關(guān)于優(yōu)化公安民警晉升訓(xùn)練教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

摘 要 民警晉升訓(xùn)練是民警提升能力與素質(zhì)的重要手段，在訓(xùn)練中如何能讓民警全身心投入訓(xùn)練，提升訓(xùn)練效果，需要公安院校及訓(xùn)練基地、任課教師從學(xué)生心理、訓(xùn)練需求以及教學(xué)模式等多個方面做好工作。

關(guān)鍵詞 優(yōu)化 民警 晉升訓(xùn)練 教學(xué)模式 探索

作者簡介：黃昊，廣西警察學(xué)院。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.02.096

民警晉升訓(xùn)練是公安部“三個必訓(xùn)”中的重要內(nèi)容，各地公安機(jī)關(guān)積極落實(shí)訓(xùn)練制度，通過訓(xùn)練提升了民警的綜合能力和水平。從近年來各地舉辦的訓(xùn)練班來看，訓(xùn)練雖然達(dá)到了一定的效果，但其中仍有一些問題使訓(xùn)練效果打了折扣。為了不斷優(yōu)化民警訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量、提升訓(xùn)練水平，廣西南寧的教學(xué)團(tuán)隊積極的探索和思考，在實(shí)踐中做了一系列有益的嘗試。本文就訓(xùn)練中常見的幾個問題進(jìn)行探討，結(jié)合南寧市公安局2017年開展警銜晉升訓(xùn)練中的一些做法，就如何優(yōu)化民警晉升訓(xùn)練教學(xué)模式略抒管見。

一、影響晉升訓(xùn)練教學(xué)效果的幾個問題

（一）民警精力不集中，缺乏良好訓(xùn)練氛圍

在多次組織的訓(xùn)練中我們發(fā)現(xiàn)，尤其是集中訓(xùn)練的初期，一些民警剛剛從繁重的工作崗位中脫身出來，加之日常工作的作息時間和學(xué)校的訓(xùn)練時間有一定差別，訓(xùn)練精力難以集中，影響訓(xùn)練效果。另一部分民警更是把15天的集中訓(xùn)練完全當(dāng)作一次休息，經(jīng)常在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中應(yīng)付了事，只到考前對考試突擊準(zhǔn)備、勉強(qiáng)過關(guān)。這樣的訓(xùn)練氛圍很容易挫傷其他民警訓(xùn)練積極性，影響整體的訓(xùn)練效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容無法滿足實(shí)際需求，難以得到學(xué)生認(rèn)可

在訓(xùn)練班的課程設(shè)置中，雖然也采取了“菜單式”教學(xué)模式供學(xué)生選課，按需安排訓(xùn)練課程，但在教學(xué)效果來看，部分課程雖然教師精心準(zhǔn)備，但仍難以得到學(xué)生認(rèn)可，用學(xué)生的話來說，就是有的課程“不接地氣”。究其原因，主要是教師課題中的內(nèi)容雖然看起來有理有據(jù)、毫無破綻，但過于理想化，民警在日常工作中遇到的問題相對來說復(fù)雜的多，還要顧及外界的多方面因素，學(xué)習(xí)內(nèi)容難以運(yùn)用 。

（三）教學(xué)手法較為單一，課堂沉悶效果不佳

教學(xué)環(huán)節(jié)中，教與學(xué)是一個交互的過程。在以往的訓(xùn)練當(dāng)中，更多的課程是采取傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生聽課、練習(xí)的模式。在這樣的模式之下，教師與學(xué)生缺乏交流，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。在業(yè)務(wù)理論課，過多的原理講解無法吸引學(xué)生的眼球；在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)類課程，對技術(shù)動作的一般講解和訓(xùn)練，對戰(zhàn)術(shù)理念的一般性灌輸，難以讓學(xué)生更深層次的理解和感受這些內(nèi)容在實(shí)踐中的意義。學(xué)生參與度低，教學(xué)過程顯得沉悶，學(xué)生在課堂上容易走神、分心。

