品德教學(xué)因“問題設(shè)計(jì)”而精彩

李中頌

摘 要：陶行知先生說過發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問，智者問得巧，愚者問得笨。教學(xué)問題只有設(shè)計(jì)得精巧、美妙，啟人心智，啟疑開竇，學(xué)生的思維能力才能得到提高。那么，怎樣使品德教學(xué)更富實(shí)效、更具生命力呢？

關(guān)鍵詞：品德教學(xué)；問題設(shè)計(jì)；興趣

一、設(shè)計(jì)趣味性問題，激發(fā)探究興趣

在教學(xué)《健康生活每一天》一主題時，上課伊始我便設(shè)計(jì)了一個趣味性的問題：不少同學(xué)都喜歡玩游戲機(jī)，游戲機(jī)能玩嗎？這一富有辯論色彩的問題，激起了學(xué)生濃厚的興趣?？梢浴豢梢浴瓕W(xué)生爭先闡述著自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣濃厚，于是根據(jù)學(xué)生不同的辯論觀點(diǎn)，把他們分成兩組，一場別開生面的辯論賽拉開了戰(zhàn)幕。

生1：玩游戲可以開發(fā)我們的智力……

生2：玩游戲容易上癮，玩得時間過長影響身體健康……

生3：玩游戲機(jī)可以培養(yǎng)我們的動手能力……

師：同學(xué)們，看來游戲機(jī)能玩，但注意不要迷戀，迷戀游戲機(jī)是一種不健康的生活方式，我們要學(xué)會合理調(diào)控。

二、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，開啟學(xué)生心智

子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。啟發(fā)性的問題才能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和積極的思維，調(diào)動學(xué)生的主動性，集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題、解決問題的能力。

師：為什么說電視是我們的老師呢？

生1：我喜歡看《新聞聯(lián)播》，因?yàn)樗梢允刮覀兞私鈬掖笫隆?/p>

生2：我喜歡看動物世界，它使我認(rèn)識了許多種動物……

生3：我喜愛看體育頻道，它使我懂得了許多體育知識……

師：的確，看電視使我們增長了知識，開闊了視野，的確是我們的老師。那么還有什么可以做我們的老師呢？

生：書籍、電腦……

這一啟發(fā)性的問題，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，學(xué)生積極探究，一位位新老師走進(jìn)孩子心靈，伴隨孩子健康快樂成長！

三、設(shè)計(jì)探究性問題，培養(yǎng)探究能力

大教育家陶行知告誡我們：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎的知識，不如多給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地開發(fā)文化的寶庫和宇宙之寶藏。”可見探究能力對學(xué)生發(fā)展是如此的重要?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！苯處熖釂柋仨氃趯W(xué)生有疑之處，這樣的問題才能引起學(xué)生探究的興趣。而問題一旦解決，他們就會有“柳暗花明又一村”的感覺，在精神上得到極大的滿足，從而激起進(jìn)一步探究的欲望。

在教學(xué)《我們來約定》一課時，我設(shè)計(jì)了一個探究性問題：同學(xué)們都喜歡做游戲，那么怎樣使游戲玩得輕松快樂、有意義呢？這一問題一提出立即引起了同學(xué)們濃厚的探究興趣。

生1：秩序太混亂，我一個球也沒有搶到，真掃興！

生2：擊鼓的同學(xué)隨便亂敲，而且還偷看，沒有任何意義。

由于游戲前沒有制定明確的游戲規(guī)則，因此游戲中出現(xiàn)了一些問題，在暢談中，學(xué)生普遍感到玩得不開心、不快樂，從而意識到游戲沒有完善的規(guī)則或不遵守規(guī)則不行，學(xué)生在游戲中的這種真實(shí)體驗(yàn)，正是我們所期望的結(jié)果。

師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁锤械酵娴貌婚_心、不快樂呢？

生1：有的同學(xué)亂扔球，而且亂搶……

生2：秩序太混亂，沒有一個完整的游戲規(guī)則。

師：看來，游戲秩序太混亂，沒有一個完整的游戲規(guī)則。游戲要想玩得開心快樂就必須制定一個完善的游戲規(guī)則。下面請同學(xué)們認(rèn)真總結(jié)一下，在剛才的活動中哪些方面做得好，哪些方面還存在問題，然后共同制定一個完善的游戲規(guī)則。

學(xué)生在兩次真實(shí)的活動體驗(yàn)中，感受形成鮮明對比。這樣的感受真實(shí)、自然、親切，真正觸動學(xué)生的心靈。使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到規(guī)則在游戲中的重要作用，從而提高了遵守活動規(guī)則的自覺性。學(xué)生在課堂上自由、自然、隨意，這里沒有了師道尊嚴(yán)，有的是師生間、生生間情感的互動與共鳴，觀點(diǎn)的交流與碰撞。課堂真正活起來了，動起來了。學(xué)生在自主探究中獲得了真知，促進(jìn)了自身發(fā)展。

四、設(shè)計(jì)生活化的問題，培養(yǎng)解決問題的能力

在教學(xué)《和爸爸媽媽交朋友》一課時，課前調(diào)查得知很多同學(xué)少和父母交流，如何使孩子的心扉主動敞開呢？我設(shè)計(jì)了如下問題：

師：同學(xué)們，我們在什么情況下應(yīng)該和父母溝通交流呢？

生1：暑假我不愿上鋼琴輔導(dǎo)班，媽媽卻硬讓我上……

生2：五一時，爸爸說上鄒平黃山去玩，但我想去鶴伴山……

生3：有一次，一個茶杯不是我打碎的，媽媽卻硬懷疑是我，我很委屈……

生4：我回到家看到父母不高興時……

師：的確，在我們的家庭中，當(dāng)父母錯怪你，當(dāng)你和父母意見有分歧等等，我們應(yīng)該主動和父母溝通交流。那么我們應(yīng)用什么方式和父母溝通交流呢？

生1：如果和父母的意見不一致，我會趁父母高興的時候，主動和父母說明自己的想法。

生2：如果是我的錯，我會主動向父母承認(rèn)錯誤……

生3：當(dāng)父母不高興時，我會給她講笑話逗她開心……

生4：我會把自己的想法，寫一封信送給父母……

師：同學(xué)們，老師相信你們，一定會尋找到合適的辦法，向父母敞開自己的心扉，和父母成為好朋友。

這樣的問題源于兒童生活，貼近兒童生活，學(xué)生會充分利用自己在生活中的經(jīng)驗(yàn)，尋找合適的方式主動和父母交流，消除隔閡，快樂幸福每一天。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，既是一門學(xué)問，又是一種藝術(shù)。在教學(xué)中，我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生主動探究，啟人心智，啟疑開竇，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合