社會工作方法介入大學生思想政治教育研究

陳曦

【摘 要】 本文首先分析了社會工作方法介入大學生思想政治教育的必要性與可行性，然后提出了將社會工作方法介入大學生思想政治教育的具體路徑，如個案工作方法、小組工作方法以及社區(qū)工作方法等，以期拓展大學生思想政治教育思路。

【關鍵詞】 社會工作方法；介入；大學生；思想政治教育；路徑選擇

近些年來，隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當代大學生的思想由于受到各種意識形態(tài)的影響而變得日趨復雜，各種網(wǎng)絡媒介如微信、微博等也在影響著大學生的世界觀、人生觀以及價值觀，高校思想政治教育也因此面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)。而社會工作方法憑借其所具有的科學性、實踐性以及系統(tǒng)性等特點以及個案分析、小組工作和社區(qū)調查等基本方法，是進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的有益探索和必然選擇。[1]

一、社會工作方法介入大學生思想政治教育的必要性

1、加強高校思想政治教育工作的客觀要求

目前，我國正處于社會轉型的關鍵時期，國內外各種意識形態(tài)不斷地通過多種途徑如網(wǎng)絡、書刊、影視作品等影響著大學生思維方式和價值判斷，大大增加了高校思想政治教育工作開展的難度。在這樣一種新的形勢之下，高校思想政治教育工作應該突破原有的瓶頸，積極借鑒并引入新的方法來創(chuàng)新大學生思想政治教育。而以個案分析、小組工作以及社區(qū)工作為代表的社會工作方法所具有實踐性強、覆蓋面廣、操作性強等特點，正好可以應用于高校的思想政治教育工作之中，通過有針對性的制定相應的方案找出并解決高校思想政治教育工作中存在的弊端，以加強和完善高校思想政治教育。

2、大學生個人思想和心理需求多樣化的要求

大學生不同于中學生，其在多個領域比如學習、生活、社交、就業(yè)等都存在著不同的需求以及問題，這直接導致了大學生個人思想與心理需求的多樣化與復雜化，很多大學生甚至有信仰缺失、心理脆弱等表現(xiàn)，這些都給高校的思想政治教育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。面對大學生思想和心理需求多樣化以及問題頻發(fā)的現(xiàn)狀，僅僅依靠高校單方面的力量是無法有效解決的，還需要依靠家長、社區(qū)、社會等各方面的力量共同解決。而社會工作方法在本質屬于一種助人為樂的活動，其主要任務就是運用各種方法積極幫助在社會生活中陷入困境的個人，助人并且自助，這正好能夠滿足大學生個人思想和心理需求的多樣化的要求，加強大學生思想政治教育。

二、社會工作方法介入大學生思想政治教育的可行性

1、價值理念的一致性

大學生思想政治教育是一項需要常抓不懈的工作，是決定高校是否能夠長足發(fā)展的一個非常重要的環(huán)節(jié)，其核心價值理念主要是加強大學生思想道德修養(yǎng)，幫助大學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，以人為本，關心、理解并尊重大學生，為大學生的全面發(fā)展提供全方位的服務。而社會工作方法是在具體的社會工作中按照一定的程序和步驟所提供的各種社會服務，其核心價值理念主要是“助人自助理念、尊重和平等理念、服務的理念”。[2]由此可以看出大學生思想政治教育和社會工作方法二者在價值理念上的一致性主要表現(xiàn)在幫助并促進個人的發(fā)展，尊重個人的價值以及尊嚴，其本質都是堅持“以人為本”的工作理念。

2、過程的一致性

大學生思想政治教育過程是教師根據(jù)社會整體的道德水準和要求以及大學生所具有的特點而進行的教學和實踐活動的全過程，一般包括內化階段、外化階段以及反饋階段這三個階段。[3]內化階段主要是根據(jù)受教者個人的需求，將外在的教育思想進行內化；外化階段主要是通過受教者個人的內化，形成適合自身發(fā)展的教育思想，并通過認識來指導實踐；反饋階段主要是將受教者的行為所產(chǎn)生的相應的社會效果通過反饋和評估等手段來豐富社會以及個人的思想。而社會工作的過程是指專業(yè)的社會工作者或者機構根據(jù)受助者的需要所實施的相應的助人以及服務行為，具體可劃分為四個階段即約定階段、評估問題階段、計劃以及合約階段、工作階段。由此可以看出大學生思想政治教育和社會工作在具體的工作過程上也保持一定的一致性，這二者都需要通過制定相應的計劃來開展教育或社會活動，然后在進行一定的反饋與評價。

