淺析如何在中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

孔媛

摘 要：在很多物理課堂一線教師看來，中職物理的教學(xué)是有難度的。由于生源緊缺招生任務(wù)重，有教無類的環(huán)境導(dǎo)致學(xué)苗基礎(chǔ)薄弱，造成了中職物理課堂教學(xué)難的現(xiàn)狀。同時，該學(xué)科理論抽象難懂，往往課堂枯燥無味，如何使學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生興趣使教學(xué)順利進行就成了很多教師關(guān)注的話題。于是如何形成一個思路，能夠改變現(xiàn)狀的創(chuàng)新思路，成為本文面臨的課題。

關(guān)鍵詞：中職物理 創(chuàng)新 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（c）-0-02

“物理”的字面意思就是世界萬物其本身的道理，研究的是一切物質(zhì)最基本的運動形式和內(nèi)在的規(guī)律，物理學(xué)是其它各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。物理學(xué)誕生于17世紀末期，因為人們不斷的探尋新鮮事物并對原來所掌握的知識提出了疑問，從而導(dǎo)致了一場世界大風(fēng)暴，造就了各個領(lǐng)域重大的科學(xué)成果，物理學(xué)就此誕生并得以發(fā)展。物理是最先開設(shè)于初中的一門科目，初中物理是給學(xué)生一個基礎(chǔ)的知識讓學(xué)生初步認識物理這門學(xué)科并知道物理與生活的聯(lián)系，而中專物理則是對初中物理知識的一個升華與更深一步的了解。而在中專物理學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢。教育工作者們常說，教育是知識創(chuàng)新、傳播應(yīng)用的重要陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。中職學(xué)校的教育目標在于為國家發(fā)展培養(yǎng)高水平人才，新時代下就更加迫切需要引進一些新的東西到中職物理教學(xué)中來，利用科學(xué)的教育理念反復(fù)對照研究，分析總結(jié)出新方法，促進在中職物理教學(xué)中學(xué)生主體積極性的充分發(fā)揮。同時嘗試著創(chuàng)新改變一些實驗環(huán)節(jié)的教育方法，使之促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成，大大提高他們的創(chuàng)新能力。

1 當前中職物理教學(xué)環(huán)境分析

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)主體環(huán)境分析

從本次入取新生的成績分析和調(diào)查問卷結(jié)果的研究出發(fā)，通過這兩種途徑得出結(jié)論：相對于普通高中學(xué)生的成績，中職學(xué)生的生源質(zhì)量并不理想，成績水平參差不齊，整體偏低；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況整體處于被動，對未來的理想藍圖整體模糊。學(xué)習(xí)態(tài)度方面來看，大比例學(xué)生并不喜歡理論課，能夠集中注意力聽講的時間大概半堂課。通過訪談還了解到，我們的中職學(xué)生初中階段均接觸過物理學(xué)科，該門課程也是中考課程之一，部分學(xué)生由于之前的成績不理想導(dǎo)致在課堂教學(xué)中興趣不足，教學(xué)進度慢，學(xué)習(xí)主動性差的現(xiàn)狀，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生負面影響。因此，在中職物理教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生對本門課萌發(fā)興趣，還應(yīng)該首先讓學(xué)生了解物理的重要性，同時生動舉例讓他們關(guān)注和生活密切相關(guān)的物理現(xiàn)象。

1.2 教育教學(xué)客體環(huán)境分析

在我們的中職物理課堂中，教學(xué)模式仍然停留在上一代教育人告訴我們怎么做的框架基礎(chǔ)之上，教材的針對性對于基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生也并不強。目前我國的課堂講授方式仍處于過去基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式，教材的案例千篇一律部分脫現(xiàn)，好的教材要體現(xiàn)在讓絕大多數(shù)學(xué)生受用并能激發(fā)興趣上。同時物理也是一門公認的嚴謹學(xué)科，因此物理教學(xué)的教材應(yīng)須嚴謹和系統(tǒng)，要求基于實際生活并與生活生產(chǎn)相聯(lián)系，隨之而來的才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力開展產(chǎn)生更好針對性，若我們選取的教材缺少中職特色，教學(xué)中也就只能畫龍說龍，照本宣科了。最終釀成了學(xué)生的厭學(xué)情緒，更多的則是抗拒心理，無法達到教學(xué)效果。

