對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的探索與思考

靳光勇

摘 要：科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，極大地方便了我們的生活。因而，開(kāi)設(shè)小學(xué)科學(xué)課程，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著重要的意義。通過(guò)對(duì)小學(xué)科學(xué)課程進(jìn)行探索與思考，分析了小學(xué)科學(xué)課程的課程性質(zhì)和基本理念，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教師教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供幫助，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課程；探索；思考

科學(xué)技術(shù)是促進(jìn)當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素和主要?jiǎng)恿?。特別是進(jìn)入21世紀(jì)以后，世界主要國(guó)家紛紛擴(kuò)大對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的投入，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的科學(xué)教育，激發(fā)小學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生以自己感興趣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)時(shí)期，兒童對(duì)其生存環(huán)境抱有天然的好奇心，喜歡動(dòng)手操作一切事物，這一階段是培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、了解科學(xué)、喜愛(ài)科學(xué)的重要時(shí)期，因此在小學(xué)開(kāi)展科學(xué)課程是很有必要的。

一、小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)

小學(xué)科學(xué)課程是最基本的科學(xué)課程，用于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)?？茖W(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，早期科學(xué)教育將會(huì)對(duì)一個(gè)人科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成起到根本作用。擔(dān)負(fù)科學(xué)啟發(fā)使命的小學(xué)科學(xué)課程，將會(huì)認(rèn)真維護(hù)小學(xué)生先天的好奇心，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和探求欲，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)和世界相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們進(jìn)行一系列基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和操作，讓他們明白科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者之間的區(qū)別與聯(lián)系，為以后的深入研究、為其余科目的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科，推動(dòng)小學(xué)生樹(shù)立理性的思維方式和正確的自然觀，有利于充實(shí)他們的課余生活，有利于培養(yǎng)他們的愛(ài)好，有利于挖掘他們的創(chuàng)造能力。

二、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念

科學(xué)課程要面對(duì)所有學(xué)生。這表明要給予每位學(xué)生和其他人相同的受科學(xué)教育和教導(dǎo)的權(quán)利。在此基礎(chǔ)上，還要全面考察學(xué)生在性別、資質(zhì)、年齡、愛(ài)好、生長(zhǎng)環(huán)境、地域等方面存有的區(qū)別，靈活使用教材并進(jìn)行教學(xué)。

科學(xué)的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生。小學(xué)生對(duì)生活的環(huán)境有著濃烈的好奇心，而科學(xué)課程正是在滿足學(xué)生發(fā)展需求的前提下，給他們提供多種科學(xué)研究活動(dòng)。讓學(xué)生自己在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，這比老師直接傳授更加有效果。老師不僅僅是科學(xué)活動(dòng)的策劃者、領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生的朋友，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，并以身作則，給學(xué)生做個(gè)好榜樣。

科學(xué)課程的內(nèi)容要豐富，既要滿足社會(huì)又要滿足學(xué)生自身的需求。在內(nèi)容的選擇上，要選擇接近學(xué)生生活實(shí)際的、適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨向的、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的和對(duì)學(xué)生人生長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)有幫助的基礎(chǔ)性知識(shí)。這些知識(shí)需要強(qiáng)化科學(xué)不同領(lǐng)域相互之間的關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生理論體系結(jié)構(gòu)的建立，重視理論、實(shí)踐和情緒看法與價(jià)值觀念的結(jié)合。

三、對(duì)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.緊扣“科學(xué)探究”設(shè)立教學(xué)目標(biāo)

評(píng)價(jià)任意課程教學(xué)的首要標(biāo)準(zhǔn)，就是要看預(yù)先設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)的完成情況。為此，設(shè)立一個(gè)清晰、適當(dāng)、可行的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是必不可少的。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)科學(xué)的第一單元的第一小節(jié)時(shí)，老師要根據(jù)教材上面的內(nèi)容設(shè)立如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）理解科學(xué)概念：樹(shù)木是一種植物，在特定的環(huán)境里面成長(zhǎng)，是有生命的物體。（2）過(guò)程與方法：初步了解到現(xiàn)實(shí)的觀察是有目的的，擬定觀察順序便于下一步觀察的進(jìn)行；使用放大鏡、量尺等工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)度；記下觀測(cè)的結(jié)果。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：明白從圖片上得到的信息是有限度的；在觀測(cè)大樹(shù)的過(guò)程中，養(yǎng)成和別人合作的習(xí)慣。

2.重視單元教學(xué)規(guī)劃在內(nèi)容和目標(biāo)上的整體設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，每一個(gè)單元都有一個(gè)需要進(jìn)行探究的題目，因此在進(jìn)行許多教學(xué)活動(dòng)之前都需要做好規(guī)劃和準(zhǔn)備。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)的目標(biāo)不一樣，每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)也不一樣。因而，在進(jìn)行單元規(guī)劃時(shí)要注意教學(xué)目標(biāo)相互之間的均衡、融合和搭配。比如三年級(jí)科學(xué)中，第一單元的主題是植物，第二單元的主題是動(dòng)物，教師在講授時(shí)可以把第一單元和第二單元結(jié)合在一起。帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際環(huán)境中，讓他們指出植物和動(dòng)物分別有哪些，把它們放在一起進(jìn)行比較，讓學(xué)生說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，最后由老師進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生的理解，從而把植物和動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)都學(xué)好。

3.充分利用現(xiàn)有資料，積極尋求校外教學(xué)資源

首先，老師要充分運(yùn)用已有的資料，在資料的準(zhǔn)備上重視材料之間的體系結(jié)構(gòu)，材料能夠使用并且能確切描述不同自然景象之間的聯(lián)系，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能正確利用這些材料進(jìn)行操作。此外，老師要高度重視學(xué)校以外的資源，例如大學(xué)、圖書(shū)館、博物館、科技園等地的資源以及各種媒體資源，教師在有需要的時(shí)候，要積極主動(dòng)地向這些地方尋求幫忙，充分發(fā)揮這些資源的價(jià)值，為科學(xué)教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

小學(xué)科學(xué)課程對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)意識(shí)發(fā)揮了重要的作用。本文通過(guò)介紹小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)和基本理念，針對(duì)教師如何更好地教學(xué)提出了幾個(gè)提議，希望能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供幫助，推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)更好地走向繁榮興盛。

參考文獻(xiàn)：

李方.現(xiàn)代教育研究方法[M].廣州：廣東高等教育出版社，2010.

編輯 趙飛飛