想象力的小宇宙

張秋漪

摘 要：傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單一、陳舊、死板，教學(xué)顯得格外乏味、沉悶。教師僅局限于向?qū)W生傳授繪畫(huà)技能，學(xué)生只是照著老師的范圖進(jìn)行“復(fù)制”，依葫蘆畫(huà)瓢，而老師的評(píng)價(jià)往往以“像”或者“不像”為標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力是美術(shù)課程的重要組成部分，它作為美術(shù)學(xué)科中的一項(xiàng)專門(mén)內(nèi)容，它所涉及的范圍廣，是美術(shù)課堂的主線乃至靈魂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；兒童；美術(shù)課；想象力

一、小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)想象力的現(xiàn)狀

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。如何使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中大膽地想象、創(chuàng)新，值得我們美術(shù)老師去研究并努力實(shí)踐，這是培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新人才對(duì)美術(shù)教學(xué)的迫切要求。

1.國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單一、陳舊、死板，教學(xué)顯得格外乏味、沉悶。教師僅局限于向?qū)W生傳授繪畫(huà)技能，學(xué)生只是照著老師的范圖進(jìn)行“復(fù)制”，依葫蘆畫(huà)瓢，而老師的評(píng)價(jià)往往以“像”或者“不像”為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力都受到極大地限制。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力是美術(shù)課程的重要組成部分，它作為美術(shù)學(xué)科中的一項(xiàng)專門(mén)內(nèi)容，所涉及的范圍廣，是美術(shù)課堂的主線乃至靈魂。

2.國(guó)外的現(xiàn)狀

在德、日等國(guó)家普遍重視美術(shù)教育，以及想象力的培養(yǎng)與發(fā)展。他們的美術(shù)課沒(méi)有固定的課堂，他們的上課內(nèi)容沒(méi)有具體的教科書(shū)，老師甚至任由學(xué)生以自己現(xiàn)在的心情，充分發(fā)揮自己的想象力，在衣服、墻壁任何地方，用任何方式來(lái)繪畫(huà)，也特別注重求新、求異，講究創(chuàng)造性?？梢?jiàn)，想象力在小學(xué)教育當(dāng)中有多大的重要性。

二、有效培養(yǎng)孩子想象力的迫切性

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是非常重要的。學(xué)生的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應(yīng)抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，多給學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

三、有效培養(yǎng)想象力的做法

那么，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？以下是本人的幾個(gè)觀點(diǎn)：

1.豐富知識(shí)，激發(fā)想象力

想象不是憑空而論的，只有積累的知識(shí)越豐富，頭腦越充實(shí)，才能在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象力。曾經(jīng)看過(guò)這樣一句話：不學(xué)無(wú)術(shù)的人的想象力不過(guò)是只有翅膀沒(méi)有腳。所以在小學(xué)美術(shù)課上，教師想要充分打開(kāi)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生豐富的想象，不僅要結(jié)合其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，還要灌輸生活中的知識(shí)，積累生活的豐富經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)學(xué)生想象力奠基基礎(chǔ)。

2.直觀引領(lǐng)，培育想象力

小學(xué)生的想象力比成人的想象力更加豐富特別，更是天馬行空。教師要激起學(xué)生的想象力。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和要求寫(xiě)道要培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力。所以，我在每節(jié)教學(xué)中都準(zhǔn)備了許多有趣的實(shí)物教具。比如我曾經(jīng)上的一節(jié)課《美麗的盤(pán)子》，在課前就引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)欣賞，再實(shí)物展示一些裝飾性很強(qiáng)的盤(pán)子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一個(gè)盤(pán)子的理由？學(xué)生侃侃而談，每個(gè)人都有奇思妙想，都能描繪出令人出乎意料的造型，結(jié)果畫(huà)出了許許多多有趣漂亮的盤(pán)子。

3.游戲激活靈感，培育想象力

人的動(dòng)作和表情是默默無(wú)聲的，但是可以激發(fā)和豐富學(xué)生的想象力。兒童生活與游戲密不可分，適當(dāng)?shù)刈鲇螒蛟诮虒W(xué)活動(dòng)中能使課堂氣氛變得活躍，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，兒童喜歡各種形式的游戲，教師就能在游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛(ài)好，學(xué)生興趣高漲，思維打開(kāi)，想象的空間也會(huì)由此打開(kāi)。

4.協(xié)同各科教學(xué)，培養(yǎng)想象力

在上《畫(huà)一畫(huà)你的感覺(jué)》這一課時(shí)，我嘗試把音樂(lè)引入美術(shù)課堂教學(xué)中，形成了“此處有聲勝無(wú)聲”。在歡快的音樂(lè)中，學(xué)生有的似乎看到了寧?kù)o的河畔星光在閃耀；有的學(xué)生仿佛看到了一片遼闊的大草原。在悲傷的樂(lè)曲中，學(xué)生有的似乎有不開(kāi)心的事情閃過(guò)腦海中；有的似乎看到了凄冷的秋風(fēng)和一地的落葉。結(jié)合音樂(lè)來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)相關(guān)視覺(jué)形象、聽(tīng)覺(jué)形象及相關(guān)事物的想象，讓學(xué)生盡情設(shè)想自然美，讓學(xué)生的想象力得到淋漓盡致的發(fā)揮。學(xué)生以美的想象作為基礎(chǔ)，然后加以創(chuàng)作，作品就會(huì)千變?nèi)f化、豐富多彩了。

