新課程背景下高中數(shù)學教學新思路

楊明國

摘 要：數(shù)學是最基礎(chǔ)的自然學科之一，也是與生活實際聯(lián)系最為緊密的實用學科之一，但對于高中數(shù)學教學來說，理論性偏重，學數(shù)學難度較大，就目前的現(xiàn)狀來說，高中數(shù)學教學現(xiàn)狀并不樂觀，教學效率低下，課堂知識點掌握不清，其教學有效性大打折扣，重難點很難將之“消化分解”，高效教學成為現(xiàn)階段高中數(shù)學教學的重中之重。一定要結(jié)合當代新課改的思想，創(chuàng)新高中數(shù)學教學新思路，構(gòu)建高效學習課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；實踐；教學；新思路

高中階段學業(yè)任務(wù)重，各大學校為了提高升學率，主要手段都在于各方面大小知識的強硬灌輸，而沒有互動實踐和學生自己動手實踐解析問題的過程，整個教學過程煩悶，沒有新意。一部分接受能力差的學生在整個數(shù)學教學過程中難以消化所學知識，產(chǎn)生放棄學習數(shù)學，導致偏科等問題。對于這些問題我們需要改善目前教學模式，結(jié)合最新教學思想及學生樂于接受的方式，構(gòu)建一個高效率的數(shù)學教學課堂，也要求數(shù)學教師在高中數(shù)學課堂上開展創(chuàng)新模式，豐富教學過程，向最適合學生的教學模式轉(zhuǎn)變。

一、高中數(shù)學學科的教學現(xiàn)狀

高中數(shù)學作為高中課程中的重點學科之一，卻在我國目前的教育現(xiàn)狀下呈現(xiàn)出不樂觀的一面。就現(xiàn)在形式來說，大多數(shù)高中的數(shù)學教學模式都以理論課為主，這就造成了雖然課堂所學知識與實際生活聯(lián)系緊密，但學生卻不能熟悉地運用到生活實際中，這導致了應(yīng)試教育與學生接受能力形成惡性循環(huán)。一方面，學生在遇到自己有疑問的地方時，不會主動向老師請教，而是死記硬背這一疑問相關(guān)答案，當變換形式后，學生依然無法做出正確解答，使自己學習效率提不上去，對知識理解有誤。但對于數(shù)學來說，知識點與知識點間的聯(lián)系較大，知識點也大多以承上啟下的模式體現(xiàn)，如果某一知識點銜接不上，就會對后續(xù)知識點造成影響，最后導致學生對數(shù)學學科的熱情下降，積極性消失，被動接受課堂知識點灌輸而忽略了學習的目的在于自身的探索，這些現(xiàn)狀一直影響高中數(shù)學學科的教學質(zhì)量，是使弊端越來越明顯的原因。另一方面，對于數(shù)學學科實踐領(lǐng)域的缺失，也嚴重影響了高中數(shù)學學科的教學質(zhì)量，對于數(shù)學來說其抽象性的成分居多，而這些內(nèi)容用語言描述并不能完全使學生理解。以上種種對數(shù)學學科的影響十分嚴重，導致學生對數(shù)學知識一知半解，達不到數(shù)學教學的預(yù)期效果。所以對于這種現(xiàn)狀，對高中數(shù)學教學創(chuàng)新改革必須要進行到底。

二、對于高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

1.教育理念確定以學生為主體

在高中數(shù)學教學的整個過程中教師的思維直接影響著其取得的教學成果。但是就目前形勢來說，許多教師受傳統(tǒng)教育理念的束縛，把主動權(quán)與主導權(quán)掌握在自己手中，認為自己具有權(quán)威性，至此對學生掌握知識的情況缺少關(guān)注。所以想要改變這種情況，提高高中數(shù)學教學質(zhì)量，并保證教學效率，教師必須要推陳出新，轉(zhuǎn)變觀念，把中心從自己轉(zhuǎn)變成學生。放棄原有的教學觀念，不生硬地灌輸知識，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€引導和組織學生掌握正確學習方法的領(lǐng)路人，并在過程中積極解決學生存在的知識盲區(qū)，使所有的學生都能融入課堂中，并支持他們提出對掌握知識的疑問，這樣既提高了學生對數(shù)學學科的興趣，也能培養(yǎng)其主動性、積極性，由此產(chǎn)生主動學習數(shù)學學科的動力，并體驗出當中的樂趣，形成良性循環(huán)體系。

2.增強實踐性教學

根據(jù)當前形勢來說，理論化的教學模式并不是所有的學科都適合的。因為就數(shù)學這門學科來說，其帶有一定的實踐性，需要實踐性教學，簡而言之就是進行理論與實踐的經(jīng)驗結(jié)合，獲得最理想的教學呈現(xiàn)。對于數(shù)學學科來說許多知識點需要進行實際操作才能達到預(yù)期的教學效果。因而，加大對數(shù)學教學的重視，這就要求各高中完善體系，加大對數(shù)學學科實際性操作的投資，讓更多學生體會到動手實踐完成數(shù)學學習的樂趣，在此同時教師也要做好課上的引導與管理。這種運用實踐來完成教學的模式大大改善了傳統(tǒng)灌輸型教學模式的弊端，教學收益遠遠大于以前。

3.數(shù)學教學的生活化

在高中數(shù)學的教學中，加強與生活的聯(lián)系十分重要，教學過程中用生活中的現(xiàn)象作為教學內(nèi)容之一，這使學生更加對數(shù)學學科產(chǎn)生興趣，并體會到數(shù)學源于生活這一思想，潛移默化對學生產(chǎn)生積極性的引導，比如，在生活中挖掘相關(guān)知識、從生活中發(fā)現(xiàn)問題、用生活現(xiàn)象來解釋數(shù)學問題等。這樣的方式更加突出了高效課堂的教學理念，是最理想的教學模式之一。對數(shù)學作業(yè)的模式也可以采用創(chuàng)新的想法，不再局限于傳統(tǒng)筆頭的形式，而把作業(yè)與生活實際相結(jié)合，靈活地控制作業(yè)內(nèi)容，使學生真正在完成作業(yè)的同時學到更加有利于自身學習的內(nèi)容，這樣既能讓學生體會到其中的樂趣，又能學到相關(guān)知識，一舉兩得，這種創(chuàng)新的教學模式更加有效地促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，高中數(shù)學教學不僅僅只針對學生學習課程，其主要目的也是為了學生生活實踐能力的提升，目的在于掌握理論知識的同時提高實際問題解決能力。所以構(gòu)建高效的數(shù)學課堂是十分重要的，這要求我們教師發(fā)揮指引者的作用，這樣才能完全展現(xiàn)學生學習過程中的實踐能力，進一步構(gòu)建高中數(shù)學課堂的高效教學。

參考文獻

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