二、提升晉升訓(xùn)練訓(xùn)練效果的對策

（一）以團(tuán)隊概念和機(jī)制，創(chuàng)造良好訓(xùn)練氛圍

團(tuán)隊是一個多個人員組成的共同體，通過隊員間的相互支持和協(xié)作，解決問題，達(dá)到共同的目標(biāo)。

在民警訓(xùn)練中引入團(tuán)隊概念和機(jī)制，可以通過將團(tuán)隊間成員的利益捆綁，發(fā)揮隊中骨干學(xué)生積極因子影響，端正態(tài)度和目標(biāo)，創(chuàng)造積極的團(tuán)隊訓(xùn)練氛圍，通過學(xué)生間的協(xié)作和互補(bǔ)，最終達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)的目的。

在訓(xùn)練開始的第一天內(nèi)組建團(tuán)隊、隊員“破冰”、加強(qiáng)信任、溝通協(xié)作，讓團(tuán)隊迅速成長。在隨后的訓(xùn)練中，仍以團(tuán)隊為單位開展學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和考核，團(tuán)隊的成績就是個人的成績。在這個過程中，每個隊員不斷的為團(tuán)隊貢獻(xiàn)，團(tuán)隊不斷的給隊員支持并成為堅強(qiáng)后盾，可以有力的推動整個教學(xué)訓(xùn)練的開展，促使學(xué)生不斷的突破自我創(chuàng)造良好的訓(xùn)練成績。

（二）發(fā)揮兼職教師作用，以鮮活案例幫助學(xué)生學(xué)以致用

一線的民警、基層的行家里手是寶貴的資源，他們長期的一線工作中遇到過各種各樣的問題，面對過各種疑難雜癥，積累了寶貴的經(jīng)驗。我們應(yīng)該把這個資源利用起來，參與到教學(xué)中去 。

邀請一線的民警成為我們的兼職教師，參與到教學(xué)備課中來，由專職教師幫助他們梳理日常的個案、總結(jié)經(jīng)驗、提煉精髓，把這些鮮活內(nèi)容的結(jié)合到教學(xué)中去，讓我們的課程更有血有肉。課堂中，增加學(xué)生與兼職教師的交流，一起探討身邊的疑難困惑，能更好的促進(jìn)經(jīng)驗的分享。

于此同時，參訓(xùn)的學(xué)生很多也是來自一線的民警，他們對一線的工作也很有發(fā)言權(quán)，可以創(chuàng)造機(jī)會，讓這些民警也成為教學(xué)中的積極力量。

（三）力推小班化教學(xué)，確保訓(xùn)練不留死角

當(dāng)前，民警基數(shù)大，訓(xùn)練任務(wù)繁重。在舉辦民警訓(xùn)練時，開大班，上大課可以很快的完成訓(xùn)練任務(wù)，但學(xué)生在課堂上參與度低。只有上小課，才能讓教師更好的開展教學(xué)工作，讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)中來，確保人人參與其中，不留死角。

實(shí)操訓(xùn)練類課程一般可以以10人左右（一個團(tuán)隊）為一個教學(xué)單位授課，最多不超過30人為宜（約2-3個團(tuán)隊），這樣才可以保障教學(xué)的質(zhì)量，方便檢驗訓(xùn)練的效果。

（四）以模擬性、體驗性教學(xué)法為主，讓學(xué)生在“實(shí)戰(zhàn)”中歷練和成長

在職民警的訓(xùn)練注重的是解決實(shí)際的問題，實(shí)踐性很強(qiáng)，傳統(tǒng)的講授模式難以滿足學(xué)生的需求。通過設(shè)立實(shí)戰(zhàn)的模擬情景，讓民警直接參與體驗和訓(xùn)練，不但能充分的調(diào)動民警的訓(xùn)練積極性，接近實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練精力更能讓民警對訓(xùn)練內(nèi)容刻骨銘心 。

警務(wù)實(shí)戰(zhàn)類的課程應(yīng)設(shè)置相關(guān)的場景和情況顯示員，盡量將情境模擬還原，通過學(xué)生實(shí)際的處置、教師點(diǎn)評達(dá)到訓(xùn)練目的。公安業(yè)務(wù)的課程，即便是理論課，也可以在期間安排情境模擬的體驗與分享達(dá)到教學(xué)目的。