5.保留自由感覺(jué)，保護(hù)想象力

這一點(diǎn)在兒童畫(huà)創(chuàng)作中表現(xiàn)得尤為明顯。兒童的想象力跟成年人相比豐富得多，成年人的思想往往限制了他們想象力的自由發(fā)揮，但是兒童可以海闊天空地去進(jìn)行想象。

6.在教學(xué)過(guò)程中，不要要求學(xué)生注意人物或者動(dòng)物造型的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，讓孩子們無(wú)盡地想象

比如《畫(huà)樹(shù)葉》這一課，先提問(wèn)學(xué)生，他們都有看過(guò)哪些樹(shù)葉，并且那些樹(shù)葉的形狀都有什么特點(diǎn)。然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，畫(huà)出屬于自己的樹(shù)葉。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生把樹(shù)葉畫(huà)成了紅色，有人把樹(shù)葉畫(huà)成了黃色，各種形狀，五顏六色的，樣樣都有。我們要保留他們的這些感覺(jué)，保護(hù)他們的想象力，讓他們充分發(fā)揮出自己無(wú)盡的想象力。這樣一幅幅充滿童趣的作品就誕生了。樹(shù)葉在孩子們的想象空間里，也表現(xiàn)得非常生動(dòng)。

四、因材施教，培育想象力

1.對(duì)于低年段

對(duì)于低年段學(xué)生，特別是一年級(jí)學(xué)生，在上《畫(huà)畫(huà)，猜猜》這一課上，我會(huì)嘗試讓他們聽(tīng)一段優(yōu)美的鋼琴曲，讓他們隨意在紙上，根據(jù)音樂(lè)的起伏，畫(huà)出高低不平、彎曲不定的隨意線條，然后讓他們想這些線條像什么？有的會(huì)說(shuō)像獅子；有的會(huì)說(shuō)像一座座大山，然后我叫他們把想象出來(lái)的東西，用不同的色塊或者線條填充、描繪出來(lái)。這不但開(kāi)發(fā)了低年段學(xué)生的想象意識(shí)，而且還發(fā)展了學(xué)生對(duì)色彩在畫(huà)面表現(xiàn)中的初步感受能力。

2.對(duì)于中年段

對(duì)于二、三年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，孩子們有一定的造型能力，但這種能力相對(duì)比較差。在《面具》這一課里，我會(huì)讓學(xué)生先欣賞各個(gè)少數(shù)民族獨(dú)特的面具，然后叫他們用畫(huà)、貼、剪、粘、折等多種方式來(lái)想象自己喜歡的、另類的面具形象。學(xué)生會(huì)展現(xiàn)出來(lái)形象各異的面具，收到了非常好的教學(xué)效果。這樣既激發(fā)了學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇天性，還促進(jìn)了學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美力的發(fā)展。

3.對(duì)于高年段

對(duì)于四、五、六高年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有了一定的形象表現(xiàn)能力，也有了一定的知識(shí)積累。就可以根據(jù)自己的喜好來(lái)大膽設(shè)計(jì)自己的個(gè)性作品，并且要掌握一定的構(gòu)圖、比例關(guān)系。教師要讓繪畫(huà)這門(mén)藝術(shù)擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)造和自由想象的空間，并且開(kāi)發(fā)他們的智力，使學(xué)生心靈手巧，大膽想象，達(dá)到使他們的想象力和創(chuàng)造力得到提高的目的。

想象力作為一種最基礎(chǔ)的思維能力，是在潛移默化中發(fā)揮作用的。我堅(jiān)信，學(xué)生一旦取得收獲就一定會(huì)遷移到他們今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓他們終生受益。就讓想象力的小宇宙在小學(xué)美術(shù)課堂中爆發(fā)吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]白曉.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（9）：76.

[2]范麗敏.讓想象力在小學(xué)美術(shù)課堂上“飛翔”[J].甘肅教育，2006（6）：62.

[3]朱彩華.現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究[J].西藏科技，2007（10）：38.

[4]胥琴.小學(xué)美術(shù)課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生想象能力[J].教育教學(xué)論壇，2008（1）：6.

[5]郭風(fēng)巖.小學(xué)美術(shù)教學(xué)綜合性教育的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)科技信息，2004（6）：24.

[6]王晶.小學(xué)美術(shù)教法初探[J].河北教育，2005（6）：24.

[7]陳鳳春.如何培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫(huà)想象力和創(chuàng)造力[J].廣西教育，2011（9）：41.

[8]余劍波，李勇帆.信息技術(shù)環(huán)境下喚醒學(xué)生想象力的敘事研究：一堂小學(xué)美術(shù)整合課《草叢中》的課例分析與反思[J].湖北第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）：1.

[9]周震亞.兒童觀與基本功審美觀與創(chuàng)造力[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）：116-118.

編輯 高 瓊