小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入妙招知多少

洪艷玲

摘 要：課堂導(dǎo)入作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的初始步驟，開展得成功與否，直接決定了當(dāng)堂課的教學(xué)效果，精彩的導(dǎo)入可以快速喚起學(xué)生的靈動(dòng)思維，激起學(xué)生的注意力，為新授內(nèi)容打下良好的心理基礎(chǔ)。從課堂導(dǎo)入的幾個(gè)方法入手，探討提升課堂效率的有效辦法。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；課堂導(dǎo)入；方法

著名特級(jí)教師于漪曾經(jīng)針對(duì)課堂導(dǎo)入，有一段精彩言論：課堂的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。的確如此，在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入新課是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的第一個(gè)音符，是師生之間溝通的第一架橋梁，它不僅是課堂授課所需，更是一門有藝術(shù)的學(xué)問。精彩的課堂導(dǎo)入，可以快速激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的精神狀態(tài)從抑制快速轉(zhuǎn)移到興奮，真切地使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是自己自發(fā)的行為，而不是被動(dòng)地接受。有了良好的課堂導(dǎo)入步驟，才可以使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下接收新知識(shí)，從而有效保障課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。

如果教師沒有充分重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就容易使學(xué)生注意力不集中，精神渙散，情緒低落，整堂課可能打不起精神，教學(xué)自然收不到良好的效果。所以，要想打造一節(jié)精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，首先就應(yīng)該從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做足功課。因此，我們應(yīng)該針對(duì)教材的不同內(nèi)容，以及授課的不同類型，然后針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，因材施教，設(shè)計(jì)不同類型的導(dǎo)入方法是課堂成功的首要條件。

本文就將從課堂導(dǎo)入的幾種方法來展開具體論述。

一、巧用游戲，導(dǎo)入新課

小學(xué)生都愛做游戲，他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)快樂，品味童年。每一個(gè)孩子都是在做游戲的過程中不斷成長(zhǎng)的。我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不妨充分利用孩子們愛做游戲的天性，使游戲巧妙地融入課堂教學(xué)，把課堂導(dǎo)入的第一環(huán)節(jié)和小游戲合理地結(jié)合在一起，讓小學(xué)生在無意注意中就能夠快速接受課堂授課的內(nèi)容，即達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，就是上課之初不說話，做什么都用鼓掌來表示。例如，當(dāng)教師提出“有4個(gè)鴨梨，把它公平地分給兩個(gè)人，每一個(gè)人應(yīng)該分得幾個(gè)鴨梨？學(xué)生因?yàn)樵瓉砭陀蟹謻|西的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)他們都會(huì)通過擊掌來表示，學(xué)生們擊了兩下手掌，表示每個(gè)人分得“2個(gè)”。接著提問：如果把4個(gè)鴨梨公平地分給四個(gè)人，每一個(gè)人能分得幾個(gè)呢？學(xué)生繼續(xù)通過思考，鼓掌表示：每一個(gè)人能分得1個(gè)。繼續(xù)提問：如果把一個(gè)鴨梨分給兩個(gè)人，應(yīng)該怎么分呢？學(xué)生面面相覷，心里有答案，知道應(yīng)該分半個(gè)，但是卻用擊掌表示不出來了。教師深入引導(dǎo)：你可以用什么方法來表示你想到的答案呢？小學(xué)生紛紛行動(dòng)起來，有的寫出來，有的通過畫筆畫出來，當(dāng)學(xué)生用已有的知識(shí)沒法表示這半個(gè)梨子時(shí)，心中涌現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)的動(dòng)力達(dá)到最佳。

因?yàn)樾∮螒驅(qū)胄抡n這個(gè)方法與小學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性互相吻合，既有趣味，又有新意，所以是一種很好的課堂導(dǎo)入方法，數(shù)學(xué)教師不妨把這種方法充分利用起來。

二、借助故事，激發(fā)興趣

小學(xué)生都是聽著媽媽講的故事長(zhǎng)大的，而科學(xué)家通過研究也得出一個(gè)結(jié)論：故事是兒童的第一大需要，生動(dòng)有趣的故事會(huì)令小朋友終身難忘。在教授新課時(shí)，如果我們每一位數(shù)學(xué)教師能夠把故事和新授課有意結(jié)合，讓小學(xué)生跟隨故事中的情節(jié)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理認(rèn)知，跟隨故事產(chǎn)生微妙的情感變化，從而全身心投入到新課學(xué)習(xí)中，這樣的導(dǎo)入可謂水到渠成。

例如，在教學(xué)“幾和第幾”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者便給小朋友講了一個(gè)小故事：古時(shí)候，一個(gè)人特別愛吃熱燒餅，每頓飯都能吃好幾個(gè)。有一天，他饞蟲又上來了，又跑去吃燒餅，吭哧吭哧吃了一個(gè)還不飽，又吃第二個(gè)，不飽再吃，一直吃到了第五個(gè)才感覺差不多要吃飽了。他摸摸圓滾滾的肚子說：早知道我吃第5個(gè)能吃飽，剛才直接吃第5個(gè)就好了，何必浪費(fèi)那4個(gè)呢？學(xué)生聽完都哈哈大笑，我便問他們笑的原因，有的學(xué)生想說但是解釋不清，我便趁熱打鐵：等學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容后，你就能夠清楚地解釋這件事了！如此一來，學(xué)生的注意力完全被新課吸引住了，都全神貫注地聽起課來。

三、設(shè)置懸念，探索新知

小學(xué)生大都思維活躍，如果教師能夠針對(duì)這一點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。巧妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷?，讓小學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿了期待，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”一部分內(nèi)容時(shí)，教師在黑板上寫出一個(gè)數(shù)：678，問：這個(gè)數(shù)能不能被3整除，你知道嗎？如何看出來？學(xué)生一時(shí)回答不出來，都說要列式計(jì)算，教師便告訴他們：如果你在不列式的情況下，能不能快速答出？學(xué)生面面相覷，回答不上來。教師隨即說出：這個(gè)數(shù)可以被3整除。這樣吧，請(qǐng)學(xué)生隨機(jī)寫數(shù)，教師及時(shí)作答，為了驗(yàn)證答案的正確性，請(qǐng)幾位學(xué)生在旁邊列式驗(yàn)算，結(jié)果學(xué)生紛紛報(bào)數(shù)，教師及時(shí)應(yīng)答，負(fù)責(zé)驗(yàn)算的學(xué)生隨時(shí)報(bào)告教師的正確率為100%，學(xué)生都驚得目瞪口呆，這時(shí)適時(shí)導(dǎo)入：這個(gè)本領(lǐng)，今天老師就把它教給你！學(xué)生便摩拳擦掌，也想像教師一樣學(xué)得這項(xiàng)特殊的本領(lǐng)。

當(dāng)教師在課堂上圍繞授課內(nèi)容設(shè)置適當(dāng)懸念，會(huì)把學(xué)生一顆好奇心給激發(fā)出來，他們會(huì)全身心投入到新課的學(xué)習(xí)中，自然授課效果良好。

所謂教無定法，貴在得法，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入性質(zhì)也便在此，不管是采用哪一種方法，只要這一種方法能夠充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勾起他們的求知欲望，便都是好方法。希望我們每一位一線教師都能夠利用好這個(gè)“課堂第一錘”，使它準(zhǔn)確地敲擊學(xué)生的心靈，迸發(fā)出燦爛的火花。

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編輯 趙飛飛