（五）促進(jìn)學(xué)生、教師交流，關(guān)注學(xué)生的疑難困惑

訓(xùn)練內(nèi)容始終要以學(xué)生需求為導(dǎo)向，學(xué)生需要的就是我們要做的。當(dāng)然，一個訓(xùn)練班難以涵蓋所有的學(xué)生需求，而且這些需求隨著公安工作的發(fā)展不斷變化。所以，在每期訓(xùn)練班中必須有相關(guān)的渠道促進(jìn)學(xué)生與教師交流，找到學(xué)生心中的疑難和困惑。

這個交流可以是在教學(xué)過程中的，也可以是以調(diào)查問卷的方式，還可以是座談會等形式。但我們認(rèn)為，最好的方式就是教師與學(xué)生間，以案例為紐帶，直接交流和探討。這個案例最好是學(xué)生親身經(jīng)歷的，未能解決的或是失敗的案例。endprint

三、在晉升訓(xùn)練中實(shí)踐中的具體做法

針對上述的問題和對策，2017年以來，南寧市在開展民警訓(xùn)練的實(shí)踐中不斷的探索一些做法切實(shí)促進(jìn)了訓(xùn)練工作，提升了訓(xùn)練效果，受到參訓(xùn)學(xué)生的肯定。

（一）組建訓(xùn)練團(tuán)隊上好第一課，營造積極訓(xùn)練氛圍

學(xué)校將心理行為訓(xùn)練作為訓(xùn)練班的第一課，建立訓(xùn)練團(tuán)隊，重點(diǎn)對訓(xùn)練團(tuán)隊成員“破冰”、溝通協(xié)作、聚積團(tuán)隊力量等方面進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生短時間內(nèi)迅速凝聚在一起，建立起與教師、學(xué)校的有效溝通，為隨后整個訓(xùn)練班的團(tuán)隊訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。在隨后的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)類課程，從警械、武器的基本操作開始，到戰(zhàn)術(shù)中的具體應(yīng)用，再到模擬實(shí)戰(zhàn)的臨戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，同一團(tuán)隊之間互相幫助、鼓勵、促進(jìn)，訓(xùn)練氛圍濃厚。

通過一期訓(xùn)練班的訓(xùn)練，學(xué)生普遍感覺到學(xué)有所得，同時收獲了與同學(xué)、教師的友誼和感情。在以往每期訓(xùn)練班結(jié)束時學(xué)生著急收拾東西走人的場景不復(fù)存在，取而代之的是每一個訓(xùn)練小組在訓(xùn)練場與同學(xué)和教師合影留念、擁抱，久久不愿離去。

（二）推動教務(wù)管理改革，學(xué)生上小課成新常態(tài)

由于南寧市民警基數(shù)大，訓(xùn)練“開大班、上大課”是往年的常態(tài)，但教學(xué)效果欠佳，促使了學(xué)校從教務(wù)管理、課程設(shè)置方面進(jìn)行改革。首先，將實(shí)操訓(xùn)練課時比例提升至全部訓(xùn)練課時的85%以上；其次，在“開大班”不變的情況下，分小組、上小課，每一個訓(xùn)練小組不超過20名學(xué)生開展實(shí)操訓(xùn)練。以一個120人的訓(xùn)練班為例，學(xué)生分為6個訓(xùn)練小組，由6組教師同時在訓(xùn)練場授課訓(xùn)練，保證人人得到教師指導(dǎo)、人人訓(xùn)練到位。目前，學(xué)?！吧闲≌n”已成訓(xùn)練場上的新常態(tài)。

據(jù)此訓(xùn)練模式，雖然教學(xué)設(shè)置等工作更為繁雜，教師教學(xué)工作量翻了2倍，但學(xué)生訓(xùn)練效率提升了，教學(xué)質(zhì)量評估中課程的好評率也從一年以前的93-95%提升到98%左右，課程獲得學(xué)生普遍認(rèn)可，教師威信也隨之提升。

（三）邀一線民警參與授課，基層好手讓課程更接地氣

在每一期訓(xùn)練班開班前夕，學(xué)校邀請有針對性的邀請一線的民警到校，作為兼職教師參與課程的備課，隨后參與訓(xùn)練班的教學(xué)。這些教師分別來自特警、巡警、派出所等一線單位。