三、社會工作方法介入大學生思想政治教育的路徑選擇

目前，社會工作方法已經(jīng)日臻成熟，但要將社會工作方法成功介入大學生思想政治教育，還要根據(jù)大學生自身所具有的特點來展開。

1、個案工作方法介入大學生思想政治教育

個案工作方法主要是指專業(yè)的社會工作者按照基本的價值理念和一定的工作程序，運用專業(yè)的知識、技巧和方法，引導受助者積極的利用身邊的資源，幫助他們重新適應社會環(huán)境。[4]個案工作方法所堅持的核心原則即個別化，也就是為受助者進行一對一的個性化服務。個案工作方法介入大學生思想政治教育，就是指教育者依照一定的教育理念，運用專業(yè)的知識與方法，為有困難的大學生提供一對一的引導， 從而幫助其走出困境，促進身心健康發(fā)展。

個案工作方法介入大學生思想政治教育需要做到以下幾點：首先需要盡力發(fā)掘個案工作的服務對象。高校教育工作者尤其是班主任、輔導員，要不斷加強與學生的交流與溝通，對于學生的思想動態(tài)要定期的進行記錄與評估，從而對學生存在的種種問題做到早發(fā)現(xiàn)、早預防、早解決。此外，高校設置的專業(yè)的心理咨詢機構與聘用的專業(yè)心理咨詢師也要通過各種途徑及時發(fā)現(xiàn)學生隱藏的心理問題，做好學生的心理咨詢工作；其次，還要通過選擇合適的房間大小、顏色、物品擺放等途徑優(yōu)化個案工作開展的環(huán)境；最后，高校教育工作者還需不斷提升自身的個案工作技能，比如談話期間表情及肢體語言的使用，語調語速的選擇，傾聽、鼓勵與贊賞的語言等。

2、小組工作方法介入大學生思想政治教育

小組工作方法是指在專業(yè)的社會工作者的幫助之下，促進小組成員之間的互助互動，從而使其能夠改變原有的行為，恢復并發(fā)展一定的社會功能的工作方法。[5]小組工作方法介入大學生思想政治教育，主要是指教育者通過組織受助學生參加團體活動，借助小組成員的幫助，提高受助學生的參與度，從而促使其發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)勢與不足，從而與組員相互影響、共同提高。endprint

小組工作方法介入大學生思想政治教育需要做到以下幾點：首先，鼓勵學生根據(jù)自己的愛好與意愿，積極加入各種社團組織。高校中形式多樣的社團活動是促進大學生將理念轉化為實際行動的最好方式，各種社團活動的參與可以在潛移默化中影響大學生的思想與行為；其次，要重視在小組工作中培養(yǎng)大學生的主體意識，使學生能夠由參與者慢慢的轉變?yōu)橹鲗д?，提高學生自主解決問題的能力。

3、社區(qū)工作方法介入大學生思想政治教育

社區(qū)工作方法是指專業(yè)的社會工作者，以整個社區(qū)以及其中的居民為服務對象，協(xié)助并組織社區(qū)成員利用各種社區(qū)資源來促進社區(qū)的發(fā)展。[6]社區(qū)工作方法介入大學生思想政治教育，主要是指組織與引導大學生積極參與集體活動，在充分利用社區(qū)資源解決社區(qū)問題的過程中，提高大學生的自助以及互助的能力，促進大學生社區(qū)的和諧發(fā)展。

社區(qū)工作方法介入大學生思想政治教育需要鼓勵大學生積極參與社區(qū)建設與社區(qū)活動，比如經(jīng)常探望社區(qū)的留守兒童和老人，舉辦一些與自己專業(yè)相關的知識講座來豐富社區(qū)人員的生活等，從而培養(yǎng)大學生的社會責任感，拓展大學生思想政治教育的空間與平臺。

四、結語

大學生思想政治教育面臨著教育手段的創(chuàng)新和教育內容的改革等問題，由于社會工作方法的合理性和其優(yōu)越性已經(jīng)在社會各層面得以運用，將社會工作方法導入大學生的思想政治教育，既有利于方法的創(chuàng)新，也能促使社會工作的普及與發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 鄒紹清，李國安，屈宸羽.社會工作方法在大學生思想政治教育中有效運用的思考[J].思想理論教育導刊，2012（06）98-101.

[2] 王思斌.社會工作概論[M].北京.高等教育出版社，2006.

[3] 張耀燦，陳萬伯.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

[4] 全國社會工作者職業(yè)水平考試教材編寫組[M].北京.中國社會出版社出版社，2014.

[5] 百度百科[EB/OL].[2017-8-7].https：//baike.baidu.com/item/小組工作/4791915？fr=aladdin.

[6] 周士榮.社會工作方法在大學生思想政治教育中的應用[J].教育現(xiàn)代化，2017（04）162-163.

【作者簡介】

陳 曦（1991-）女，碩士研究生，商洛學院健康管理學院助教，主要研究方向：社會工作.endprint