探討微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

張為祿

摘 要：隨信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，根據(jù)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展需求，微課教學(xué)漸漸得到教師們的廣泛應(yīng)用，但在我國(guó)初中物理教學(xué)中，對(duì)微課教育的研究尤為稀少。因此，導(dǎo)致在實(shí)際的物理教學(xué)中缺少理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。從初中物理微課教學(xué)的特點(diǎn)及微課教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，展開(kāi)討論，旨在探討微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微課；初中物理教學(xué)；應(yīng)用策略

“微課”作為一種新興的教學(xué)資源，是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，“微課”的核心是微視頻，是在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建生成的一種新型課程資源。微課又作為信息時(shí)代教育資源的代表，在現(xiàn)代教育中的作用不容忽視。但在我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)階段，微課與初中物理的融合仍處于最原始的階段，因此，如何更好地融合微課與初中物理教學(xué)，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)成為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

一、初中物理微課教學(xué)的特點(diǎn)及其發(fā)展現(xiàn)狀

1.初中微課教學(xué)特點(diǎn)

使用微課教學(xué)最主要的一個(gè)特點(diǎn)就是突出主題。在初中物理微課教學(xué)中，教師多采用視頻教學(xué)方式，因?yàn)橐曨l教學(xué)用時(shí)較短，既能為學(xué)生和教師提供一個(gè)更加真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，又能突出教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)一步提高老師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更加符合新時(shí)期初中物理教學(xué)的需要。

2.初中微課教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

微課不僅能適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能反映國(guó)家社會(huì)以及科技的發(fā)展情況，但微課在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，從目前我國(guó)微課教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)微課教學(xué)在設(shè)計(jì)與制作方面都存在嚴(yán)重不足，還有一些老教師們依然堅(jiān)持以往的傳統(tǒng)教育模式，不能接受新鮮事物，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)很大影響。

二、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

伴隨我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課在教育事業(yè)中的地位愈來(lái)愈突出，我們?cè)诰o跟微課快速發(fā)展潮流的同時(shí)，也要認(rèn)清我國(guó)微課發(fā)展的現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，以此不斷促進(jìn)微課在我國(guó)初中物理教學(xué)中更好更快地發(fā)展。

1.建立校本化微課平臺(tái)，建立健全微課應(yīng)用保障機(jī)制

微課平臺(tái)作為挖掘知識(shí)的平臺(tái)，是對(duì)微課的集中展示，具有交流、合作及資源共享的作用，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，選擇平臺(tái)上的微課，對(duì)所需知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的挖掘。在初中物理微課教學(xué)中，要充分考慮物理學(xué)科特性，在物理微課平臺(tái)建設(shè)中加入實(shí)驗(yàn)微課，讓學(xué)生在直觀的感性認(rèn)知中提高其學(xué)習(xí)興趣。

建立健全微課應(yīng)用保障機(jī)制。微課在初中物理教學(xué)中若要得到廣泛且有效應(yīng)用，僅僅靠物理教師轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念和教學(xué)行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要制度作保障。從學(xué)校層面講，首先對(duì)微課在物理教學(xué)中的應(yīng)用給予高度認(rèn)可，并號(hào)召全體師生積極響應(yīng)，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，提高教師教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。再者是從微課培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方面建立相應(yīng)的保障機(jī)制，促使學(xué)校微課研究活動(dòng)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

2.搭建良好的初中物理微課教學(xué)平臺(tái)

為了讓更多人能夠更好地利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，并使其在初中物理微課教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，增強(qiáng)其內(nèi)容規(guī)劃至關(guān)重要。無(wú)規(guī)矩，不成方圓。任何教育平臺(tái)的建立都需要一定制約和管理，因此，在確定具備一個(gè)良好規(guī)劃方案的同時(shí)，還要確保具有嚴(yán)格的制約管理機(jī)制，以避免或減少物理教學(xué)中無(wú)序開(kāi)發(fā)現(xiàn)象的出現(xiàn)。在對(duì)物理微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，教師要充分考慮物理教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際需要，結(jié)合物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)融入微課，準(zhǔn)確把握、運(yùn)用教材知識(shí)。教研人員在確立微課知識(shí)體系過(guò)程中，對(duì)教師及學(xué)生所提意見(jiàn)應(yīng)持支持的態(tài)度，從而促使物理教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.加強(qiáng)初中物理教師的微課教學(xué)素養(yǎng)

（1）與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

將微課用于物理教學(xué)不僅有助于教師專業(yè)的發(fā)展，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，物理老師要轉(zhuǎn)變對(duì)微課的看法，不能僅僅將其作為應(yīng)付上級(jí)的手段，在微課制作之初，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入分析，對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)有深入的理解，使其在視頻表現(xiàn)上，具備一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。

（2）注意對(duì)微課的合理使用

教師們?cè)趯?duì)微課的使用上，要注意對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生接受程度進(jìn)行綜合分析考慮，精心準(zhǔn)備，不能因微課而使用微課，還要注重微課與初中物理的整合。微課教學(xué)短小精悍，重點(diǎn)鮮明且能多次重復(fù)，可以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.微課制作要精細(xì)

微課制作的越精細(xì)就越能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，隨我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，微課制作水平也越來(lái)越高。在初中物理微課制作方面，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，盡量搜集新鮮素材，使制作出的微課無(wú)論是從技巧、內(nèi)容，還是精神上都給人以震撼，開(kāi)闊學(xué)生視野，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達(dá)到優(yōu)化課外輔助學(xué)習(xí)的功能。

總之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育水平的不斷提高，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。微課作為新興的教學(xué)資源，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在現(xiàn)代教育中的地位越來(lái)越重要。本文通過(guò)研究初中物理微課教學(xué)的應(yīng)用策略，發(fā)現(xiàn)開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的微課來(lái)豐富物理教學(xué)資源，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理水平，還能給廣大教師提供相關(guān)參考和指導(dǎo)，從而推動(dòng)我國(guó)教育信息化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫既宏.初中物理“微課”教學(xué)的策略措施[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（35）：85-86.

[2]李峰.初中物理“微課”教學(xué)的特點(diǎn)及改進(jìn)措施[J].文理導(dǎo)航（中旬），2014（11）：42.

編輯 溫雪蓮