在警務(wù)基本技能的課程中，教師在講授的戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)動作、單警裝備的使用和警械使用的課程同時，來自派出所的兼職教師講解了接處警中常見警情中技能和警械的運(yùn)用技巧；在武器使用的課程中，來自特警的兼職教師分享了槍支分解結(jié)合、保養(yǎng)的機(jī)槍，還重點(diǎn)講解了在抓捕等實(shí)戰(zhàn)中武器使用的案例；在警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程中，來自巡警的兼職教師通過常見警情處置的典型情況，分享了警情處置容易出現(xiàn)的問題和應(yīng)對策略。

一線兼職教師帶來的實(shí)例，對學(xué)校訓(xùn)練科目的內(nèi)容進(jìn)行了很好的補(bǔ)充，讓學(xué)生們不但學(xué)會了訓(xùn)練內(nèi)容，還知道了這些內(nèi)容在自己的工作中什么時候用，怎么用發(fā)揮的最好，得到學(xué)生充分的肯定。

（四）大幅增加實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，學(xué)生積極參與效果好

在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練課堂中，大幅增加實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練的比例。在警務(wù)技能、警械的訓(xùn)練當(dāng)中，在單項技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上增加警械綜合運(yùn)用課程，課程中設(shè)立群體性事件等模擬場景，結(jié)合臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練的方式方法，讓受訓(xùn)學(xué)生團(tuán)隊在接近實(shí)戰(zhàn)的高應(yīng)激狀態(tài)下對模擬警情逐一處置 。在警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程中，在理論提示后，受訓(xùn)團(tuán)隊要進(jìn)行多個模擬警情的處置，每個警情的處置都有教師跟隨，在處置完畢后立即進(jìn)行分享和點(diǎn)評。

實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練的課程已經(jīng)占到警務(wù)實(shí)戰(zhàn)類課程的70%以上，課堂中教學(xué)節(jié)奏緊湊連貫，教師、學(xué)生精力高度集中。學(xué)生全程參與其中，實(shí)戰(zhàn)模擬中的問題、困惑得到一一解決，錯誤和教訓(xùn)也極為深刻。

（五）推出學(xué)生案例分享與評析活動，探討疑難案例

在訓(xùn)練班中，推出以學(xué)生身邊案例分享、評析為主題的“今日我主講”活動，訓(xùn)練班的學(xué)生帶著身邊鮮活的案例走上講臺，說經(jīng)驗、提問題，與同學(xué)分享、討論身邊的典型案例和疑難困惑，內(nèi)容更貼近實(shí)戰(zhàn)和學(xué)生需求。

以2017年第二期訓(xùn)練班為例，學(xué)校將參訓(xùn)的54名學(xué)生分成偵查、治安、交通與綜合三個小組開展討論，讓學(xué)生就親身經(jīng)歷的案件的成功經(jīng)驗、失敗教訓(xùn)、疑難困惑及個人感悟等方面進(jìn)行發(fā)言和交流，每個小組分別安排了警務(wù)實(shí)戰(zhàn)、心理學(xué)、執(zhí)法規(guī)范等教師參與其中。

在偵查崗位小組，學(xué)生們重點(diǎn)圍繞命案偵破、現(xiàn)場勘查、嫌疑人抓捕等問題展開討論，同時分享了偵查員成長的歷程和心得體會；在治安崗位小組，學(xué)生們針對派出所勤務(wù)常見問題和經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行交流，對以往典型突發(fā)事件處置中的問題和疑惑與教師探討；在交通與綜合崗位小組，民警在一線執(zhí)勤的難題和困惑不斷被提及引發(fā)熱烈討論。相同崗位的民警在一起，一個個身邊的案件、事件讓學(xué)生們的思維不斷碰撞出火花，互動場面十分活躍。雖然只有短短的兩個課時，但身邊的案例和與同學(xué)間的討論還是使大家感到收獲滿滿。

綜上所述，民警晉升訓(xùn)練要真正的發(fā)揮作用，提升民警的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)能力，需要不斷的在訓(xùn)練模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上下功夫，只有真正符合民警需求的課程、真正解決參訓(xùn)的學(xué)生實(shí)際問題的內(nèi)容，才能得到他們的歡迎，讓其愿意學(xué)，愿意練，才能讓教學(xué)訓(xùn)練真真正正的服務(wù)一線、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)。

注釋：

高鋒.在職民警培訓(xùn)專題式教學(xué)模式探討.法制與社會.2017（16）.232-233.

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