探討高校體育人文教育理論及實踐

趙媚

摘要：現(xiàn)今時代，社會發(fā)展需要更多具有良好綜合素質(zhì)的人才，傳統(tǒng)的僅重視文化教育的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能夠滿足社會的需求，因此高校亦需要重視培養(yǎng)大學(xué)生具有良好的體育素養(yǎng)，從而提升其綜合素質(zhì)與能力。高校體育教學(xué)中必須要重視“以人為本”，因此本文重點對其人文教育理論與實踐展開了探討。首先，本文了解了體育人文教育的基本特點，而后分析了高校體育人文教育理論中的重點內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上為高校體育人文教育提出了幾點可行的實踐策略。

關(guān)鍵詞：高校體育；人文教育理論；實踐策略

我國大部分高校均根據(jù)傳統(tǒng)的生物體育觀念開展體育教育，強調(diào)高校學(xué)生要進行體育鍛煉，以此增強體制、改善身體素質(zhì)。但是，該種高校體育教育觀念只能夠起到育身的作用，并不能夠達到育人、育心的效果，且教育當中傾向于體育項目的鍛煉與技巧的掌握，忽視了人文教育的相關(guān)理論指導(dǎo)。為此，本文對高校體育人文教育理論及其實踐進行探討，希望能夠幫助廣大高校在體育教育中加深對人文教育理論的理解，并且據(jù)此制定更加可行的，能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)的實踐策略。

1高校體育人文教育的基本特點

高校體育人文教育的基本特點主要包括以下幾個方面：（1）持續(xù)性，高校體育人文教育必須要具有一個長期的、穩(wěn)定的教育環(huán)境，并且要通過體育文化對學(xué)生產(chǎn)生長期的且積極的影響，以此營造良好的教育氛圍；（2）多樣性，高校體育人文教育中不僅要包括體育知識，亦要包括歷史、文學(xué)、政治、軍事、科技、文化多方面的內(nèi)容，因此形式比較多樣化；（3）隱蔽性，高校體育人文教育主要蘊含在多樣化知識的教學(xué)當中，促使學(xué)生逐漸產(chǎn)生正向的無意識心理反應(yīng)，并不會被人察覺。（4）人文性，高校體育人文教育重點凸顯以人為本思想，重點在于維護學(xué)生健康的同時促使學(xué)生具有健全人格。

2高校體育人文教育理論

（一）道德教育

道德教育相關(guān)理論屬于高校體育人文教育的重點理論組成部分。當前，我國人才素質(zhì)最突出的問題之一便是國民思想素質(zhì)水平比較低，在高校學(xué)生接受教育的過程中，大部分高校均將重點放到了學(xué)生相關(guān)學(xué)科知識的教育當中，并未關(guān)注到學(xué)生思想素質(zhì)的教育，導(dǎo)致高校學(xué)生在進入到社會后其思想素質(zhì)水平難以符合社會對人才的需求，且極易受到不良文化與思想的影響。高校體育人文教育中應(yīng)用道德教育理論，在一定程度上可以宣揚爭議的思想道德，促使學(xué)生具有優(yōu)秀思想品質(zhì)，因此道德教育理論必須要受到重視。

（二）審美教育

審美教育亦是高校體育人文教育的一項重要理論。體育運動不僅能夠幫助學(xué)生鍛煉體質(zhì)、增強體能，亦具有一定觀賞價值。高校體育人文教學(xué)當中應(yīng)用審美教育理論，可以引導(dǎo)學(xué)生對體育運動與比賽等進行欣賞，從而逐漸提高學(xué)生對體育動作的審美能力，對體育比賽的鑒賞能力，促使學(xué)生在體育人文教育中真正實現(xiàn)德、智、體、美共同發(fā)展的目標。

3高校體育人文教育的實踐策略

（一）重視高校體育課程優(yōu)化

在高校實施體育教育人文化的措施上，首先需要從教學(xué)課程上出發(fā)，加強對高校體育課程優(yōu)化的重視，通過課程優(yōu)化的方式，保障高校體育人文教育的有效實施。目前，在大多數(shù)的高校內(nèi)部，都已經(jīng)設(shè)定了十分具體的體育課程項目，較為常見主要有跑步、籃球以及羽毛球等。但在這些常規(guī)性的課程中，則是在人文教育因素上較為缺失，即使在部分高校中存在一些人文課程，但是在重視程度上也并不高。學(xué)校層面的重視程度不高，便直接導(dǎo)致學(xué)生對于體育人文教育的重視程度不高，體育人文教育的實施效果不佳。因此，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)增加對體育人文教育的重視，并且在課程設(shè)定上增加更多的人文因素，并且讓體育教師在教學(xué)過程中，將人文教學(xué)作為重點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正感受到體育人文的重要性，自然教學(xué)效果也就會得提升。

