分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及策略

左益民

摘 要：基于對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及策略的研究，首先分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，主要有教師缺少進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會、教學(xué)方式陳舊單一、家長教學(xué)理念落后等問題，然后通過采取加強(qiáng)教師知識儲備、采取多樣化的教學(xué)方式、提高農(nóng)村家長教育理念、提高學(xué)生思維想象力等方式來提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 情境教學(xué) 家長配合

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（c）-0188-02

近年來，隨著國家科技水平和經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，教育方面課程改革也在不斷地深入進(jìn)行。新課改的教育理念提出，教師要將提高課堂教學(xué)效率，采取創(chuàng)新型的教學(xué)方式，組織積極的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等作為主要教學(xué)目標(biāo)。尤其在農(nóng)村小學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)科目是學(xué)生養(yǎng)成良好獨(dú)立思考能力和思維邏輯能力的基礎(chǔ)階段，但農(nóng)村的教學(xué)資源和教學(xué)方式還是比較落后的，因此，更需要教師采取合適的課堂教學(xué)策略，來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而提高小學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。

1 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師缺少進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會

在大部分農(nóng)村地區(qū)，師資力量欠缺，很多教師一人負(fù)責(zé)多個(gè)班級的教學(xué)內(nèi)容，工作過于繁重，經(jīng)常工作中無法完成的事務(wù)，要在休息時(shí)間處理，教學(xué)壓力過重。幾乎沒有時(shí)間加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，無法更詳細(xì)了解學(xué)生情況，導(dǎo)致教師無法給學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)[1]。而且，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會很少，很多教師也是采用過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生講解，對于新時(shí)代下的創(chuàng)新理念和方法，教師并沒有機(jī)會接觸，新時(shí)代的學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)中無法體現(xiàn)，新課改中提到的樹立學(xué)生的主體地位，在課堂中也沒有得到有效進(jìn)行。

1.2 教學(xué)方式陳舊單一

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂中的學(xué)習(xí)積極性較低。傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容和課堂時(shí)間容易把控，課程節(jié)奏容易控制，但是這樣以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中，會錯(cuò)過重要知識點(diǎn)，尤其對于低年級的學(xué)生，沒有良好的自我控制能力，課堂中容易走神，不能很好地掌握課堂知識點(diǎn)，無法有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，也會阻礙學(xué)生邏輯思維能力的養(yǎng)成，從而大大降低小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 家長教學(xué)理念落后

小學(xué)數(shù)學(xué)的很多內(nèi)容通過課外實(shí)踐，會促進(jìn)學(xué)生很好的掌握，而小學(xué)生大多自主能力較弱，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這時(shí)不僅需要教師的鞭策，同時(shí)也需要家長的積極參與，數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用很普遍，因此，幫助學(xué)生將教材內(nèi)容與生活體驗(yàn)相結(jié)合，更加有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。而且，家長如果能夠在日常生活中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，他們的思維能力和創(chuàng)造能力會潛移默化地提高。農(nóng)村家長大多文化水平不高，沒有很強(qiáng)的教育理念，而且很多學(xué)生是爺爺奶奶在照顧，因此，學(xué)生的課外教育需要加強(qiáng)。

2 提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略

2.1 加強(qiáng)教師知識儲備

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面落實(shí)新課改的指導(dǎo)方針，勇于研究和創(chuàng)新多樣化的教育模式[2]。學(xué)校也要加強(qiáng)給教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會，如果校方培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有限，前期可以安排教學(xué)水平和工作積極性較高的教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)回校后再給學(xué)校其他教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，與此同時(shí)，學(xué)?？梢灾付ㄒ恍┛己藰?biāo)準(zhǔn)，來檢測教師是否達(dá)到培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，積極獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的教師，對于不符合標(biāo)準(zhǔn)的教師，還要加強(qiáng)培訓(xùn)力度，這樣，既節(jié)省了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，又使教師得到良好的培訓(xùn)機(jī)會。而且，面對時(shí)代的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的日常普及，教師也要善于吸收新的教學(xué)理念，掌握更靈活的教學(xué)方式，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生成長情況、性格特點(diǎn)的了解，根據(jù)學(xué)生的具體情況開展教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)工作更有針對性。

