小學(xué)音樂(lè)課堂陶笛教學(xué)方法初探

勞劍紅

摘 要：音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)越來(lái)越受到人們的重視，從豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)陶笛知識(shí)入手，就小學(xué)音樂(lè)課堂上的陶笛樂(lè)器的教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)；陶笛；教學(xué)

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中已經(jīng)越來(lái)越普及，而由于孩子們的學(xué)習(xí)能力還在發(fā)育階段，我們應(yīng)當(dāng)選擇一些比較簡(jiǎn)單易學(xué)的樂(lè)器，比如陶笛，造型精巧能夠吸引學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，本文就從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在小學(xué)音樂(lè)課堂上進(jìn)行有效的陶笛教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化陶笛教學(xué)效果

陶笛雖然體積小巧，吹奏難度很小，即使是小孩子也能十分輕松地吹響陶笛，但是卻充分體現(xiàn)了“麻雀雖小，五臟俱全”句話的含義，陶笛最多能夠吹出三個(gè)八度的音調(diào)，具有十分廣闊的音域，可以說(shuō)是最適合對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)啟蒙的樂(lè)器之一了，而為了讓孩子們?cè)谔盏蜒葑嘟虒W(xué)課堂上集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要深入挖掘教學(xué)趣味性，讓學(xué)生對(duì)于陶笛這種樂(lè)器產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而在課堂上能夠積極主動(dòng)地跟隨教師的指導(dǎo)進(jìn)行陶笛吹奏的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)陶笛演奏的過(guò)程中逐漸了解音樂(lè)知識(shí)和演奏技巧，發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)感受力，提升音樂(lè)素養(yǎng)。

孩子們的心思都比較簡(jiǎn)單，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)是十分直接的，因此，課堂陶笛教學(xué)為學(xué)生留下的第一印象直接影響未來(lái)的教學(xué)效果，教師在進(jìn)行初次課堂陶笛教學(xué)的時(shí)候就需要充分吸引學(xué)生的興趣，教師可以通過(guò)陶笛演奏的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，比如，教師可以在初次課堂陶笛教學(xué)的時(shí)候用陶笛為學(xué)生演奏《天空之城》《茉莉花》等曲目，學(xué)生在欣賞到優(yōu)美的旋律的時(shí)候也能夠?qū)τ诮處熓种写底喑鋈绱藘?yōu)美旋律的樂(lè)器產(chǎn)生好奇，進(jìn)而教師就可以順勢(shì)進(jìn)行陶笛樂(lè)器的介紹，讓學(xué)生也嘗試著學(xué)習(xí)陶笛演奏，并告知學(xué)生如果想要像教師表演的那樣演奏出優(yōu)美的樂(lè)曲，就需要在課堂上認(rèn)真跟隨教師學(xué)習(xí)，從而順利展開(kāi)陶笛教學(xué)。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化陶笛教學(xué)效果

由于小學(xué)生的身體和思想都處于高速成長(zhǎng)階段，學(xué)生的視野和認(rèn)知能力都在不斷提升，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂上的唱歌教學(xué)已經(jīng)不滿足學(xué)生的興趣，而且由于身體發(fā)育的原因，部分高年級(jí)的同學(xué)進(jìn)入了變聲期，對(duì)于自己音色的變化會(huì)十分敏感，對(duì)于需要唱歌的音樂(lè)課堂更是會(huì)產(chǎn)生抵觸興趣，而引入陶笛教學(xué)能夠讓學(xué)生重現(xiàn)對(duì)于音樂(lè)課堂的好奇心理，教師通過(guò)陶笛教學(xué)來(lái)豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏陶笛的時(shí)候，不僅僅教授學(xué)生陶笛吹奏技巧，還可以在教學(xué)中穿插上換氣技巧教學(xué)、樂(lè)器發(fā)展歷史以及識(shí)譜知識(shí)等等，讓學(xué)生感受到音樂(lè)課堂的豐富性，繼而能夠更認(rèn)真地聽(tīng)從教師的講解，提升自身音樂(lè)素養(yǎng)。

比如，教師在教學(xué)生吹奏《茉莉花》這首歌曲的時(shí)候，就可以在教學(xué)吹奏技巧的時(shí)候讓學(xué)生介紹《茉莉花》這首曲子的創(chuàng)作歷程，為學(xué)生介紹這首曲子的作者和流傳歷史，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)如果使用陶笛進(jìn)行《茉莉花》吹奏的同時(shí)也增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，了解這首在我國(guó)流傳甚是廣泛的揚(yáng)州小調(diào)是如何逐漸在全中國(guó)乃至全世界傳播的過(guò)程，從而對(duì)于音樂(lè)知識(shí)有更加深入的了解，在吹奏《茉莉花》的時(shí)候也會(huì)有完全不同的體會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)陶笛演奏的同時(shí)也學(xué)習(xí)到額外的音樂(lè)知識(shí)，雖然陶笛的演奏技巧并不是通用的，但是音樂(lè)知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力有著很大的好處，因此，豐富陶笛教學(xué)內(nèi)容有利于提升孩子們的接受能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生感受能力，優(yōu)化陶笛教學(xué)效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候其音樂(lè)感受力的培養(yǎng)是十分重要的，良好的音樂(lè)感受力能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任何樂(lè)器演奏知識(shí)的時(shí)候做到觸類(lèi)旁通，提升學(xué)習(xí)效率，而為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力，教師就需要幫助學(xué)生進(jìn)行良好音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，教授給學(xué)生正確的音樂(lè)感悟技巧，從而放開(kāi)學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行音樂(lè)感悟，了解和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)世界的魅力，探索陶笛演奏技巧，提升陶笛演奏能力。

比如，教授需要充分發(fā)揮自身的榜樣力量，給學(xué)生進(jìn)行陶笛演奏示范，讓學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)的方式來(lái)感受陶笛演奏技巧，仔細(xì)觀察教師在示范演奏時(shí)有哪些細(xì)節(jié)技巧，虛心模仿和學(xué)習(xí)教師的示范，從而探索出自己的演奏風(fēng)格，并且在其他同學(xué)演奏的時(shí)候也安靜地聆聽(tīng)，全身心地投入到對(duì)陶笛演奏的感受中來(lái)，仔細(xì)感受同學(xué)的演奏有哪些值得自己學(xué)習(xí)的地方。另外，學(xué)生在課下也需要進(jìn)行大量的練習(xí)，在反復(fù)的練習(xí)中提升自身演奏能力，并且應(yīng)當(dāng)邊練習(xí)邊進(jìn)行感受，深入體會(huì)自己在演奏的時(shí)候有哪些不足，從而更好地學(xué)習(xí)陶笛演奏。

總而言之，隨著器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂上的普及，探究高效的課堂陶笛教學(xué)方法就十分必要了，教師需要增強(qiáng)教學(xué)趣味性，在陶笛教學(xué)中添加一些趣味性元素，讓學(xué)生對(duì)于陶笛產(chǎn)生好奇心理，進(jìn)而積極投入到陶笛吹奏學(xué)習(xí)中來(lái)，教師還需要增強(qiáng)課堂陶笛教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)陶笛演奏技巧的同時(shí)也學(xué)習(xí)各種音樂(lè)知識(shí)，拓寬自身視野，提升音樂(lè)感受力，增強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)。

編輯 溫雪蓮