感知生活，體味不同

黃勤勤

【摘 要】 生活元素融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，可以帶給學(xué)生熟悉的感覺(jué)，引起學(xué)生的共鳴。教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要結(jié)合不同年齡段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇貼近生活的實(shí)物、場(chǎng)景、活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；英語(yǔ)教學(xué)；生活元素

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，把具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，利用學(xué)生們熟悉的生活元素，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造情境，創(chuàng)造條件，提供實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓生活元素喚醒學(xué)生的大腦，激活學(xué)生的思維，從而使學(xué)生可以更加投入地學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語(yǔ)，獲得更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。下面結(jié)合實(shí)例具體談一下。

一、借助生活中的實(shí)物，引導(dǎo)詞匯學(xué)習(xí)

可以觸摸的實(shí)物可以給學(xué)生留下實(shí)實(shí)在在的直接印象，也可以帶給學(xué)生真實(shí)的感受，符合小學(xué)生們形象思維的特點(diǎn)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用學(xué)生們看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)物，讓學(xué)生把抽象的符號(hào)與實(shí)物對(duì)應(yīng)起來(lái)，建立起單詞和具體實(shí)物之間的聯(lián)系，加深學(xué)生的印象，優(yōu)化詞匯學(xué)習(xí)，提升記憶的效果。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Is this your pencil？的單詞時(shí)，由于這一單元的單詞都是學(xué)生們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，教師就讓學(xué)生準(zhǔn)備出相應(yīng)的實(shí)物：schoolbag， pen， pencil， crayon， ruler， rubber， pencil case等，然后讓學(xué)生分別拿著這些物體，找同伴一起訓(xùn)練，一個(gè)舉出物品，另一個(gè)說(shuō)出相應(yīng)的單詞。教師要求學(xué)生集中注意力，訓(xùn)練自己的反應(yīng)速度，看誰(shuí)可以最快速、最準(zhǔn)確地說(shuō)出單詞。最后，教師組織全體學(xué)生進(jìn)行“看實(shí)物說(shuō)英語(yǔ)”比賽，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高漲，頭腦中形成了實(shí)物與單詞的印象，取得了比較好的單詞學(xué)習(xí)效果。

以真實(shí)可見(jiàn)的實(shí)物營(yíng)造英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的情境，幫助學(xué)生形成單詞的直觀印象，促使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而使詞匯的記憶更加容易、持久。

二、運(yùn)用生活中的場(chǎng)景，輔助口語(yǔ)交際

生活中熟悉的場(chǎng)景可以讓學(xué)生們思想、情感上產(chǎn)生共鳴，有利于學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)交際中，為了避免學(xué)生只當(dāng)旁觀者，而不當(dāng)參與者的現(xiàn)象發(fā)生，教師可以運(yùn)用學(xué)生們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，將學(xué)生帶入到一種真實(shí)的情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，高效訓(xùn)練口語(yǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 5 How old are you？時(shí)，教師組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了一種新朋友見(jiàn)面的場(chǎng)景，讓學(xué)生們來(lái)扮演第一次到班級(jí)，見(jiàn)到老師和同學(xué)時(shí)，用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹?！癢hen you come to our class for the first time， how to introduce yourself？”學(xué)生自然就會(huì)想到介紹自己的年齡。在這種真實(shí)的生活場(chǎng)景中，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，愉快地向老師、同學(xué)介紹，“I am nine years old. I like dancing.”“I am ten， I come from Changsha. It is very hot. I want to make friends with you.”學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行了自由的口語(yǔ)交流，有效地訓(xùn)練了學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

借助現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生置身于一種真實(shí)而熟悉的情景當(dāng)中，喚醒學(xué)生的表達(dá)意識(shí)，促使學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際。

三、組織生活中的活動(dòng)，強(qiáng)化英語(yǔ)表達(dá)

實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的有效形式，不但可以鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和基本技能，而且可以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)技能。為了提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，教師可以組織一些豐富多彩、主題各異的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)，強(qiáng)化英語(yǔ)技能訓(xùn)練，提升英語(yǔ)表達(dá)效果。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 6 What time is it？之后，教師根據(jù)這一單元需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)句型“What time is it？ It is 7 o'clock. It's time for breakfast.”結(jié)合課堂上的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生以小組形式，調(diào)查完成作息時(shí)間表，“What time do you get up in the morning？”“What time do you go to bed at night？”“What time do you have breakfast？”“What time do you do your homework？”學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答，“I get up at half past six in the morning usually.”“I go to bed at ten oclock.”——學(xué)生們?cè)谶@種實(shí)踐交流活動(dòng)中，及時(shí)的應(yīng)用英語(yǔ)，有助于學(xué)生牢固地掌握英語(yǔ)句型，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

利用學(xué)生們生活中常見(jiàn)的各類活動(dòng)，為學(xué)生搭建應(yīng)用英語(yǔ)交流的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生表達(dá)技能，促使學(xué)生流暢的進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中實(shí)踐的目的。

生活元素融入小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感、親近感，有利于活躍學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生參與，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。特別需要指出的是，教師在借助生活元素開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，真正立足學(xué)生實(shí)際，靈活多樣地運(yùn)用生活元素，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。切忌生搬硬套、機(jī)械模仿，這樣才能最大化地體現(xiàn)生活元素在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的輔助功能。

【參考文獻(xiàn)】

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