在兩先兩后+小組合作學(xué)習(xí)的模式下提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量

摘 要：隨著教學(xué)觀念的改變，教育體制的改革，對(duì)我們國(guó)家小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，要在新課標(biāo)下進(jìn)行兩先兩后+小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，這種新的教學(xué)模式符合時(shí)代發(fā)展的要求。老師需要提高自己的能力和素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的分析，探討兩先兩后+小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提出一些相關(guān)性的建議推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)工作順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；兩先兩后

一、兩先兩后+小組合作學(xué)習(xí)的重要性

1.所謂的合作學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生分成小組，分工協(xié)作，共同學(xué)習(xí)，共同努力完成教學(xué)目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中每一個(gè)學(xué)生都要主動(dòng)學(xué)習(xí)，互相幫助相互交流。讓每一個(gè)孩子在交流學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)模式可以讓小學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及想象能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.兩先兩后培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。很多學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也只是應(yīng)付考試，并沒(méi)有真正地掌握英語(yǔ)。而兩先兩后這一教學(xué)模式是教師不斷“誘”學(xué)生思維，“導(dǎo)”學(xué)生探究，變課堂為學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的場(chǎng)所，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、教學(xué)的主體，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如在教學(xué)每一單元的Story前一天，我會(huì)要求學(xué)生劃出學(xué)過(guò)的單詞及句型，找出不能認(rèn)讀的單詞或句子，并試著去理解意思，碰到困難可以查閱工具書或找人討論、向人請(qǐng)教。這樣，新課在“教”之前就“活”起來(lái)了，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣大大提高。

二、兩先兩后+小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

1.進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、探索知識(shí)體驗(yàn)

在教學(xué)的過(guò)程中，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確自己的身份，學(xué)生才是教學(xué)的主體，老師是學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難的引導(dǎo)者，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中少不了對(duì)問(wèn)題的探究，尤其是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。英語(yǔ)老師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)積極主動(dòng)、輕松愉悅的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，并且正確地認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)課堂上，老師應(yīng)該合理地利用小組合作學(xué)習(xí)方式。

2.堅(jiān)持兩先兩后、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

上文已經(jīng)提到過(guò)，兩先兩后的教學(xué)模式就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，老師再講解。學(xué)生先對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考分析，之后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。要改變傳統(tǒng)模式下以老師為教學(xué)主體的教學(xué)模式。在這個(gè)過(guò)程中，可以把學(xué)生分成小組，把一個(gè)班級(jí)分成六個(gè)小組，每一個(gè)小組的人數(shù)最好為雙數(shù)，每個(gè)小組至少有一個(gè)優(yōu)等生。這樣學(xué)生可以兩兩結(jié)合、互幫互助地學(xué)習(xí)。具體的做法如下，第一，要堅(jiān)持學(xué)生自學(xué)為主、展示為主的特點(diǎn)?？梢园颜n程分為自學(xué)課、展示課和反饋課?？梢愿鶕?jù)具體的教學(xué)情況，合理地分配展示課、反饋課、自學(xué)課的時(shí)間。第二，根據(jù)每一節(jié)課具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要注意選擇一些起點(diǎn)低、跨度較小、反饋較好的問(wèn)題。這樣才能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。第三，在每一節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，老師都要設(shè)計(jì)課堂關(guān)卡，讓學(xué)生能集中注意力。第四，還要借助表格的形式，對(duì)師生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)懲罰方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第五，要遵循以下原則：堅(jiān)持學(xué)生自學(xué)、學(xué)生展示，以小組合作學(xué)習(xí)為輔助，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生反饋的問(wèn)題，做好課堂講解工作，這幾項(xiàng)原則是相輔相成的，只有遵循這些原則，才能提高課堂效率。

（三）兩先兩后的教學(xué)

要想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，利用兩先兩后的教學(xué)方法，首先要做到先學(xué)，其次是后教。先學(xué)：第一，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，借助圖片、視頻、聲音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些較為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞。第二，要讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇見難點(diǎn)、不懂的單詞和短語(yǔ)時(shí)，能夠主動(dòng)查字典，方便理解單詞。第三，在學(xué)生記憶單詞的時(shí)候，可以做一場(chǎng)指令游戲。在游戲中，老師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)交流，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題提出建議進(jìn)行引導(dǎo)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生。老師還要總結(jié)記錄下每一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。在小組成員討論的時(shí)候老師盡量減少參與的次數(shù)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行思考辯解，如果學(xué)生遇到問(wèn)題，老師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生自己尋找解決的辦法，這樣就能加深學(xué)生的印象。老師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們主動(dòng)參與到討論中。

總之，在小組合作學(xué)習(xí)、兩先兩后模式被廣泛應(yīng)用的過(guò)程中，老師需要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一切以學(xué)生為主體。要及時(shí)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

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作者簡(jiǎn)介：吳秋艷（1984.10—），女，安徽人，本科學(xué)歷，就職于江門市蓬江區(qū)杜阮鎮(zhèn)瑤蘆小學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師。

編輯 郭小琴