2.2 采取多樣化的教學(xué)方式

新型的教學(xué)策略中，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同配合完成，教師在教學(xué)方面的需求，學(xué)校要大力支持，使教師的教學(xué)熱情更加飽滿，能夠創(chuàng)造更有效的教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量。教師除了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，還可以采用新型的游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)、問題情境教學(xué)等，這樣新型的教學(xué)方式會提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，帶給他們不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的深入研究，課堂效率顯著提高。而要想這些教學(xué)方式在課堂中有更好效果，需要配備完善的教學(xué)設(shè)備，還需要教師在課下做好充足的準(zhǔn)備工作，無形中又加重了教師的任務(wù)。因此，學(xué)校給教師配備好需要的教學(xué)資源的同時(shí)，還要適度安排教師的帶班數(shù)量，從而使有效教學(xué)工作順利開展。

2.3 提高農(nóng)村家長教育理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要一部分就是家長的積極配合。首先要加強(qiáng)家長的教育理念，現(xiàn)在農(nóng)村家長的普遍想法就是，將孩子送到學(xué)校就是跟教師學(xué)習(xí)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題就應(yīng)該教師負(fù)責(zé)，這種思想導(dǎo)致大部分家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心，有任何問題直接告訴去找教師，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有任何益處的[3]。針對這樣的情況，教師在家長會上可以多次強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，可以列舉一些積極參與教學(xué)工作的家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的正向激勵(lì)，提升家長的重視程度。對于家長不在身邊的學(xué)生，可以找到對學(xué)生有指導(dǎo)能力的親戚來幫忙。農(nóng)村家長普遍知識水平不高，對于學(xué)生的教育問題，教師要加強(qiáng)對家長的引導(dǎo)和溝通，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的必要聯(lián)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.4 提高學(xué)生思維想象力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有利于提高學(xué)生將來利用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的能力，也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。而在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于經(jīng)費(fèi)緊張、教學(xué)資源有限、學(xué)生學(xué)習(xí)意識差等問題，教師的教學(xué)工作很難開展。這時(shí)候就需要教師針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生熟練掌握答題技巧，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考，探索更多的解題方式，這樣既有利于提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還有利于拓寬學(xué)生的思維廣度。而且，教師在傳授數(shù)學(xué)基本知識時(shí)，一定要全面化，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度解決數(shù)學(xué)問題的能力，從而提高學(xué)生的思維能力和想象能力。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版《倍的認(rèn)識》教學(xué)過程中，教師可以先采用多媒體教學(xué)，課前在網(wǎng)絡(luò)上找到一些動(dòng)物園的一些動(dòng)物的影響資料，讓學(xué)生們可以看到幾種動(dòng)物的具體數(shù)量，同學(xué)們，視頻中我們可以看出有6只猴子、2只孔雀、4只兔子，數(shù)字之間不僅有加減關(guān)系，還有倍數(shù)關(guān)系，從而引出“倍數(shù)”概念。然后教師可以利用問題情境教學(xué)法，提升學(xué)生的課堂參與度，比如：今天在學(xué)校門口停1輛公交車、3輛轎車和6輛自行車，回答他們之間的倍數(shù)關(guān)系，教師可舉這種日常生活中的實(shí)例，來加深學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解。課程結(jié)束后，教師要對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予鼓勵(lì)，促進(jìn)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 結(jié)語

總體來說，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)資源有限，師資力量相對薄弱，而且大多家長沒有較強(qiáng)的教育理念，因此，對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量也是有一定難度的，教師在開展教學(xué)工作時(shí)，要將加強(qiáng)小學(xué)生的全面發(fā)展作為主要教學(xué)任務(wù)。勇于采用創(chuàng)新型教育方式，改善教學(xué)理念，開展多樣性教學(xué)活動(dòng)，以提高小學(xué)生的思維能力，拓寬他們的知識領(lǐng)域，使學(xué)生的綜合能力得到全面提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 高雅.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)手操作”存在的問題與解決策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（2）：44.

[2] 王剛，朱啟俊.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)有效性的探討[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2017（5）：108-110.

[3] 黃榮瑜.核心素養(yǎng)理念下初中地理生活化教學(xué)的思考——以人教版七年級地理上冊第一章《地球和地圖》為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2017（10）：4-6.