實踐創(chuàng)新素養(yǎng)下的小學(xué)勞技課堂的構(gòu)建

趙春燕

摘 要：所謂核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的，適合學(xué)生終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。所以，我們將核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)概括為以下六個方面，即：人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：實踐創(chuàng)新素養(yǎng)；核心素養(yǎng)；小學(xué)；勞技課

小學(xué)勞技課是一門實踐性較強的課程，學(xué)生動手操作能力的提高，對學(xué)生基本技能的形成都起著非常重要的作用。但是，按部就班地對教材內(nèi)容進行講解，從理論上加強學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)是不利于這門課程價值的實現(xiàn)的，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要通過加強學(xué)生的實踐創(chuàng)新素養(yǎng)來確保小學(xué)勞技課的教學(xué)目標順利完成，同時，也為學(xué)生綜合能力水平的提高作出貢獻。因此，本文就從下面幾種活動的組織為例對如何在小學(xué)勞技課中培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力進行論述，以保障學(xué)生在實踐操作、動手實踐中快樂地學(xué)習(xí)。

一、小組比賽活動的組織

所謂的小組比賽活動是指讓學(xué)生以小組為單位自主學(xué)習(xí)教材進行實踐操作，小組展示成果，其他成員進行點評，最后，使學(xué)生在競爭、在比賽中找到參與勞技課活動的興趣，同時，也能幫助學(xué)生樹立實踐意識，對學(xué)生創(chuàng)新意識的形成也能打下堅實的基礎(chǔ)。而且，以小組為單位進行比賽對培養(yǎng)學(xué)生合作意識、集體意識以及競爭意識都起著非常重要的作用，進而也為學(xué)生全面的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。

例如：在教學(xué)《塑料沙漏的設(shè)計與制作》這一主題時，我選擇了小組比賽活動，目的就是以小組為單位，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)理論知識，自主動手進行操作中形成基本的實踐創(chuàng)新素養(yǎng)。所以，在教學(xué)時，我先將學(xué)生按照“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則分成了不同的小組，之后，由小組長的帶領(lǐng)對這一部分的三塊內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，即：沙漏的設(shè)計、沙漏的制作和沙漏的調(diào)試與改進。接著，學(xué)生按照教材中的步驟一步步進行制作，最終呈現(xiàn)出較為完整的作品。但為了能夠在鍛煉學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，等每個小組都展示了自己的作品后，我組織學(xué)生進行討論，說一說自己對其他小組作品的看法，看一看都存在哪些需要改進的地方。這樣的小組之間點評不僅能夠幫助學(xué)生完善自己的作品，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對學(xué)生提出沙漏的改進方案有著密切的聯(lián)系。所以，在小組比賽中，我們不僅讓學(xué)生在互相合作中完成作品，鍛煉能力，還要組織學(xué)生在互相點評、評價以及自我反思中進行創(chuàng)新和改造，最終，在制作出較為完善的勞技課作品的同時也能使學(xué)生的實踐創(chuàng)新素養(yǎng)獲得大幅度提升。

二、個性展示活動的開展

個性展示活動也是學(xué)生全面發(fā)展中不可缺少的一項內(nèi)容，更是核心素養(yǎng)下學(xué)生應(yīng)該具備的品格。但是，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，我們習(xí)慣將學(xué)生的菱角進行打磨，使每個學(xué)生趨向共性，導(dǎo)致學(xué)生的勞技課作品缺少創(chuàng)新，學(xué)生也沒有創(chuàng)新意識。所以，在培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的大背景下，我們要有意識地給學(xué)生搭建個性展示平臺，引導(dǎo)學(xué)生制作出具有鮮明個性的作品，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)新意識的形成做好基礎(chǔ)性工作。

例如：在教學(xué)《繩編手鏈》這一主題時，為了能夠凸顯學(xué)生的個性，也為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新素養(yǎng)，我先組織學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的編制手法，即：平結(jié)、百變平結(jié)等，之后，組織學(xué)生自主進行手鏈編制，隨意進行花樣變化，這樣不僅能夠教會學(xué)生基本的編制手法，幫助學(xué)生掌握一定的編制技術(shù)，也給學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)技能搭建了平臺，使學(xué)生在花式編織的過程中進行個性展示。之后，我還組織學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)其他花樣的編制，最后，每位同學(xué)交上一個自己滿意的作品?？梢?，這樣的活動下，學(xué)生呈現(xiàn)的作品是不會一樣的，每個作品都會帶有學(xué)生自己的喜好和個性，這將對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，也有助于學(xué)生動手操作能力的提高。

三、社會實踐活動的應(yīng)用

有效的書本知識與生活實際、社會實踐有效地結(jié)合在一起，不僅能夠確保勞技課的價值最大化實現(xiàn)，也能培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新素養(yǎng)，對學(xué)生核心素養(yǎng)的形成也有著密切的聯(lián)系。所以，在教學(xué)時，我們要做好教材的研究工作，要通過恰當(dāng)活動的組織來幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

例如：在教學(xué)《三百六十行》中的“行行出狀元”這一活動時，我組織學(xué)生自主選擇調(diào)查方式來說明“行行出狀元”這一觀點，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力，提高學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，而且，也能端正學(xué)生對不同行業(yè)的態(tài)度，幫助學(xué)生形成正確的勞動觀念，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新素養(yǎng)，也對學(xué)生日后的擇業(yè)、就業(yè)觀的形成，對學(xué)生素質(zhì)水平的提高都有著緊密的聯(lián)系。

總之，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下，我們要做好小學(xué)勞技課這一課程特點發(fā)揮，要通過多種活動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新素養(yǎng)，進而，在幫助學(xué)生掌握基本知識技能的同時，也能形成積極的、健康的勞動觀念，進而為學(xué)生的發(fā)展作出貢獻。

參考文獻：

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[2]卓晴君.勞動教育：培育學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵工程[J].創(chuàng)新人才教育，2017（1）.

編輯 謝尾合