如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂

劉文娟

摘 要：隨著我國(guó)新課程教學(xué)改革的實(shí)施和深入，越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂可以說(shuō)非常有必要。針對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂展開分析，希望能為教學(xué)工作者提供參考，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；有效教學(xué)

自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，符合新課程教學(xué)改革要求，同時(shí)也突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)策略，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)構(gòu)建出高效的自主學(xué)習(xí)課堂。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，由此取得事半功倍的效果。因此，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂，教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門相對(duì)枯燥的學(xué)科，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以從構(gòu)建豐富多彩、富有趣味的課堂情境展開，以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，活躍課堂氣氛，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說(shuō)，在“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，在課堂開始時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些圓形的事物。然后利用多媒體構(gòu)建教學(xué)情境，向?qū)W生展示如果將自行車的車輪換成正方形，觀察自行車是否可以順利行駛。通過(guò)此種趣味性的教學(xué)演示，可以極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅對(duì)該章節(jié)知識(shí)有了更為深刻的印象，同時(shí)也為提高學(xué)習(xí)自主性奠定了基礎(chǔ)。

二、促進(jìn)師生互動(dòng)，保證教學(xué)有效性

自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，不能只是依靠學(xué)生，需要教師和學(xué)生共同努力，相互配合，在互動(dòng)交流過(guò)程中順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)分享，將自己的解題思路分享給其他同學(xué)，由此整合更多的思路，獲取解題的最佳方案，提高解題效率。同時(shí)，在相互討論過(guò)程中，也構(gòu)建了和諧良好的師生情感以及學(xué)生之間的友誼。比如說(shuō)，在“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，很多學(xué)生都認(rèn)為：角的邊長(zhǎng)越長(zhǎng)，角就越大。為了改變學(xué)生的此種想法，教師有必要在課堂上進(jìn)行演示，可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生看到下面三種情況：（1）邊長(zhǎng)長(zhǎng)的角較大，邊長(zhǎng)短的角較?。唬?）邊長(zhǎng)長(zhǎng)和邊長(zhǎng)短的兩個(gè)角，角度相同；（3）邊長(zhǎng)長(zhǎng)的角比較小，邊長(zhǎng)短的角比較大。然后，教師給予學(xué)生足夠的討論思考時(shí)間，對(duì)其中的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。由此，在師生互動(dòng)交流過(guò)程中，學(xué)生對(duì)角的大小有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

在學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授正確的自主學(xué)習(xí)方法，從而保證自主學(xué)習(xí)的有效性。只有學(xué)生真正地從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍，真正成為學(xué)習(xí)的主人。首先，組織學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)方法非常適用于自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人地位。并且分組合作學(xué)習(xí)還可以推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度，利用優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)積極發(fā)言，表現(xiàn)自己；同時(shí)也要虛心聽取其他同學(xué)的意見，通過(guò)相互溝通交流，實(shí)現(xiàn)問題的解決。比如說(shuō)，在“梯形面積”教學(xué)中，教師可以為學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的方向，引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，然后過(guò)渡到梯形面積公式的推導(dǎo)，由此順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加深對(duì)知識(shí)的印象。

其次，分層次指導(dǎo)，確保自主學(xué)習(xí)效果。一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，在很多方面都存在著差異性，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生的差異性表現(xiàn)，合理地實(shí)施分層次教學(xué)。比如說(shuō)對(duì)于優(yōu)等生，要求他們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)的情況下，針對(duì)綜合性、開放性問題進(jìn)行探索；對(duì)于中等生，他們可以在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，適當(dāng)?shù)貒L試解決復(fù)雜問題；對(duì)于學(xué)困生，著重引導(dǎo)他們理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)分層的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，每個(gè)層次的學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生也更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生形成良性的學(xué)習(xí)過(guò)程，必將不斷提高其自學(xué)能力。

最后，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活有著密不可分的關(guān)聯(lián)性，在生活中隨處可以看到和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)建生活化的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。比如說(shuō)，在“千米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，估算一下自己到校園門口的距離，然后再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，親自感受千米的概念，由此才會(huì)對(duì)課本知識(shí)做到真正的掌握。

四、進(jìn)行公正評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，教師需要采取多元化的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)主體可以是教師，也可以是學(xué)生，尤其要重視學(xué)生的自主評(píng)價(jià)。在新課程改革的背景下，教師要改變學(xué)生被動(dòng)的局面，鼓勵(lì)學(xué)生積極自評(píng)或者是學(xué)生之間互評(píng)，由此不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。除此之外，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要體現(xiàn)出全面性，不僅要檢查學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)還需要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師只有客觀、公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，才能夠使學(xué)生更真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己，從而不斷提高自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，還希望教師能夠注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，創(chuàng)建寬松和諧的課堂環(huán)境，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，從而使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳廣和.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建[J].教學(xué)與管理，2013（8）：47-48.

[2]余源.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建[J].教育科學(xué)（全文版），2016（12）.

編輯 郭小琴