職業(yè)技能競(jìng)賽輔導(dǎo)的實(shí)踐

蔣喆

【摘 要】本文論述職業(yè)技能競(jìng)賽輔導(dǎo)的對(duì)策，分析高職院校職業(yè)技能競(jìng)賽輔導(dǎo)過(guò)程中存在的學(xué)生的測(cè)繪理論知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)儀器實(shí)操原理理解不透徹、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱、參與競(jìng)賽鍛煉少、心理素質(zhì)有待提高等問(wèn)題，據(jù)此提出健全技能競(jìng)賽開展機(jī)制、健全激勵(lì)辦法、實(shí)施“以賽代考”、建設(shè)“全開放”實(shí)訓(xùn)室、搭建技能競(jìng)賽平臺(tái)、規(guī)范校內(nèi)社團(tuán)、開展相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)等對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能競(jìng)賽? 輔導(dǎo)? 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）11C-0023-02

為進(jìn)一步深化我校職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，展示教育教學(xué)水平和廣大師生精神風(fēng)貌，激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我校自2008年以來(lái)一直組織水利工程系測(cè)繪專業(yè)學(xué)生積極參加測(cè)繪相關(guān)的技能競(jìng)賽。其中水利部組織的全國(guó)水利高職院校技能競(jìng)賽是水利類高職院校舉辦，雖然每屆水利競(jìng)賽項(xiàng)目都不斷在變化，但測(cè)繪項(xiàng)目作為基礎(chǔ)專業(yè)項(xiàng)目，是競(jìng)賽的必選項(xiàng)。通過(guò)近年來(lái)的測(cè)繪技能競(jìng)賽，我們積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，取得了較好的成績(jī)。現(xiàn)將參賽訓(xùn)練過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn)總結(jié)如下。

一、實(shí)踐體會(huì)

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、組織嚴(yán)密是比賽的根本保證

學(xué)校及系部領(lǐng)導(dǎo)都高度重視技能大賽。水利部技能競(jìng)賽時(shí)間為每年的11月份，我校從當(dāng)年3月起就已安排指導(dǎo)教師和競(jìng)賽選手的選拔工作，5月開始對(duì)選手進(jìn)行培訓(xùn)，7月開始進(jìn)行系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練期間，領(lǐng)導(dǎo)時(shí)常到訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)地檢查、指導(dǎo)，同時(shí)專門為競(jìng)賽而建立了QQ群，各項(xiàng)目的指導(dǎo)老師和競(jìng)賽選手每天在群里就培訓(xùn)事項(xiàng)進(jìn)行探討，系部不定期召開賽前動(dòng)員會(huì)，研究、解決指導(dǎo)老師和競(jìng)賽選手在培訓(xùn)中遇到的困難。比賽前夕，學(xué)校教務(wù)處召開了學(xué)生技能競(jìng)賽的領(lǐng)隊(duì)會(huì)，極大地調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生參與賽事的積極性，確保了技能競(jìng)賽工作的順利開展。

（二）參賽學(xué)生的選擇、合理的培訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間、科學(xué)的訓(xùn)練是抓好比賽的關(guān)鍵

由于競(jìng)賽中設(shè)有理論知識(shí)考核，要求參賽學(xué)生基本掌握測(cè)繪專業(yè)知識(shí)，因此在參賽人員選拔上，測(cè)繪項(xiàng)目重點(diǎn)在測(cè)繪專業(yè)大二、大三的學(xué)生中選擇，并且要求學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。

假期培訓(xùn)期間，白天分上下午對(duì)測(cè)繪競(jìng)賽中兩個(gè)項(xiàng)目涉及的技能進(jìn)行訓(xùn)練，晚上利用大賽方提供的理論測(cè)試題庫(kù)進(jìn)行理論輔導(dǎo)，理論與實(shí)踐雙管齊下，學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行一次自測(cè)，每周進(jìn)行一次考核，并且針對(duì)選手的個(gè)人情況進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃。在進(jìn)行二等水準(zhǔn)測(cè)量培訓(xùn)時(shí)，在儀器操作、數(shù)據(jù)記錄、成果計(jì)算等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真培訓(xùn)，要求不能放過(guò)任何小細(xì)節(jié)。在訓(xùn)練方法上，操作與理論相結(jié)合，講評(píng)做循環(huán)進(jìn)行，這樣可以提高培訓(xùn)的效果，邊訓(xùn)練邊總結(jié)，不斷改進(jìn)操作思路和方法步驟，在沖刺階段嚴(yán)抓模擬競(jìng)賽，促使學(xué)生在競(jìng)賽中發(fā)揮最佳水平。

