核心素養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)探究

封雷

摘 要：核心素養(yǎng)作為新一輪課程改革的核心必將影響小學(xué)音樂(lè)課程改革，如何在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)：改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣；對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育；教師要因材施教；樹(shù)立正確的教學(xué)觀念；進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；教學(xué)觀念；因材施教；探究式學(xué)習(xí)

隨著新課改的不斷深入，音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)也發(fā)生了變化?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次提到“音樂(lè)素養(yǎng)”，音樂(lè)素養(yǎng)的定義是多種多樣的，但其基本的內(nèi)容是一致的。音樂(lè)素養(yǎng)是人們學(xué)習(xí)音樂(lè)的綜合素質(zhì)教育。音樂(lè)素養(yǎng)是一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)課和必修課。戴維·埃里奧特認(rèn)為：“音樂(lè)素養(yǎng)也可以等同于音樂(lè)理解?！痹谛W(xué)音樂(lè)課堂課教學(xué)中教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

目前我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)仍舊受到傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著主導(dǎo)地位。學(xué)校和教師并不重視小學(xué)音樂(lè)課，甚至有的學(xué)校都沒(méi)有專門的音樂(lè)教室和音樂(lè)器材供學(xué)生學(xué)習(xí)和使用。隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂的主人，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)他們的主體性。教師要選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使他們的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師除了教授一些教材中的音樂(lè)知識(shí)外還可以引入一些流行的、經(jīng)典的音樂(lè)，從而不斷地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師通常采用機(jī)械的、單一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要充分理解教材，要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)時(shí)要運(yùn)用多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生對(duì)一些流行的歌曲會(huì)比較感興趣，因此，教師可以選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的流行歌曲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：現(xiàn)在的小學(xué)生比較喜歡TFboys的歌曲，教師在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍㏕Fboys的歌曲，這樣就可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。又如，在講解《音樂(lè)中的動(dòng)物》一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一些教材中沒(méi)有提到過(guò)的有關(guān)動(dòng)物的歌曲，還可以組織一些有關(guān)動(dòng)物的歌唱比賽等。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育

音樂(lè)教育的核心是審美，其主要作用于人的感情世界。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，要運(yùn)用多種方式來(lái)激發(fā)他們的審美情趣，以此來(lái)提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)是抽象的，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，教師在音樂(lè)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的感知能力并以此來(lái)提高他們的審美能力。音樂(lè)是體現(xiàn)人們情感的藝術(shù)，音符中蘊(yùn)含著人們深深的情感。小學(xué)一、二年級(jí)教材中的音樂(lè)曲目是較為輕松、歡快的，這符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，但教師在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┙?jīng)典的、歡快的、符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的曲目。如，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以引入貝多芬的鋼琴曲《命運(yùn)》和《土耳其進(jìn)行曲》等。

四、教師要因材施教

在小學(xué)音樂(lè)課中教師的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞教材來(lái)進(jìn)行，很少進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，也很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況，這就導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)的心理。小學(xué)生的智力發(fā)展處于初級(jí)階段，他們每個(gè)人的音樂(lè)才能會(huì)有所不同，教師要針對(duì)他們的不同情況進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師可以運(yùn)用一些音樂(lè)器材來(lái)輔助教學(xué)，如電子琴、豎笛、鋼琴、吉他等。教師可以運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可將歌曲作為游戲的背景曲，可以將歌曲編為舞蹈等等。例如，教師可以將《好朋友》這首歌作為游戲的背景曲來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行游戲。又如，教師可以將《動(dòng)畫(huà)城》這一章節(jié)的歌曲編寫為一個(gè)個(gè)的節(jié)目讓學(xué)生進(jìn)行演繹。

五、樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

在教學(xué)中，教師和學(xué)生要樹(shù)立師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念。師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念要求教師要由課堂的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，要求教師要將學(xué)生作為課堂的主體，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，其要求教師在教學(xué)中要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，做到真正的師生平等。教師的教學(xué)要以學(xué)生為中心，要為他們提供廣闊的音樂(lè)學(xué)習(xí)空間。教師的教學(xué)內(nèi)容要符合生活實(shí)際，要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，要能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，要使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生渴求。通過(guò)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

六、進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程就是音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，為他們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，不斷地增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。就音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其有自然學(xué)科的成分但又屬于人文學(xué)科的范疇，因此，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中教師要運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷、人文精神的學(xué)習(xí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，要將他們作為課堂的主體。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要在潛移默化中提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

編輯 溫雪蓮