小學語文高段閱讀教學隨文練筆策略研究

葉小飛

摘 要：在小學高段中，對于學生的學習來說，最重要的教學任務(wù)就是要積極培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，在進行教學工作的前期，教師應(yīng)該深入了解學生的實際學習情況，根據(jù)實際狀況制訂科學合理的教學計劃。將課堂練筆融入語文課堂之中，能夠從根本上提高小學生的讀寫能力。

關(guān)鍵詞：小學語文；高段閱讀；隨文練筆

在小學的學習階段中，語文學習有著至關(guān)重要的影響作用，語文也是小學生必修的一門課程，學好語文，對于小學生日后的學習和發(fā)展都有一定的影響。一般來說，語文閱讀能力的水平會嚴重影響小學生語文這個學科的整體學習質(zhì)量。小學階段是培養(yǎng)小學生閱讀能力的最佳時期，在語文課堂上設(shè)置隨筆練習，能夠為原本枯燥的語文學習課堂注入新鮮的元素，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。

一、小學語文高段閱讀教學中隨文練筆的重要性

隨文練筆其實就是一種比較及時的寫作形式，通過隨文練筆，教師能夠充分地掌握學生的寫作水平，發(fā)現(xiàn)學生在寫作過程中的難題，根據(jù)不同學生的不同學習特點，為學生提供有利的學習建議。在小學高段閱讀教學中積極地應(yīng)用隨文練筆，能夠使小學生更多地去借鑒優(yōu)秀文章的寫作手法，多從優(yōu)秀的文章中吸取寫作經(jīng)驗，在日后的文章寫作中融入自己的寫作思想，對文章的寫作方法和寫作技巧加以創(chuàng)新，從而形成獨特并且良好的文章寫作習慣。整個寫作的過程中，學生能夠隨時感受到語文寫作的魅力，細心地剖析文章閱讀之后，在一定程度上可以更好地去激發(fā)學生的寫作思維和創(chuàng)造性思維，能夠最大限度地幫助學生養(yǎng)成寫作和閱讀的良好習慣。

二、小學語文高段閱讀教學中采用隨文練筆的有效策略

1.增強學習的趣味性，調(diào)動學生學習興趣

對于小學生學習語文來說，在學習的過程中興趣很重要，興趣是小學生學習的導師，能夠促進并且引導小學生朝著更好的方向發(fā)展。由于小學階段的學生，心理年齡和學習能力都比較特殊，在學習的過程中很難保有長時間的注意力，但是小學生一般來說都有很濃厚的好奇心，在學習的過程中他們樂于探索相關(guān)的語文教學，教師應(yīng)該緊緊抓住小學生的學習心理特點，在寫文章的解讀與教學的過程中，選擇極具趣味性的文章，以便于能夠從根本上去吸引學生對于文章的注意力。教師應(yīng)該積極創(chuàng)新語文文章的教學方式，應(yīng)用趣味性的教學方式進行教學，增強學生對于文章學習的熱情和激情，使學生能夠投入更多的精力到文章的學習過程中，在學習的時候不斷地累積學習經(jīng)驗和學習技巧，為日后的寫作打下堅定的基礎(chǔ)。

2.科學合理地展開文本與情節(jié)

對于高段的小學生來說，在學習的過程中常常會經(jīng)歷擴句縮句的練習題，小學生的語文常常來源于生活，學到的語文知識也都能夠運用到生活之中，進行小學高段語文教學工作時，語文教師要做好小學生擴句縮句的練習工作，使學生在擴句縮句的過程中，能夠掌握更多的隨文練筆的基礎(chǔ)知識。在展開文本的時候，學生應(yīng)該充分地融入自己的想象力和創(chuàng)造力，將自己的思想融入練習之中，把繁瑣的句子縮減為簡單的句子。無論是擴句練習還是縮句練習，在練習的時候，學生都要注重語言表達藝術(shù)，使用形象生動的語言去進行練習，但是在擴句和縮句的同時又不能忘記融入情感，要充分地領(lǐng)會句子的內(nèi)涵和要表達的思想，不能將這些東西拋開。

3.注重抒發(fā)文本情感

小學階段是學生生理和心理的重要過渡時期，在這一時期的學生教育是很難進行的，無形之中會為相關(guān)的教師帶來很多教學負擔。教師要注重引導小學生抒發(fā)和展現(xiàn)自己的情感，尤其是在進行隨筆寫作的時候，要注重將自己的情感表達出來，使用生動形象的語言將自己的情感刻畫得淋漓盡致，只有這樣才能夠從根本上培養(yǎng)小學生的思維創(chuàng)造力和文本寫作能力。只有從根本上學會表達情感，才能夠更好地去領(lǐng)會文章的真正內(nèi)涵，從而將自己的情感釋放出來。教師在教學的時候，要注重對學生文本情感抒發(fā)的鼓勵與支持，以便于能夠更好地將學生帶入到文本的學習情境之中，真正地感受到文本的文學魅力，使學生對文本寫作閱讀與訓練有著良好的信心。情感的表達，在一定程度上能夠直接反映出學生對于文本的閱讀和寫作的理解程度，在充分的情感面前才能夠更好地去進行寫作練習。

在教學高段閱讀教學寫作的時候，積極應(yīng)用隨文練筆的教學模式，不僅能夠直接地提高小學生的閱讀能力和寫作能力，同時還能夠在最短的時間內(nèi)完成學校的教學任務(wù)。如果要想從根本上發(fā)揮出隨文練筆的高效性，相關(guān)的學校和教師應(yīng)該積極注重教學模式的創(chuàng)新，不斷地累積優(yōu)秀的教學經(jīng)驗與技巧，制訂科學合理的教學計劃，為學生設(shè)置與安排適當?shù)碾S文練筆內(nèi)容，為學生提供更豐富的隨文練筆資源，以便于能夠促進學生語文成績的提升。

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編輯 李琴芳