2 培養(yǎng)中職學(xué)生在物理教學(xué)中的創(chuàng)新能力的重要性分析

《國家發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)問題的重要途徑。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和實踐研究的不斷深入，大力倡導(dǎo)自主創(chuàng)新為中職物理教學(xué)的改革發(fā)展指明方向。當前是一個機遇和挑戰(zhàn)并存的時代，是高新科技和知識信息迅速發(fā)展的時代，新時代對于我們學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)賦予新的要求，同時他們的知識和文化的提高越來越多的依賴于教育，因此也對我們的中職教育提出了更高要求。知識經(jīng)濟是以知識為基礎(chǔ)、以腦力勞動為主體的經(jīng)濟，教育和研究開發(fā)是知識經(jīng)濟的主要組成部分，高素質(zhì)的人力資源是重要的資源。它要求我們的學(xué)生應(yīng)當具備高知識水平和創(chuàng)新能力，只有這樣才能適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展變化，這里創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就尤為重要。創(chuàng)新性是我們思維中的高級表象，是人類基礎(chǔ)能力升華飛躍的集中體現(xiàn)。同時，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。為了更好地改善現(xiàn)狀，我們的中職物理教學(xué)還必須行施更為有效的改革，大力倡導(dǎo)創(chuàng)新性思路和創(chuàng)新性教學(xué)的培養(yǎng)，不斷提升中職學(xué)生自身的創(chuàng)新意識和思維，提高他們的創(chuàng)新能力，將來更好地為國家和社會發(fā)展貢獻力量。

3 培養(yǎng)中職學(xué)生在物理教學(xué)中的創(chuàng)新能力的方法分析

3.1 創(chuàng)新性培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣是基礎(chǔ)

創(chuàng)新思維是指在客觀需要的推動下，以所獲得的信息和儲存的知識為基礎(chǔ)，綜合利用各種思維方式，克服思維定勢，創(chuàng)造出新辦法、新概念、新形象、新觀點，從而使認識或?qū)嵺`取得突破性進展的思維活動。發(fā)散思維所追求的是創(chuàng)新與獨到，它猶如陽光一樣向四面八方發(fā)射，尋求多種答案的思維。教師只有在教學(xué)中堅持開放，才能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，推動創(chuàng)新思維。中職學(xué)生未來會成為社會基層的主要力量，不僅要掌握基礎(chǔ)理論，同時也應(yīng)具備較高的應(yīng)用能力。中職物理的教學(xué)要想順利培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，必先讓他們深深領(lǐng)悟到物理的重要性和生活的相關(guān)性。物理這門學(xué)科涵蓋的領(lǐng)域方方面面，內(nèi)容和形式十分豐富，另外物理是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，中職教育中的許多學(xué)科內(nèi)容都或多或少建立在物理基礎(chǔ)之上，物理知識的掌握對學(xué)生的綜合能力發(fā)展十分重要。從生活中來應(yīng)用到生活中去，我們的中職物理教師在授課時要注重理論與實際的結(jié)合，列舉切實生動的例子幫助學(xué)生分析和解決生活中的實際問題。如探究“蒸發(fā)制冷”這一知識時，讓學(xué)生自己做實驗，發(fā)給每位學(xué)生一支溫度計，讓學(xué)生用用浸有乙醚的棉花團裹住溫度計的玻璃泡，觀察現(xiàn)象。學(xué)生驚奇發(fā)現(xiàn)溫度計的度數(shù)急劇下降到0℃以下，這一巨變讓學(xué)生興奮，急于探究其緣由。這遠比強調(diào)學(xué)生要認真學(xué)習(xí)有效得多，以此大大提高他們對物理學(xué)科的興趣，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓物理成為我們中職學(xué)生生活中的小伙伴。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力需要脫俗出新是關(guān)鍵

先要打破習(xí)慣性思維，只有思維定勢被轉(zhuǎn)變才能取得更多的關(guān)注時間到新的思維領(lǐng)域，獲得更多新知識。例如做兩個小實驗：（1）力的作用使得物體形狀發(fā)生改變，把水晶膠放在手上，用力去揉捻它變圓變方，這表明力能夠改變物體的形狀；（2）空心可以增大物體浮力，把水晶膠放在水中會下沉，說明它的重力大于浮力，第二次把水晶膠做成薄薄的空心狀，放入水中后膠體浮上水面，這表明增大排水量可以增大浮力。通過例子可以讓學(xué)生產(chǎn)生舉一反三的創(chuàng)新思維，告訴他們原來事物還可以通過改變性狀達到奇妙效果。要想讓學(xué)生明白一些更深的定理務(wù)必打破思維定勢，我們中職物理老師可以試著設(shè)定小懸念，例如，給出向心加速度的定理公式，隨后利用矢量來引出加速度，通過演化推出向心加速度公式，最終再進行例證。長此以往，學(xué)生不僅概念加深、內(nèi)涵明確，內(nèi)心也充滿各種生動畫面，將來為他們創(chuàng)新能力的施展提供了堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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