中國(guó)結(jié)從課堂走向校園

張曉芳

【摘 要】 校園文化的創(chuàng)建是學(xué)校文化精神的靈魂與核心，它承載著學(xué)校的歷史，突顯著學(xué)校的特色。為了謹(jǐn)敬地傳承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校文化，讓繩文化影響學(xué)校教育功能的發(fā)揮和人才的培養(yǎng)。本文旨在通過(guò)筆者自身的課堂教學(xué)實(shí)踐，從拓展教材內(nèi)容、改變授課模式、營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛、多彩主題活動(dòng)這四個(gè)方面作詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】 勞動(dòng)與技術(shù)；中國(guó)結(jié)；編織技藝；校園文化

勞動(dòng)技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)教育階段的必修課程，其目的在于提高孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有技術(shù)知識(shí)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的一代新人。在不斷追求知識(shí)技能完美結(jié)合的新課程改革中，中國(guó)結(jié)的編織作為一個(gè)重要組成部分編入了省編勞動(dòng)與技術(shù)教材。我校就結(jié)合勞技教材中的繩編內(nèi)容，把“繩”融入課堂，編入課程，打造極具我校特色的繩生活課程，涉及到生活中衣食住行玩等五大方面。把“有形的繩文化”和“無(wú)形的繩德育”有機(jī)地滲透到學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)中，把單一的中國(guó)結(jié)繩編文化提煉成課程文化、制度文化、活動(dòng)文化、德育文化，從而更好地融入到學(xué)校文化品牌的創(chuàng)建中。

一、量身定制，拓展教材內(nèi)容

隨著新課程改革的不斷深入，拓展課程資源空間、重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用已經(jīng)成為廣大教師的自覺(jué)追求。筆者從小學(xué)勞技教學(xué)的課堂實(shí)踐和研究中對(duì)小學(xué)階段的繩編內(nèi)容進(jìn)行了全面的梳理和分析。

從繩編內(nèi)容的編排來(lái)看，每一個(gè)年級(jí)都是以一個(gè)主題活動(dòng)的形式呈現(xiàn)：如三上年級(jí)的奇妙的繩結(jié)和可愛(ài)的掛件。通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二股辮、三股辮來(lái)學(xué)編掛件進(jìn)行裝飾，三下年級(jí)的紐扣的縫制和小布?jí)|的縫制。四上年級(jí)運(yùn)用單向平結(jié)、雙向平結(jié)、變化的平結(jié)來(lái)進(jìn)行手鏈、掛件、花卉以及小動(dòng)物的編織。四下年級(jí)小布袋的縫制，把布條拼接組合縫制成小袋子。五上年級(jí)用方形玉米結(jié)、圓形玉米結(jié)和變化玉米結(jié)來(lái)編織小狗、小馬、小蛇等可愛(ài)的小動(dòng)物。六上年級(jí)的教材中則通過(guò)百變吉祥結(jié)來(lái)編織一幅完整的壁飾創(chuàng)意作品。三至六年級(jí)的教材中，都把中國(guó)結(jié)繩的基本結(jié)以一個(gè)主題活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，整個(gè)小學(xué)階段它是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由組合到變化，是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。

我們根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)3-6年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教材安排的繩編內(nèi)容，我們對(duì)一至六年級(jí)都設(shè)置相應(yīng)的繩編課程。并結(jié)合我校實(shí)際，列出了一至六年級(jí)各年級(jí)需要獨(dú)立完成的分層達(dá)標(biāo)任務(wù)。每個(gè)年級(jí)必須要掌握三種及以上的基礎(chǔ)結(jié)，第一個(gè)學(xué)期進(jìn)行基礎(chǔ)結(jié)形的過(guò)關(guān)考核，第二學(xué)期進(jìn)行結(jié)形創(chuàng)作的考核。

二、互聯(lián)網(wǎng)+，打造時(shí)尚課程

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是老師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，可以說(shuō)是一種“倉(cāng)庫(kù)理論”。對(duì)于勞技課上的編繩內(nèi)容——中國(guó)結(jié)，我們很多教師也是沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，教師和學(xué)生幾乎在同一起點(diǎn)上。或者從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的動(dòng)手能力或接受新鮮事物的能力更強(qiáng)于教師。因此，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)授課方式，打造新型的勞技課堂授課模式。生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)誰(shuí)都可以成為誰(shuí)的老師。課前課中課后都可以學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、空間的限制。

