談初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)

蒙艷霞

摘 要：所謂互動(dòng)教學(xué)，是指在教學(xué)中教師與學(xué)生相互影響和交互的過程。主要分析了初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)情況，探討了其中存在的一些問題，并且從教學(xué)觀念、師生關(guān)系和教學(xué)目標(biāo)三方面提出了有效的教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；互動(dòng)教學(xué)；教學(xué)途徑

經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明，師生互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有積極作用，良好的課堂互動(dòng)能夠讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也能夠提升教學(xué)質(zhì)量。初中道德與法治是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，主要以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀為教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生思想道德發(fā)展為教學(xué)目的，在課堂教學(xué)中采取互動(dòng)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)知，并且提高學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力。

一、目前初中道德與法治教學(xué)中互動(dòng)課堂存在的問題

互動(dòng)教學(xué)法是一種提倡自由、民主、平等、開放的教學(xué)形式，是一種可以調(diào)節(jié)師生關(guān)系的全新教學(xué)方法，同時(shí)也是新課程背景下教學(xué)的新方向。但是，在傳統(tǒng)觀念的長(zhǎng)期影響下，教師很難在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這樣就嚴(yán)重影響了初中道德與法治課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施。

（一）互動(dòng)教學(xué)過于形式化

部分教師覺得在課堂上落實(shí)互動(dòng)教學(xué)方法就是采取問答的方式教學(xué)。其實(shí)，這種方法只是看起來課堂比較活躍，并不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。雖然這種方式讓老師和學(xué)生之間有了一定的交流互動(dòng)，但是教師提問學(xué)生的問題依然偏向理論性，與課程教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

（二）互動(dòng)教學(xué)過于片面性

一些教師在教學(xué)過程中比較偏愛優(yōu)等生，卻忽視了學(xué)困生，所以在課堂互動(dòng)中存在一定的問題，如優(yōu)秀學(xué)生和班級(jí)干部以及教師子女的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)要比其他學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)多，而且這些學(xué)生的課堂參與積極性很高，一些學(xué)困生逐漸變成了課堂上的弱勢(shì)群體，長(zhǎng)時(shí)間下去，他們就會(huì)在學(xué)習(xí)與課堂互動(dòng)中喪失自信，從而嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)效率。

（三）互動(dòng)教學(xué)過于獨(dú)裁化

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體地位。但是目前初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，老師組織的課堂互動(dòng)活動(dòng)主要是讓學(xué)生跟著教師的思路學(xué)習(xí)，缺少創(chuàng)新性與主動(dòng)性。而這種教師一人主講的互動(dòng)模式，不能較好地體現(xiàn)出互動(dòng)教學(xué)的平等性與民主性。

二、初中道德與法治課教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)開展有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

隨著新課程改革的不斷實(shí)施與深入，要求教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成是教學(xué)的主體。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)的重要意義。因此，教師需要結(jié)合道德與法治這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂互動(dòng)中發(fā)散思維，積極參與課堂互動(dòng)中來。

比如，在“己所不欲勿施于人”這一教學(xué)過程中，教師采用互動(dòng)教學(xué)方法，在課堂上可以讓學(xué)生思考“己所不欲勿施于人是什么意思？”然后讓學(xué)生進(jìn)一步討論在生活實(shí)踐中怎么做到己所不欲勿施于人。通過學(xué)生之間的相互討論，發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并且能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一與人相處的重要原則，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提高。因此，教師要提高自我教學(xué)水平，增強(qiáng)對(duì)互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，懂得互動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的積極作用，確保能夠在課堂上充分運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，進(jìn)而發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的作用，提高教學(xué)有效性。

（二）構(gòu)建新型師生關(guān)系

課程改革一直強(qiáng)調(diào)構(gòu)建平等的師生關(guān)系，因此，每個(gè)教師都應(yīng)該深入思考如何把握這個(gè)平等的尺度。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與互動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)和學(xué)生做朋友，融入到學(xué)生隊(duì)伍中，多與學(xué)生互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，積極參與到課堂討論與交流中，這也是教學(xué)互動(dòng)的一種體現(xiàn)方式。在課堂互動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，讓他們?cè)诨?dòng)中獲得啟發(fā)和收獲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

比如，在講“愛在家人間”這一課時(shí)，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互討論愛的責(zé)任與感悟，與此同時(shí)，教師還可以結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)愛的理解，通過與學(xué)生的交流互動(dòng)，營(yíng)造師生互動(dòng)的活躍氛圍。

（三）制訂明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

樹立明確的教學(xué)目標(biāo)對(duì)初中道德與法治課程教學(xué)有重要的指引作用。因此，每節(jié)課都應(yīng)該有一個(gè)細(xì)小的目標(biāo)，然后按照教學(xué)目標(biāo)去開展，長(zhǎng)此以往，提高初中法治與道德課程教學(xué)的實(shí)際效果。初中道德與法治教學(xué)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。教師在互動(dòng)教學(xué)中，不能單純地依賴書本上的知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極交流，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，幫助學(xué)生緩解心理壓力，樹立良好的道德品質(zhì)，從而成為道德高尚的有為少年。比如，在講“敬畏生命”這一課時(shí)，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生展示一些關(guān)于生命思考的典型真實(shí)案例，通過分析這些案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的敬畏意識(shí)。

總之，互動(dòng)式教學(xué)對(duì)廣大教育工作者來說，還需要進(jìn)一步探索和研究。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要階段，道德與法治也是初中學(xué)習(xí)的重要課程之一，教師需要合理地開發(fā)和利用這一教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與法律意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許麒麟.互動(dòng)反饋系統(tǒng)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].貴州師范大學(xué)，2017.

[2]陳開洲.談初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（3）：131-132.

[3]吳佳佳.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（7）：240.