小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略探討

百忠寧

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)成為社會(huì)非常關(guān)注的問題，漢語作為我國(guó)的母語，語文的學(xué)習(xí)就顯得尤其重要，而朗讀作為語文教學(xué)中的重要組成部分之一，也是漢語學(xué)習(xí)的最重要的組成部分。小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力對(duì)于小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和整體的語文素質(zhì)的提高有著極大的影響作用，在教學(xué)中利用科學(xué)、有效的方法引領(lǐng)小學(xué)生形成良好的語言朗讀的感覺，還要加強(qiáng)語文教學(xué)中朗讀教學(xué)的力度，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力。本文對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力進(jìn)行分析和探討，并做出一些培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗讀能力；培養(yǎng)；重要性

前言：

語文之所以是學(xué)習(xí)的三大主科之一，是因?yàn)樗鼘?duì)我們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作有著極大的影響作用。而語文中的朗讀更為重要，因?yàn)樗潜磉_(dá)內(nèi)心情感的一種方式，也是學(xué)生獲取信息知識(shí)的重要方式。所以在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力顯得尤為重要，這就必須要求老師要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，這會(huì)很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的重要性

現(xiàn)在很多小學(xué)語文老師并不重視學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，他們認(rèn)為朗讀只會(huì)降低講課速度，影響講課的進(jìn)度，所以老師只給學(xué)生僅有的幾分鐘讓他們朗讀，但是在這幾分鐘內(nèi)也只是注重表面現(xiàn)象而忽略了朗讀的效果和質(zhì)量。而且在語文教學(xué)中，老師習(xí)慣性的只關(guān)注學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和朗讀情況，而忽視了其他學(xué)生的朗讀情況，使得其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和朗讀的興致不高，從而減少了學(xué)生的朗讀機(jī)會(huì)和降低了朗讀水平。朗讀作為語文教學(xué)中重要的組成部分，就要重視學(xué)生們的朗讀情況，朗讀可以讓學(xué)生更加領(lǐng)悟到課文的意義和作者表達(dá)的情感，從而提高了語文教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。朗讀能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)和生活中必備的技能之一，它可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的語言組織和表達(dá)能力以及促進(jìn)思維能力的發(fā)展。小學(xué)正是培養(yǎng)各種能力的開始，也是記憶力非常好的時(shí)期，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力是最佳時(shí)期，可以促進(jìn)學(xué)生自身的語言規(guī)范和增強(qiáng)自身的語感，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下必要的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的策略

1.提高學(xué)生的朗讀興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，老師要想培養(yǎng)好學(xué)生的朗讀能力，首先要做的就是提高學(xué)生的朗讀興趣。在朗讀學(xué)習(xí)過程中，老師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些朗讀資料，讓學(xué)生感受朗讀的氛圍，或者在學(xué)生朗讀時(shí)，播放一些背景音樂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的激情。比如，學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文時(shí)，老師可以給學(xué)生播放相關(guān)的歷史視頻，學(xué)生看完后再找個(gè)與此景相符的背景音樂讓學(xué)生朗讀，學(xué)生在體會(huì)到五壯士的英勇和作者澎湃的情感后，再加上這背景音樂，學(xué)生會(huì)根據(jù)從中體會(huì)到的感情進(jìn)行朗讀，從而提高了學(xué)生的朗讀能力。

2.老師加大朗讀教學(xué)指導(dǎo)的力度

在朗讀過程中，如果沒有朗讀技巧，那么就只能算是一個(gè)字、一句話盲目的讀下來的，沒有任何的感情色彩，然而朗讀的目的不只是為了把課文讀下來表演給別人聽的，而是體會(huì)朗讀過程中自己所感受的感情，并且還要用自己體會(huì)到的感情把課文讀下來。老師作為為人師表，就應(yīng)該起到表率作用，在語文教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并且提高學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有感情的進(jìn)行朗讀，才能達(dá)到朗讀的效果。在朗讀過程中，老師應(yīng)該隨時(shí)注意學(xué)生字詞的發(fā)音情況，因?yàn)樾W(xué)生是剛開始正式學(xué)習(xí)漢語的，所以對(duì)于發(fā)音還是不夠準(zhǔn)確，語句停頓也掌握不好，這會(huì)影響學(xué)生的朗讀，會(huì)使得學(xué)生朗讀起來沒有感情。所以老師要隨時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正朗讀過程中出現(xiàn)的問題，以形成良好的朗讀習(xí)慣，并且讓學(xué)生體會(huì)到文章的感情，發(fā)揮朗讀的作用。

3.讓學(xué)生掌握好朗讀技巧

在朗讀時(shí)不能盲目的進(jìn)行朗讀，要掌握一定的朗讀技巧，在小學(xué)語文朗讀中，快速自我閱讀、反復(fù)詠?zhàn)x、自由默讀和誦讀是比較常見的朗讀方法。老師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需要選擇合適的朗讀方法，不同的朗讀方法發(fā)揮的作用是不同的。反復(fù)詠?zhàn)x是讓學(xué)生們了解課文的大體內(nèi)容，幫助學(xué)生熟悉語句的閱讀感覺；誦讀是讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶，為以后的學(xué)習(xí)提供語言材料。朗讀技巧的掌握會(huì)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，所以老師要加強(qiáng)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生形成良好的朗讀習(xí)慣，再運(yùn)用朗讀技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)語言的魅力所在，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

結(jié)束語：

小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)語文老師更應(yīng)該重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，朗讀對(duì)于學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力的提高有著很大的影響作用，在今后的學(xué)習(xí)和生活中是不可避免要用到的。所以，老師要在教學(xué)的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以不斷培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志穎.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略探討[J].中國(guó)校外教育，2017年02期

[2]燕寶紅，李會(huì)蘭。小學(xué)語文朗讀教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)[J].新課程（上），2014年10期