1.拍攝微視頻，制作微課程。浙江省勞動(dòng)與技術(shù)建議中指出：凡是要求學(xué)生動(dòng)手制作的作品，教師必須親歷實(shí)踐，先做一遍，估算制作的時(shí)間，檢驗(yàn)工具、材料的實(shí)際使用情況，熟悉制作的全過(guò)程，找出制作中的技術(shù)要點(diǎn)、難點(diǎn)。于是每教一個(gè)中國(guó)結(jié)，筆者都會(huì)按圖解去編織，熟悉結(jié)形，掌握編織技法。對(duì)制作中的技術(shù)要點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)，然后用手機(jī)拍下我課前編中國(guó)結(jié)的全過(guò)程，特別講透技法和要領(lǐng)，拍成3分鐘左右的一個(gè)微視頻（一般拍攝一個(gè)結(jié)形所用時(shí)間）。然后把這些微課程發(fā)至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（QQ、微信、微博等），來(lái)一個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂，先學(xué)后導(dǎo)。

2.教師繩編微課堂。利用每天下班前的十分鐘，連續(xù)一個(gè)月不間斷地學(xué)習(xí)，每位教師基本上都能熟練掌握18種基本結(jié)形。教師先過(guò)關(guān)先達(dá)標(biāo)先考核。教師熟練地掌握了其最大的受益者就是我們的學(xué)生。

三、用心用情，營(yíng)造“繩化世界”

學(xué)校努力營(yíng)造“繩文化”藝術(shù)氛圍，開(kāi)辟中國(guó)結(jié)繩文化長(zhǎng)廊，利用樓梯間的轉(zhuǎn)角設(shè)計(jì)了一個(gè)巧手工坊，里面放置有四個(gè)草編坐墊，墻面掛有18種手工編織的結(jié)形（用3號(hào)線編成的大結(jié)形），四周還有中國(guó)繩結(jié)文化的介紹和中國(guó)結(jié)編織的技法和要求。有時(shí)高年級(jí)老師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)編織，他們是學(xué)生心目中的“繩童”，因?yàn)樗麄兌际抢K編高手。有時(shí)低年級(jí)小同學(xué)在駐足欣賞。更多的則是三五成群的學(xué)生圍在一起研究結(jié)形如何巧妙組合變化創(chuàng)作出更加漂亮精美的中國(guó)結(jié)。不到幾平方的開(kāi)放式空間成為孩子課余時(shí)間更愛(ài)去的地方。因?yàn)檫@是他們自己打造的地盤。

校園里每一根廊柱也成為我們的“靜態(tài)課程”，上面是一個(gè)個(gè)中國(guó)結(jié)的圖解，學(xué)生舉一反三自主探究更多的中國(guó)結(jié)的編織技法。他們將不同的結(jié)形變化組合創(chuàng)作出用三個(gè)酢漿草結(jié)和一個(gè)十字結(jié)就組成了一個(gè)如意結(jié)，用多個(gè)雙錢結(jié)組合編成十全結(jié)，用酢漿草結(jié)編成一個(gè)繡球結(jié)——這里成為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐的最好平臺(tái)，更成了孩子們心目中的“繩化世界”。

四、與繩共舞，豐富校園生活

學(xué)習(xí)編織可以啟迪學(xué)生的智慧、美化學(xué)生的心靈、靈活學(xué)生的雙手。每一學(xué)期學(xué)校都會(huì)評(píng)出校園“十佳小巧手”，并頒發(fā)獎(jiǎng)牌進(jìn)行表彰。

學(xué)校還結(jié)合節(jié)日教育，開(kāi)展豐富多彩的繩主題活動(dòng)。立夏節(jié)，開(kāi)展網(wǎng)結(jié)斗蛋比賽；母親節(jié)，開(kāi)展“愛(ài)的紅繩結(jié)，串起媽媽的幸福感”主題活動(dòng)；體育節(jié)里，開(kāi)展“一分鐘吉尼斯跳”“我是校園雙跳王”“繩動(dòng)校園、情滿家園”親子趣味運(yùn)會(huì)；藝術(shù)節(jié)里，我們舉行全校各班藝術(shù)繩操比賽；科技節(jié)里，我們舉辦“與繩共舞，放飛科技?jí)粝搿笨苹没荣?；踏青?jié)里，我們舉辦春游踏青，開(kāi)展各種各樣的繩游戲；收獲節(jié)里；中低高三個(gè)年級(jí)分別開(kāi)展繩童話創(chuàng)編、繩文化主題小報(bào)、繩彩飛揚(yáng)主題征文等活動(dòng)。

“中國(guó)結(jié)”從課堂走向校園，成為學(xué)校的一個(gè)文化品牌，學(xué)生在這里從小接受文化浸潤(rùn)和教育，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)了解中國(guó)結(jié)繩文化，學(xué)編中國(guó)結(jié)。來(lái)傳承和發(fā)揚(yáng)獨(dú)具中國(guó)特色的民間手工繩編技藝，這是極具教育意義的。endprint