（三）完整的培訓(xùn)計(jì)劃是抓好比賽的有力手段

在接到每年的技能競(jìng)賽通知后，系部就開始著手安排競(jìng)賽訓(xùn)練教師和競(jìng)賽學(xué)生的選拔工作，指導(dǎo)老師積極與舉辦方就競(jìng)賽內(nèi)容及規(guī)程進(jìn)行溝通，加入大賽舉辦方QQ群，及時(shí)獲取比賽新信息，并與其他院校的同行相互交流經(jīng)驗(yàn)。從競(jìng)賽通知發(fā)布到競(jìng)賽開始，比賽的規(guī)程可能有兩次變化：第一次是在競(jìng)賽通知發(fā)布后兩個(gè)月的專家會(huì)議，會(huì)議將根據(jù)歷年競(jìng)賽出現(xiàn)的分歧，對(duì)部分事項(xiàng)進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整幅度相對(duì)較大;第二次是在競(jìng)賽開始前一天的指導(dǎo)教師會(huì)議，對(duì)指導(dǎo)老師訓(xùn)練過(guò)程碰到的模糊不清的具體操作事項(xiàng)做調(diào)整，調(diào)整微小細(xì)節(jié)。所以競(jìng)賽訓(xùn)練不但要根據(jù)獲取的信息，及時(shí)對(duì)訓(xùn)練相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行調(diào)整，做到訓(xùn)練、培訓(xùn)與比賽內(nèi)容同步，還要做到以多元化的競(jìng)賽訓(xùn)練方式應(yīng)對(duì)臨時(shí)的、微小的調(diào)整，這樣才能確保訓(xùn)練效果。

（四）階段性的總結(jié)、模擬試賽是確保成績(jī)的高效方法

競(jìng)賽培訓(xùn)期間，我們針對(duì)當(dāng)年的競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行模擬試賽，及時(shí)總結(jié)技術(shù)要點(diǎn)和思路，根據(jù)往年競(jìng)賽中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)同樣出現(xiàn)在當(dāng)年訓(xùn)練中的問(wèn)題加強(qiáng)訓(xùn)練，并要求參加培訓(xùn)的參賽隊(duì)員在階段性自我總結(jié)訓(xùn)練中分析遇到的困難和已解決、突破的難點(diǎn)，再由指導(dǎo)老師根據(jù)前一階段的完成狀況及問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析，動(dòng)態(tài)修訂訓(xùn)練計(jì)劃，保證參賽老師完全掌握比賽項(xiàng)目，通過(guò)循序漸進(jìn)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以有效提升學(xué)生培訓(xùn)的效率。

二、存在的問(wèn)題

近幾年為參加技能競(jìng)賽所進(jìn)行的賽前選拔、賽中培訓(xùn)、賽后反饋等工作開展，各項(xiàng)培訓(xùn)制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度的逐步健全，對(duì)比賽成績(jī)的提高是有實(shí)際成效的，但就總體情況進(jìn)行全面分析，發(fā)現(xiàn)由于參賽學(xué)生和賽制的不斷變化，仍然存在以下一些問(wèn)題。

（一）學(xué)生測(cè)繪理論知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)儀器實(shí)操原理理解不透徹

學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不濃，測(cè)繪技能只注重儀器操作，學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有產(chǎn)生任何疑問(wèn)，一味全盤接受導(dǎo)師傳授的知識(shí)，忽略了原理，所以對(duì)操作技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)的掌握不夠全面，造成比賽過(guò)程一遇到與平常不同的地方便手足無(wú)措，容易造成失分。而競(jìng)賽中測(cè)繪理論知識(shí)部分的知識(shí)面太廣，就算專門抽出時(shí)間來(lái)強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)、對(duì)理論知識(shí)理解差，也只能靠死記，訓(xùn)練進(jìn)度慢，提升的效果并不明顯。

（二）競(jìng)賽設(shè)備不固定，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱

測(cè)繪競(jìng)賽儀器眾多，且每屆競(jìng)賽所使用儀器不固定，有的儀器甚至是賽前一兩個(gè)月才會(huì)拿到手和開始研究，更不用說(shuō)熟知儀器的所有命令，僅能要求學(xué)生掌握比賽中最常用到的儀器操作命令，勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)比賽，無(wú)法處理比賽中儀器出現(xiàn)的任何突發(fā)狀況。學(xué)生缺少對(duì)競(jìng)賽規(guī)程的分析，缺少學(xué)習(xí)自主性，在比賽中經(jīng)常會(huì)忽略細(xì)節(jié)部分，而恰恰就是由于小問(wèn)題造成丟分。

（三）學(xué)生參與競(jìng)賽鍛煉少，心理素質(zhì)有待提高

由于每年都在不斷培訓(xùn)新的選手參賽，學(xué)生們都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、技能水平各方面都較差。在測(cè)繪比賽中，進(jìn)入賽場(chǎng)后各參賽隊(duì)伍如同競(jìng)技賽跑一般從同一起跑線開始比賽，對(duì)手當(dāng)前且裁判緊跟其后監(jiān)督記分，學(xué)生心態(tài)相對(duì)緊張，再加上每隊(duì)都有一個(gè)裁判一直跟隨比賽，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)是極大的考驗(yàn)，甚至在早前的比賽中有其他院校參賽者由于緊張出現(xiàn)了摔壞儀器的現(xiàn)象。近幾年來(lái)，我校參賽者都是由于個(gè)別同學(xué)的心情緊張，導(dǎo)致儀器操作慌亂，無(wú)法集中精神關(guān)注操作細(xì)節(jié)，造成數(shù)據(jù)計(jì)算失誤，遇到技術(shù)難點(diǎn)不能立刻調(diào)整情緒并想出解決問(wèn)題的辦法，無(wú)法發(fā)揮出正常的訓(xùn)練水平，導(dǎo)致未能取得預(yù)想的成績(jī)。

