增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的探索

于希坤

摘 要：盡管教學(xué)趣味性的界定有不同的表述，但總體認(rèn)識(shí)是一致的。總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)趣味性是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的交互活動(dòng)中。它既與以實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容為目的的教學(xué)方法不同，也區(qū)別于具有較強(qiáng)結(jié)構(gòu)性的教學(xué)模式。教學(xué)趣味性在進(jìn)行制定與選擇時(shí)受許多因素的制約與影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育足球教學(xué)；趣味性

教學(xué)趣味性的選擇首先要明確具體教育目的，不同的教育內(nèi)容、教育目標(biāo)就要選擇與之相吻合的教學(xué)趣味性，教學(xué)趣味性服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)教學(xué)趣味性有很多界定，如施良方認(rèn)為教學(xué)趣味性是指教師在課堂上為達(dá)到課程目標(biāo)而采取的一套特定的方式或方法，根據(jù)教學(xué)情境的要求和學(xué)生的需要隨時(shí)發(fā)生變化。而邵瑞珍則認(rèn)為，教學(xué)趣味性是教師在教學(xué)過(guò)程中，為達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)而采取的一系列相對(duì)系統(tǒng)的行為。圍繞新課改推行以后，語(yǔ)文教學(xué)有什么變化？您是怎么定義“教學(xué)趣味性”的呢？您是怎樣理解“語(yǔ)文教學(xué)趣味性”的？您認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用一些教學(xué)趣味性是否有必要？您在語(yǔ)文教學(xué)中一般什么情況下會(huì)使用教學(xué)趣味性？選用什么樣的策略？您認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的哪一環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、講授、總結(jié)）運(yùn)用教學(xué)趣味性會(huì)有較大的成果呢？您個(gè)人喜歡在哪部分教學(xué)時(shí)使用教學(xué)趣味性呢？您從哪些渠道了解到語(yǔ)文教學(xué)趣味性的？您從中獲得了哪些幫助？在日?？蒲兄惺欠裼写祟惤萄谢顒?dòng)的開展？請(qǐng)您談?wù)勀銈儗W(xué)校小學(xué)語(yǔ)文課堂中語(yǔ)文教學(xué)趣味性運(yùn)用的情況。從您的教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文課堂中教學(xué)趣味性使用有可能會(huì)存在哪些問(wèn)題？如果要對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)趣味性的推廣與運(yùn)用，您認(rèn)為會(huì)有哪些困難和障礙？請(qǐng)您詳談并請(qǐng)給出自己的建議。

一、體育足球教學(xué)與生活脫離

一直以來(lái)，我們總以為學(xué)生進(jìn)行合理的足球運(yùn)動(dòng)主要是因?yàn)槿狈ι罘e累。然而我們忽視了足球教學(xué)本身是否符合學(xué)生的身心感受。筆者在實(shí)習(xí)期間就發(fā)現(xiàn)，一些教師在教學(xué)時(shí)不能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，不能讓學(xué)生與足球產(chǎn)生共鳴?？菰锏淖闱蜻\(yùn)動(dòng)知識(shí)，老師一個(gè)人講解，學(xué)生沒(méi)有回應(yīng)，課堂氛圍差，這節(jié)課也就毫無(wú)意義可言了。同時(shí)，足球運(yùn)動(dòng)沒(méi)有創(chuàng)新性，課堂教材單一乏味，學(xué)生聽了一遍又一遍。就拿足球運(yùn)動(dòng)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，低年級(jí)進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生仔細(xì)觀察，暢所欲言，中年級(jí)進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生略感興趣，內(nèi)容稍添加些，到了高年級(jí)還是足球運(yùn)動(dòng)這個(gè)人，學(xué)生失去了興趣，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)煩了。學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有了“疲勞感”，就不會(huì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)生出什么有新意的興趣了。

二、足球教學(xué)環(huán)境單一

教師總是希望學(xué)生家長(zhǎng)能多帶他們出去接觸社會(huì)、接觸自然，然而，大多數(shù)情況下，家長(zhǎng)總是因?yàn)楣ぷ骱蜕畹确N種原因，不能把更多時(shí)間放在學(xué)生身上，更不用說(shuō)帶他們接觸豐富多彩的世界了。尤其是城市中的學(xué)生，放假時(shí)，他們多是在家上網(wǎng)，或是參加各種輔導(dǎo)班或者興趣班。因此，他們?cè)诿鎸?duì)一些不熟悉的足球教學(xué)命題時(shí)，足球運(yùn)動(dòng)出的文章多為不真實(shí)，想象也不符實(shí)際。

一些家長(zhǎng)還會(huì)在學(xué)生足球教學(xué)時(shí)，給予過(guò)多的幫助。學(xué)生面對(duì)不會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的足球教學(xué)或是足球教學(xué)需要修改時(shí)，第一時(shí)間想到的就是求助家長(zhǎng)，部分家長(zhǎng)會(huì)給予正確的指導(dǎo)，教育學(xué)生足球教學(xué)是他們自己的事，他們可以先試著動(dòng)手做一做、改一改，最后由家長(zhǎng)檢查。而一些家長(zhǎng)則會(huì)一手包攬，不僅告訴學(xué)生應(yīng)該從哪兒開始足球運(yùn)動(dòng)，限制學(xué)生的想象空間，還會(huì)幫學(xué)生運(yùn)動(dòng)，最后再由學(xué)生照著修改后的興趣抄一份。

三、受社會(huì)不良之風(fēng)影響

現(xiàn)如今社會(huì)上的不良風(fēng)氣都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行著身教，這些事物讓學(xué)生潛移默化地受著影響，接受著“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓銘志”的熏陶，因此，在他們足球教學(xué)時(shí)也會(huì)考慮到這些，使用一些客套話、虛假之情。

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，讓學(xué)生過(guò)早接觸了成人的世界，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的誕生和流行，也讓學(xué)生感受到了其中的新奇與樂(lè)趣，在一些足球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)想到有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，從而運(yùn)用到足球教學(xué)上，一些流傳出的小學(xué)生興趣也成了媒體爭(zhēng)相報(bào)道的搞笑文章，學(xué)生因此更加熱衷于足球運(yùn)動(dòng)這一類興趣。這些不良之風(fēng)愈發(fā)加劇了小學(xué)生足球教學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生。

總之，小學(xué)生正處于養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，網(wǎng)絡(luò)足球教學(xué)和虛假用語(yǔ)的泛濫對(duì)小學(xué)生足球教學(xué)的影響十分嚴(yán)重，長(zhǎng)此以往，會(huì)助長(zhǎng)小學(xué)生在足球教學(xué)時(shí)使用不規(guī)范用語(yǔ)的不良習(xí)慣。因此，全社會(huì)應(yīng)保持和維護(hù)良好的足球教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，社會(huì)大眾也應(yīng)注意“返璞歸真”，在孩子面前保持真實(shí)積極的一面，讓孩子感受足球教學(xué)、人際相處等各方面的真實(shí)與美，讓他們?cè)谧闱蚪虒W(xué)積累和運(yùn)用上能愈發(fā)體現(xiàn)活力與真情實(shí)感。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