小學語文教學中影視資源應用的價值與策略

王蓮香

摘 要：隨著科學技術的發(fā)展，教師的教學方法也隨著發(fā)生改變。在小學語文教學中，教師可以運用影視資源進行教學，提高小學語文課程的教學質(zhì)量。影視資源在各個領域中都有合理的應用，教師在教學中可以合理地引入影視資源，通過與教學內(nèi)容的有效融合，提高語文課堂的教學效率。就小學語文教學中影視資源應用的價值與策略進行簡要論述。

關鍵詞：小學語文教學；影視資源；應用策略

影視資源在教學中的運用，是教師授課的大膽創(chuàng)新，教師在課堂教學中引入影視資源，可以有效吸引學生的注意力，使學生積極參與課堂學習。教師在引用影視資源進行教學時，要注意教學方法，通過科學、合理的應用，可以豐富課堂教學內(nèi)容，增添課堂教學的趣味性，提高學生的學習效率，從而促進小學語文教學的多元化發(fā)展。

一、小學語文教學中影視資源應用的價值

影視資源在小學語文教學中具有重要的應用價值，通過將影視資源引入課堂教學中，以生動有趣的教學方式吸引學生的注意力，使學生能夠快速地構(gòu)建知識體系，提升學生的學習效果[1]。因此，小學語文教學中影視資源應用的價值體現(xiàn)在：

1.可以激發(fā)學生的學習興趣

教師要根據(jù)學生的特點進行教學，小學生由于年齡較小，課堂自控能力差，對知識的理解能力有限。教師需要使用趣味性的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠調(diào)動學習積極性與主動性參與學習。

2.可以快速掌握課堂教學內(nèi)容

影視資源具有強大的包容性，包括歷史、藝術、文學、科學等內(nèi)容。教師在進行教學時，通過文字敘述式教學，是無法讓學生理解課程的深刻內(nèi)涵。教師可以運用影視資源，使原本抽象的教學內(nèi)容具體化，從而快速掌握課堂教學內(nèi)容。

3.可以促進學生的整體發(fā)展

影視資源的內(nèi)容與人們的生活息息相關，教師通過在課堂教學中使用影視資源，可以開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的文化內(nèi)涵，提高學生的審美能力，通過構(gòu)建豐富的語文知識，促進學生的全面發(fā)展。

二、小學語文教學中影視資源應用的策略

1.運用影視資源豐富教學內(nèi)容

影視資源因其精美的圖文內(nèi)容，深受學生的喜愛，教師可以通過運用影視資源豐富教學內(nèi)容，提高學生的知識儲備量。教師通過在課堂教學中運用影視資源，可以將繁瑣的教學內(nèi)容簡單化，使學生能夠快速掌握教學知識，提高課堂學習效率[2]。例如：教師在講解《文成公主進藏》時，通過教師的講解學生無法體會唐朝的繁華以及當時對番邦以和親的方式進行聯(lián)盟的文化背景。教師可以選取影視劇中《文成公主》的出嫁時的場面，使學生感受到唐朝的昌盛，同時使學生明確唐太宗當時選擇與松贊干布聯(lián)姻的原因。教師通過播放文成公主的影視劇，使學生學習我國的傳統(tǒng)文化，了解文化精髓。因此，教師在課堂教學中運用影視資源，可以豐富教學內(nèi)容，使學生掌握更多的語文知識。

2.通過影視資源培養(yǎng)溝通能力

在小學教學中，學生處于基礎能力的培養(yǎng)階段，教師可以通過影視資源培養(yǎng)學生的溝通能力，進而提升學生的口語交際能力。教師在課堂教學中引入影視資源，可以引導學生對影視資源的內(nèi)容進行模仿，通過不斷地練習，豐富學生的情感內(nèi)涵，提高學生的語言溝通能力。例如：在教授《學會贊美》的課程時，教師可以播放“十大感動中國人物”的視頻，學生在觀看視頻的過程中，教師引導學生聆聽推選委員的贊美詞。在觀看完畢后，教師要求學生參照贊美詞，贊美班級的同學。教師通過帶領學生對影視資源進行模仿訓練，使學生能夠靈活運用語言進行溝通。教師通過合理運用影視資源，可以有效提高學生的溝通能力，使學生對語言內(nèi)容進行應用。

3.使用影視資源教授寫作內(nèi)容

寫作能力是小學語文教學中需要培養(yǎng)的重要能力，由于學生的寫作材料有限，學生在進行寫作時有一定的難度。教師可以在課堂中播放影視資源，引導學生根據(jù)影視內(nèi)容進行語文寫作[3]。例如：教師要求學生以“我的父母”為題進行寫作時，可以播放電影《我的父親母親》?！段业母赣H母親》這部電影，以感人的親情為重點，通過回憶與現(xiàn)實的穿插，形成強烈的反差。學生通過觀看電影，感受親情的沖擊，在進行作文寫作時，可以將真實的情感表露出來，增添寫作的深度。同時，教師使用影視劇，可以積累學生的寫作素材，豐富學生的寫作內(nèi)容，激發(fā)學生的寫作熱情，提高學生的寫作水平。

綜上所述，在小學語文教學中，教師要使用多元化的教學方法，提高課堂教學質(zhì)量，促進學生的語文學習水平提高。教師在教學中要明確影視資源對語文教學的重要價值，通過影視資源進行課堂教學，可以豐富語文教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語言溝通能力，提升學生的語文寫作能力。因此，教師在使用影視資源進行教學時，要明確影視資源在小學語文教學中的意義，運用科學的教學方法，提升語文課程的教學效果與質(zhì)量。

參考文獻：

[1]隋欣.影視資源輔助小學語文教學實踐研究[D].廣州大學，2016.

[2]魏鈺菲.小學語文教學與影視資源整合的現(xiàn)狀和對策研究[D].杭州師范大學，2015.

[3]鄭少顏.試析影視資源在小學語文教學中的有效運用[D].華中師范大學，2012.

編輯 謝尾合