等個(gè)性鮮明話語(yǔ)，將塞克斯的性格、氣質(zhì)等展現(xiàn)得淋漓盡致。這都取決于作者的生活體驗(yàn)、瞬間靈感，傳遞了對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀不滿，與對(duì)過(guò)去追憶的情感。

2.2 生動(dòng)性

英語(yǔ)文學(xué)中語(yǔ)言的生動(dòng)性，多用于畫面動(dòng)態(tài)性特征表述，以及作者思想靈動(dòng)性傳達(dá)。即利用特殊的語(yǔ)言，描寫較為真實(shí)性的場(chǎng)景，讓讀者具有在現(xiàn)場(chǎng)的感受。如《第四十一（拉夫列尼約夫）》作品，小說(shuō)以蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)為題材，雖然選材富有特色，但未與其他類似題材作品般主要描述群斗爭(zhēng)，而是描述了兩個(gè)追求、文化素養(yǎng)、信仰、階級(jí)等完全不同的青年男女，在未開(kāi)發(fā)小島上的愛(ài)情悲劇，雖然場(chǎng)面沒(méi)有戰(zhàn)斗般的恢弘，但利用生動(dòng)性的語(yǔ)言描述，激起了讀者閱讀的興趣。最后寂靜小島上的一聲槍響，不僅將當(dāng)時(shí)社會(huì)兩個(gè)階級(jí)搏斗的場(chǎng)景展現(xiàn)得漓淋盡致，也將讀者帶入到了劇烈搏斗的場(chǎng)面。如《傲慢與偏見(jiàn)（奧斯?。纷髌罚饕枋隽水?dāng)時(shí)所處階層的愛(ài)情故事，文筆細(xì)膩且觀察甚微，將當(dāng)時(shí)生活的多個(gè)層面生動(dòng)深刻的描述，同時(shí)將作品時(shí)代性特征充分展現(xiàn)[2]。

2.3 幽默性

幽默性藝術(shù)手法，與作者所處的文化背景有直接關(guān)系，如英國(guó)的紳士風(fēng)、美國(guó)的自我風(fēng)等，在作品中多用于尷尬化解、情感表達(dá)、意境營(yíng)造等。如《坎特伯雷故事集（喬叟）》作品，利用低俗、卑微與瑣碎的語(yǔ)言方式，將“尼姑與牧師故事”的高雅、偉大主題恰如其分地展現(xiàn)出來(lái)。如《一個(gè)卑微的建議（斯威夫特）》作品，作者在描述“窮人將孩子賣給富人吃”的建議時(shí)，表示一歲孩子營(yíng)養(yǎng)充足，且健康童稚，可以用來(lái)煲肉湯、烘培等。作者將人性弱點(diǎn)，利用特殊方式表現(xiàn)，看似溫文爾雅，實(shí)際將諷刺對(duì)象的殘忍、無(wú)知與殘暴等特點(diǎn)，刻畫的入木三分。英語(yǔ)諷刺幽默性文學(xué)作品，具有典型的3個(gè)特征，即夸張滑稽模仿、引用希臘神話故事或是宗教題材的暗示作用，以及對(duì)人性弱點(diǎn)的抨擊。諷刺性幽默的實(shí)現(xiàn)手段，包括模仿、反語(yǔ)、夸張描述、體裁與語(yǔ)域的混淆等方法，如《一個(gè)卑微的建議（斯威夫特）》作品中，用“洞開(kāi)球門”表示齒縫寬，用“司機(jī)減速信號(hào)燈”表示牙黃，用“站在凳子上刷牙”表示人矮等，均是用了夸張描述手法。