（二）設(shè)計人文化的體育設(shè)施

對于高校體育人文教育而言，除了需要在課程和思想層次加強重視之外，還需要進一步在具體的硬件設(shè)施予以保障，設(shè)置更多的體育人文設(shè)備。在當前很多高校的體育設(shè)備上，往往都是標準化設(shè)定，難度較為固定，因此很多學(xué)生的積極性并不高。因此，為提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，推進體育人文教育的實施，也可以在體育設(shè)備上進行人文化轉(zhuǎn)變，比如可以將籃網(wǎng)適當降低，便于學(xué)生進行灌籃，而成功灌籃可以提升學(xué)生的自信心，繼而可以更為積極的投入到籃球運動中。在此基礎(chǔ)上，逐步就籃網(wǎng)高度進行提升，鍛煉學(xué)生籃球水平，也提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一措施也可以用在乒乓球、網(wǎng)球上。

（三）積極營造人文教育氛圍

大學(xué)本身就是一個人文氣氛十分深厚的環(huán)境，但對于體育教學(xué)而言，往往是高校人文氣氛最為薄弱的部分，因此在體育人文教育實施上，也需要針對性的從環(huán)境氣氛的角度出發(fā)，通過營造出一個良好的體育人文教育氣氛，讓學(xué)生在耳濡目染中，不斷接觸體育人文的理念，從而提升自身的體育文化素養(yǎng)。在具體營造措施上，首先需要將體育教學(xué)的影響力走出課堂，通過在校園各地貼標語和標識的方式，讓學(xué)生時刻接觸到體育文化；此外，還可以增加開展體育活動的頻率，在高校內(nèi)開展各式各樣的體育活動，增加學(xué)生對體育活動的接觸密度；最后，還可以通過校園廣播、校報等途徑，將先進的體育人文課程進行宣傳，并采用相應(yīng)的教學(xué)方法，在高校內(nèi)整體上營造出一個良好的體育人文的氣氛，達到人文教育的目的。

（四）充分體現(xiàn)人文教育精神

高校體育人文教育的實施，其不僅僅強調(diào)的是進行體育教育，同時還需要進行人文教育，向?qū)W生們傳授人文精神的理念。因此在實施和推廣高校體育人文教育時，不能僅僅局限于對體育專業(yè)知識傳授，還需要和德育、智育之間進行有效的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)會體育知識的同時也培養(yǎng)學(xué)生的德與智方面的知識。一般而言，在大學(xué)階段選擇體育專業(yè)的學(xué)生，在其高中階段在文化知識課程上的學(xué)習(xí)所花的時間和所學(xué)到的知識較之一般非藝體類專業(yè)學(xué)生都要少一些，但在目前這個講究綜合素質(zhì)的年代，文化課程上的缺失可能導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)的降低，而高校體育人文教育本身也包含文化知識的教學(xué)內(nèi)容。因此，需要體育教師在教學(xué)的過程中，將體育技能的教學(xué)能夠上升到一個理論的層面展開，并合理的將智育和德育的知識也融入其中，提升學(xué)生對于理論知識的掌握水平，同時也讓學(xué)生認知到理論知識對于實際技能的幫助，體現(xiàn)出人文教育的精神，幫助學(xué)生全方面提升。

4結(jié)論

人文教育理論屬于當前我國比較重視且具有一定先進性的教學(xué)理論，高校體育教學(xué)中對人文教育理論加以深入的分析和合理的應(yīng)用，不僅有利于增強學(xué)生的身體健康，促進學(xué)生的生長發(fā)育，更有利于塑造學(xué)生的道德與品格。我國各高校若要在體育教學(xué)中良好融入人文教育理論，必須要從體育課程優(yōu)化、體育設(shè)施設(shè)計、教育氛圍營造和教育精神的體現(xiàn)等多個方面入手，真正培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的，具有較高綜合素質(zhì)的人才。endprint