新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

許圣軍

摘 要：數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中抽象性最強、較難理解的一門，對于剛處于入門階段、理解能力較為欠缺的小學(xué)生而言更是如此，學(xué)科的特殊性不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難，也使老師的教學(xué)工作面臨重重阻礙。為解決這一現(xiàn)狀，“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的概念被提出，即將學(xué)生的日常生活與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，從而達(dá)到提升學(xué)生理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的目的。針對這一新概念，探究新課程改革背景下其實施的積極意義和具體途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；新課程改革；途徑；意義

為了解決數(shù)學(xué)抽象性、復(fù)雜性帶來的教學(xué)困難問題，在新課程改革背景下，“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的概念被提出，這一改革不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能令其學(xué)以致用、加深對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解。這一觀點的提出，獲得了數(shù)學(xué)界的極大關(guān)注，引起了熱烈的討論。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

知識不應(yīng)該只停留于課本上，學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，更會使其對學(xué)科產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，其積極意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.改變思維模式

生活中，數(shù)學(xué)無處不在，若想正常生活，每個人都應(yīng)具備基本的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)正是數(shù)學(xué)學(xué)科的入門時期，所涉及的都是基礎(chǔ)又常用的簡單數(shù)學(xué)知識，其重要性不言而喻，知識最終會過渡到生活，相比知識，學(xué)生更為了解生活，若能將教學(xué)與生活結(jié)合，可以改變學(xué)生固有的思考方式，讓其以全新的思維認(rèn)識、學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識。

2.促進創(chuàng)新發(fā)展

興趣是最好的導(dǎo)師，小學(xué)生具有強烈的好奇心，若能利用這點令學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的探究產(chǎn)生興趣，會對數(shù)學(xué)教學(xué)起到事半功倍的效果。尤其小學(xué)階段是學(xué)習(xí)生涯的重要啟蒙階段，教師若能深度挖掘生活中的優(yōu)質(zhì)教育資源并將其與教學(xué)結(jié)合，將理論知識轉(zhuǎn)為實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，將會發(fā)散學(xué)生的思維，促進其創(chuàng)新發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑

古人云，授人以魚不如授人以漁。教學(xué)亦是如此，若想實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，要求教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使其自主探究、學(xué)習(xí)，具體的教學(xué)方式有以下幾種：

1.鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合

教學(xué)過程中，教師應(yīng)主動向?qū)W生傳達(dá)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的思想：有生活的地方就有數(shù)學(xué)。使學(xué)生既能夠從數(shù)學(xué)的視角出發(fā)，用心觀察、體驗生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與實際生活千絲萬縷的聯(lián)系；又能從生活的視角出發(fā)，更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊時，會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更具積極性和主動性[1]。這就要求教師具有敏銳的視角，用心觀察學(xué)生的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)學(xué)科與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.將生活知識融入數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中最為抽象的一門，尤其對于剛剛?cè)腴T、理解能力較為欠缺的小學(xué)生而言，若以傳統(tǒng)的模式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很難做到化繁為簡、學(xué)以致用。若將抽象的數(shù)學(xué)與實際的生活結(jié)合，則會大大降低學(xué)習(xí)的難度，但同時也增加了教師的教學(xué)難度。若想讓教學(xué)融入生活，就要求教師深度了解學(xué)生的生活，努力發(fā)現(xiàn)生活中的學(xué)習(xí)素材，而且不可一味地追求簡單以致忽視了復(fù)雜的知識，偏離了教學(xué)重心，應(yīng)從大局出發(fā)，以知識為主、生活為輔。

3.知識的應(yīng)用設(shè)計與生活結(jié)合

教師在生活中尋找教學(xué)素材時，應(yīng)選擇對應(yīng)學(xué)生生活背景的、多種多樣的素材，并以不同的方式呈現(xiàn)。所以，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的生活，并且選擇學(xué)生易于接受的方式進行呈現(xiàn)，不可自作主張、將個人的教學(xué)方式強制性地授予學(xué)生，應(yīng)發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其主動思考、解決問題并互相交流。令學(xué)生真正地學(xué)以致用、舉一反三，在學(xué)習(xí)的過程中找到自我價值，獲得成就感和滿足感，成為學(xué)習(xí)的主人。

4.積極開展研究性的學(xué)習(xí)活動

參與研究性的學(xué)習(xí)活動是主動學(xué)習(xí)、獲得知識的一種重要方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)觀察生活中存在的學(xué)習(xí)素材，鼓勵學(xué)生進行研究性的學(xué)習(xí)活動，這種方式將會使學(xué)生課內(nèi)課外共同發(fā)展，提升處理問題的能力，做到學(xué)以致用。研究性學(xué)習(xí)活動應(yīng)由教師來引導(dǎo)方向、確認(rèn)課題、說明要求，再經(jīng)過學(xué)生的自主探究、溝通得以進行。教師不應(yīng)過分參與探究過程，只需適當(dāng)指導(dǎo)。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)習(xí)的主動性。

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)生涯中極其重要的一門學(xué)科，也是較為復(fù)雜和抽象的一門學(xué)科。小學(xué)是學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一個階段，雖然學(xué)習(xí)的知識非常簡單，但若基礎(chǔ)不夠牢固，將會對今后的學(xué)習(xí)造成很多不便。所以，打好基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的重中之重，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不容忽視。隨著新課程改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正逐漸優(yōu)化，“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的概念被提出，理論與實踐的結(jié)合將成為未來教學(xué)的主流形式。這一教學(xué)方式既可以提高學(xué)生的理解能力，還能提升其學(xué)習(xí)的積極性，使其具有更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐國林.對新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探討[J].新校園旬刊，2017（5）：75.

[2]王長林.淺談新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢研究[J].都市家教月刊，2017（3）：196.

編輯 李博寧