2.4 含蓄性

含蓄性文學(xué)作品，能夠給讀者營(yíng)造想象、懸念空間，即利用有限文字，表達(dá)無(wú)限內(nèi)涵，突顯英語(yǔ)文學(xué)作品的語(yǔ)言藝術(shù)魅力。英語(yǔ)委婉語(yǔ)的應(yīng)用，可使文字表示更加恰當(dāng)，以符合讀者閱讀心理，更容易接受文學(xué)作品。由于文學(xué)作品題材來(lái)源于生活，但用直接誒的表達(dá)方式易產(chǎn)生閱讀誤解，不能更好地接受文學(xué)作品中的價(jià)值觀、道德觀，可見(jiàn)英語(yǔ)委婉語(yǔ)，在文學(xué)作品中的重要地位。英語(yǔ)委婉語(yǔ)具有一定可變性、模糊性，既無(wú)固定句型句式，也無(wú)具體的規(guī)則，任何單詞、短語(yǔ)或句子，都能夠含蓄委婉地表達(dá)，如《湯姆索亞歷險(xiǎn)記（馬克吐溫）》作品，作者用“release”取代了“die”委婉表示死亡，將主人公擺脫現(xiàn)狀的內(nèi)心世界含蓄性表達(dá)。如《大為科波菲爾（查爾斯狄更斯）》用“go with the tide”取代了“die”委婉表示死亡，將人與大海接觸的情感含蓄性表達(dá)。

2.5 意向性

通過(guò)心靈呈現(xiàn)作品屬性的表達(dá)方式即為意向性，具有收藏價(jià)值的英語(yǔ)文學(xué)作品，多是被作者營(yíng)造的情節(jié)、人物形象等吸引，而產(chǎn)生精神世界的共鳴。虛構(gòu)世界里的情節(jié)創(chuàng)作空間無(wú)限，借助形象語(yǔ)言藝術(shù)，展現(xiàn)作品人物心理活動(dòng)，以及時(shí)代特色等，能夠使讀者深刻感受到作品中的歷史背景、社會(huì)現(xiàn)象與人物情感等，使人物形象塑造更加鮮活，使作者內(nèi)心情感、思想等，借助特定故事情節(jié)充分展現(xiàn)，進(jìn)而反映所處時(shí)代的突出問(wèn)題或是特征。如英語(yǔ)文學(xué)作品的典故應(yīng)用，可以是源于神話故事、寓言故事、歷史故事、民間風(fēng)俗、作品等，典故翻譯方法不同，如直譯法、意譯法、抽象翻譯法等，對(duì)典故含義理解也存在差異，雖然保留了原創(chuàng)意味，但能夠吸引讀者在字面理解上的想象，如《馬太福音》作品對(duì)立勛爵晃腦袋的描述，有多種含義，包含了傳達(dá)思想、認(rèn)真勤懇等意思?？梢?jiàn)意向性客體的英語(yǔ)文學(xué)作品，不僅需要借助作品本身呈現(xiàn)一部分屬性，還需要讀者想象力去補(bǔ)充另一部分屬性，即太實(shí)則死，主要依賴人的意向性活動(dòng)，才能產(chǎn)生與展示文學(xué)作品語(yǔ)言藝術(shù)的客體化、具體化等[3]。

3 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)文學(xué)作品中的與語(yǔ)言藝術(shù)魅力突出，具備意向性、含蓄性、情感性等特征，將作品思想靈魂、作者內(nèi)心情感充分展現(xiàn)，提高閱讀興趣與吸引力的同時(shí)，帶動(dòng)了讀者啟發(fā)與深思，對(duì)現(xiàn)代文學(xué)進(jìn)步發(fā)展，有著重要借鑒作用與推動(dòng)意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 管英杰.探究英語(yǔ)文學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)[J].鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2016，36（4）：61-63.

[2] 蒲操.淺析英語(yǔ)文學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)——評(píng)《如何撰寫英語(yǔ)文學(xué)研究論文》[J].新聞與寫作，2017（11）.

[3] 姚芳.如何以跨文化視角賞析英美文學(xué)作品中的語(yǔ)言藝術(shù)[J].時(shí)代教育，2016（19）：155.