三、輔導(dǎo)建議

（一）健全技能競(jìng)賽開展機(jī)制

指導(dǎo)教師要有責(zé)任心，參加各級(jí)各類的技能競(jìng)賽是各職業(yè)院校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而指導(dǎo)老師的素養(yǎng)是影響大賽成績(jī)的重要因素。指導(dǎo)老師要利用假期時(shí)間，全身心投入集訓(xùn)，在指導(dǎo)訓(xùn)練的過(guò)程中，觀察每個(gè)學(xué)生的操作動(dòng)作和計(jì)算過(guò)程，在細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)找出問(wèn)題癥結(jié)并進(jìn)行改正，保證訓(xùn)練質(zhì)量和進(jìn)度。為了在比賽中取得更優(yōu)異的成績(jī)，付出的時(shí)間和精力是無(wú)法用金錢來(lái)衡量的。所以，指導(dǎo)老師要有極強(qiáng)的責(zé)任心，善于鉆研，反復(fù)推敲琢磨。

對(duì)參賽學(xué)生需要精挑細(xì)選，需要合理的組合模式。參賽學(xué)生都選大三的學(xué)生是一種一次性培訓(xùn)模式，辛辛苦苦培養(yǎng)一年只能匆匆參加一次比賽，成效不高。近兩年摸索出了“1—2—3”的培訓(xùn)模式，這種組合模式由1名參與過(guò)競(jìng)賽的大三學(xué)生、2名正在備賽的二年級(jí)學(xué)生、3名一年級(jí)學(xué)生（為下一年競(jìng)賽儲(chǔ)備力量）組成，剛好能湊成2組（每組3人）進(jìn)行培訓(xùn)。這樣的模式，有教師指導(dǎo)，有老生帶動(dòng)，有新生不斷注入，循環(huán)往復(fù)，既能保持參賽儲(chǔ)備力量的不斷更新，又有利于互幫互學(xué)氛圍的營(yíng)造和競(jìng)賽的選拔工作。

（二）健全激勵(lì)辦法，適時(shí)實(shí)施“以賽代考”

近幾年來(lái)看，學(xué)生榮譽(yù)感并不強(qiáng)烈，更多的是需要現(xiàn)實(shí)物質(zhì)的刺激，而學(xué)校的培訓(xùn)補(bǔ)助與利用寒暑假在校外打工的收入相比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及，能激勵(lì)學(xué)生積極參與到競(jìng)賽中來(lái)的只能依靠學(xué)分刺激。因此，針對(duì)在技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，應(yīng)允許可免修相關(guān)課程，或折算成若干學(xué)分，或作為加分項(xiàng)納入評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)、入黨和推薦就業(yè)中去，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與培訓(xùn)，參與競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

（三）建設(shè)“全開放”實(shí)訓(xùn)室，搭建技能競(jìng)賽平臺(tái)

學(xué)校測(cè)量實(shí)訓(xùn)室的開放時(shí)間只限定在實(shí)訓(xùn)課上課期間，在短短的90分鐘內(nèi)，學(xué)生只能完成實(shí)訓(xùn)課上的內(nèi)容，根本談不上鉆研。應(yīng)逐步開辟“全開放”實(shí)訓(xùn)室，在保證安全的前提下，使學(xué)生除了在實(shí)訓(xùn)課時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容外，還可以根據(jù)自己的專業(yè)、興趣、能力、時(shí)間，使用實(shí)訓(xùn)室的各類儀器資源，從而為學(xué)生提供一個(gè)良好、便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，在硬件上滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求。

（四）規(guī)范校內(nèi)社團(tuán)，開展相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)

目前我校各社團(tuán)雖然各類競(jìng)賽活動(dòng)層出不窮，但缺少有效的活動(dòng)組織，競(jìng)賽制度混亂，各裁判都是社團(tuán)的成員，有的自身測(cè)繪知識(shí)都比較缺乏，這樣的亂局不能有效推動(dòng)競(jìng)賽在公平、公正的環(huán)境下進(jìn)行，不能體現(xiàn)參賽同學(xué)的真正測(cè)繪水準(zhǔn)，更不能為國(guó)賽選拔人才。所以，規(guī)范校內(nèi)社團(tuán)的相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，應(yīng)在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，由二級(jí)院系牽頭，定期舉辦測(cè)繪大賽，根據(jù)國(guó)賽的比賽規(guī)程合理修改賽制，從而使技能競(jìng)賽活動(dòng)規(guī)范化、制度化、日?；?。

今后，我們還需要進(jìn)一步借助技能大賽的平臺(tái)，多參與競(jìng)賽，多汲取各院校的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，完善我校的技能競(jìng)賽管理制度，加強(qiáng)技能競(jìng)賽工作的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)技能競(jìng)賽輔導(dǎo)工作。

【參考文獻(xiàn)】

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