小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)的基本路徑

劉彥珍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)內(nèi)容領(lǐng)域和數(shù)學(xué)思想方法這兩個(gè)層面，具體由推理能力、模型思想、運(yùn)算能力、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、數(shù)感、幾何直觀構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生的自身發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此，在校教師應(yīng)當(dāng)探尋學(xué)科核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)的基本路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)科核心素養(yǎng)；培育；基本路徑

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們意識(shí)到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不適合學(xué)生的發(fā)展，一味地灌輸知識(shí)給學(xué)生已不奏效，這限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，更新知識(shí)觀念已然變得非常必要，全新的學(xué)科核心素養(yǎng)體系應(yīng)當(dāng)取代傳統(tǒng)的以學(xué)科知識(shí)為核心的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，全面發(fā)展、培育學(xué)科核心素養(yǎng)。這樣既能使學(xué)生掌握充分的知識(shí)，又有利于學(xué)生未來(lái)的廣闊發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的意義

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是什么

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，指的是數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基礎(chǔ)技能、基本思考方法和數(shù)學(xué)應(yīng)用、創(chuàng)新意識(shí)，通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，將數(shù)學(xué)的邏輯思維深深地印在學(xué)生的腦海中，讓學(xué)生即使在以后的生活、工作中也能熟練運(yùn)用邏輯思維來(lái)全面思考問題，這就是能夠讓人受益終生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是一種小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)掌握的一種數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，而不是單純地掌握住數(shù)學(xué)知識(shí)，這有利于小學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中更好地學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的好處

培養(yǎng)、提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，有利于小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科的本質(zhì)，有利于提高小學(xué)生的空間、立體觀念，提高運(yùn)算能力、推理能力，提高符號(hào)意識(shí)，在小學(xué)生接受教育的初級(jí)階段培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，在日后的學(xué)習(xí)、生活中也能受益。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

我國(guó)的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育重視的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，而忽視了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。在課堂教學(xué)上，教師也只是著重于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸和統(tǒng)一練習(xí)，而忽視了學(xué)生在單獨(dú)面對(duì)復(fù)雜、具體的難題時(shí)的解決能力，而在學(xué)生的小學(xué)時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步階段，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)、提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯能力、抽象能力，通過多方面不斷地探索、研究、討論來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本路徑

（一）提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)感

培養(yǎng)、提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的拓展，教師可以在講課時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活結(jié)合起來(lái)，讓小學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而逐漸地培養(yǎng)、提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)感。

（二）加強(qiáng)小學(xué)生思維能力的訓(xùn)練

注重對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)思維、方法的訓(xùn)練，讓小學(xué)生形成數(shù)學(xué)探究的能力，教師在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以選擇只講述最開始的知識(shí)點(diǎn)，告訴學(xué)生如何去推理接下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己通過思考、推理得出接下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)、公式，通過加強(qiáng)小學(xué)生思維的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐

數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時(shí)，不要僅僅局限在課堂上，也要注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)踐，帶學(xué)生多參加數(shù)學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中了解到日常生活中的數(shù)學(xué)問題，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，增長(zhǎng)知識(shí)，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時(shí)，教師也要注意培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)、數(shù)學(xué)情感，通過新奇的教學(xué)方法、新奇的課堂來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，能夠主動(dòng)、積極地參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)也要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提升他們的意志力和信心，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、探索創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而順利地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（五）提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)分析觀念

數(shù)學(xué)教師在講課時(shí)，也要著重于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)分析觀念，不再主動(dòng)地替學(xué)生分析數(shù)據(jù)，而是教給學(xué)生分析數(shù)據(jù)的方法，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)隨機(jī)性、不確定性的特點(diǎn)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)分析觀念，養(yǎng)成時(shí)刻分析的習(xí)慣。

（六）提高小學(xué)生的空間觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂上，面對(duì)難以想象的圖形，教師可以先不將圖形畫在黑板上，而是先描述圖形特點(diǎn)，讓學(xué)生去想象、思考圖形的樣子，培養(yǎng)小學(xué)生的幾何能力、空間觀念，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（七）教師運(yùn)用多種教學(xué)新方式

教師在課堂上也可以選用多種教學(xué)方式，比如將知識(shí)點(diǎn)融入情景中去，讓學(xué)生更輕松、放松、深刻地記憶、理解數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；教師也可以在課堂開始前劃分好問題，讓學(xué)生自己去思考，自己去解決問題，教師只在課堂的最后進(jìn)行總結(jié)、答疑，通過這些新方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力，養(yǎng)成獨(dú)立自主的良好習(xí)慣，從而培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠凸顯出數(shù)學(xué)這門學(xué)科的育人價(jià)值，讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科服務(wù)于學(xué)習(xí)者的終身發(fā)展，讓學(xué)習(xí)者終身受益，而小學(xué)教師想要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，必須以學(xué)生的發(fā)展為第一位，通過不斷的探索方法來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，以數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