課堂教學(xué)中快樂數(shù)學(xué)的創(chuàng)新模式研究

摘 要：隨著學(xué)校進(jìn)行課改，教學(xué)課堂中的主體不再是教師，而是學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，教師要不斷地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，擁有積極向上的態(tài)度，有利于學(xué)生成績(jī)的提高。針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)的創(chuàng)新模式進(jìn)行研究。將快樂教學(xué)方式引入數(shù)學(xué)課堂，使得學(xué)生積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷地提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；創(chuàng)新

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不應(yīng)該是痛苦的，應(yīng)該是充滿激情與活力的。學(xué)生應(yīng)該在快樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于減輕學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)習(xí)效率不斷提高。在課堂教學(xué)過程中，避免出現(xiàn)學(xué)生不主動(dòng)跟老師互動(dòng)交流，使得課堂氣氛不活躍，有的學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)極容易走神。為了使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠快樂地學(xué)習(xí)，老師可以對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，將一些新穎能夠吸引學(xué)生的元素帶入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、實(shí)施快樂數(shù)學(xué)創(chuàng)新模式的必要性

課程改革對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有了相應(yīng)的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適用?？鞓方虒W(xué)模式能適應(yīng)課改的要求，有利于學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)效率的提高。快樂教學(xué)法可以滿足現(xiàn)代教學(xué)理念即學(xué)生在教學(xué)過程中是主體，教師在教學(xué)過程中是主導(dǎo)。將學(xué)生作為主體，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。快樂數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，不再把數(shù)學(xué)當(dāng)做特別困難的事情。

教師在學(xué)校的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑；最主要的職責(zé)是要將知識(shí)傳遞下去，讓學(xué)生能夠不斷積累知識(shí)充實(shí)自己，使得學(xué)生能夠成為國(guó)家的棟梁之才。現(xiàn)在老師的教學(xué)方法存在一些漏洞，當(dāng)然數(shù)學(xué)老師也一樣。數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)的是學(xué)生的邏輯思維能力，邏輯性很強(qiáng)，很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)很難，有的甚至對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心。因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中可以引入快樂教學(xué)的方法，采用新穎的因素吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在快樂的氛圍中積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于提高數(shù)學(xué)整體成績(jī)。

二、快樂數(shù)學(xué)的創(chuàng)新方法

快樂數(shù)學(xué)的教學(xué)方法很多，教師要不斷創(chuàng)新，使學(xué)生都能積極主動(dòng)地配合共同完成教學(xué)任務(wù)?？鞓窋?shù)學(xué)的創(chuàng)新方法有以下幾方面：

1.采用數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在快樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，老師可以進(jìn)行游戲教學(xué)，將學(xué)生圍成一圈，老師拿著各種形狀的卡片，有長(zhǎng)方形、正方形、梯形、圓形、三角形。老師將這些形狀都會(huì)標(biāo)注基本的數(shù)據(jù)，長(zhǎng)寬高等。每個(gè)參與游戲的學(xué)生首先需要回答老師拿的是什么形狀，然后口述面積，最后得出結(jié)果，哪個(gè)學(xué)生出錯(cuò)，罰他唱歌。這種方式一方面鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，另一方面鍛煉學(xué)生的口算能力，使得學(xué)生在娛樂的同時(shí)，還學(xué)到了知識(shí)。

2.互換角色

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也可以采用角色互換的方式進(jìn)行，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，鍛煉自己的口語表達(dá)能力以及邏輯思考能力。比如，在數(shù)學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以叫幾個(gè)學(xué)生在黑板上給大家進(jìn)行示范，邊講邊寫，讓下邊的學(xué)生核對(duì)自己算的是否正確。學(xué)生在講臺(tái)上講時(shí)，他會(huì)思考該怎么講大家才會(huì)懂。這樣互換角色，學(xué)生更容易融入學(xué)習(xí)中來。另外，老師在學(xué)生講題完畢后，不能批評(píng)他，要夸他講地不錯(cuò)，對(duì)于不足的地方給出建議。這樣，學(xué)生以后在講題中，會(huì)越來越自信。

3.引入新穎元素

首先，老師可以將日常生活中的一些元素引入課堂中。比如，在學(xué)習(xí)“克和千克”時(shí)，老師可以讓學(xué)生調(diào)查一下自己家每天會(huì)用多少千克水，然后再算算一年得用多少水，最后老師在課堂上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)生通過調(diào)查，一方面運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題，將千克與克之間的關(guān)系搞清楚，還涉及乘法運(yùn)算。另一方面，通過計(jì)算用水量來教育學(xué)生節(jié)約用水，不浪費(fèi)水資源。通過引入日常生活元素來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象更深刻，有助于提高學(xué)習(xí)效率。

其次，教師可以采用幽默的故事元素進(jìn)行講課。比如，在講小數(shù)循環(huán)時(shí)，老師就可以先講一個(gè)故事，“從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)小和尚，從前有座山，山里有座廟”等等，學(xué)生就會(huì)議論，老師為啥要重復(fù)說這幾句話，課堂氣氛立刻就會(huì)高漲，之后，老師就可以把小數(shù)循環(huán)的概念引出來，有助于學(xué)生理解。

最后，老師可以在教學(xué)中引入動(dòng)漫，通過多媒體放映動(dòng)漫來吸引學(xué)生的注意力。比如，在講述三角形的穩(wěn)定性時(shí)，老師可以收集一些視頻，視頻中有四根木棍組成的可壓縮長(zhǎng)方形，對(duì)長(zhǎng)方形進(jìn)行按壓發(fā)現(xiàn)它極容易變形。但是，在長(zhǎng)方形對(duì)角上加個(gè)木棍，會(huì)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形不容易變形了。通過這個(gè)動(dòng)漫，學(xué)生就會(huì)掌握三角形具有穩(wěn)定性。還有，在解決某些比較復(fù)雜的應(yīng)用題時(shí)可以借助畫圖幫助學(xué)生理解，這時(shí)候采用多媒體可以將圖顯示出來，學(xué)生可以直觀地看到，有利于幫助學(xué)生理解問題。

總之，本文首先對(duì)快樂教學(xué)的重要性進(jìn)行陳述，然后給出了快樂數(shù)學(xué)的創(chuàng)新方法。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地加入到學(xué)習(xí)中，在快樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生效率不斷提高。

參看文獻(xiàn)：

[1]劉建國(guó).初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)法初探[J].教育教學(xué)論壇，2011（6）.

[2]唐陽(yáng).談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用快樂教學(xué)模式的想法[J].教育現(xiàn)代化，2013（11）.

作者簡(jiǎn)介：侯志強(qiáng)，一級(jí)教師。

編輯 溫雪蓮