淺析初中計算機教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

包文秀

摘 要：目前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，計算機作為一門工具性課程日益被人們廣泛地應(yīng)用于生活、工作、學(xué)習(xí)中，但在初中計算機教學(xué)中，仍存在不少問題，如學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)方式陳舊；教師專業(yè)素質(zhì)較差，專業(yè)知識匱乏；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏深入學(xué)習(xí)等。為了解決這一系列問題，提高初中計算機課程的課堂效率，從學(xué)校、教師、學(xué)生三個方面提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：初中計算機；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

一、初中計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)方式陳舊

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，計算機技術(shù)也在不斷更新變化著。而調(diào)查研究顯示，大部分學(xué)校的計算機教學(xué)設(shè)備和教材比較陳舊落后，與現(xiàn)代社會嚴重脫節(jié)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機知識都是過時的、陳舊的，無法應(yīng)用于現(xiàn)代社會中去，與計算機教學(xué)的客觀需求嚴重不符。

2.教師專業(yè)素質(zhì)較差，教學(xué)模式枯燥

從事學(xué)校計算機專業(yè)教師人數(shù)較少，往往用其他學(xué)科教師代班上課，專業(yè)素質(zhì)較差，專業(yè)技能較低，不能有效地進行計算機知識的傳授和講解。而從事計算機專業(yè)的專業(yè)教師，年紀輕、教齡短，教學(xué)經(jīng)驗不足，對教學(xué)目標(biāo)和重點難點把握不清，對課堂的掌控較弱，容易形成混亂的教學(xué)場面。在計算機課堂教學(xué)模式方面，大部分教師往往采用灌輸式、填壓式的教學(xué)模式，在課堂上一味地進行計算機知識的講解，而忽視了對實踐操作的要求，形成了重理論、輕實踐的教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生的主體性，師生間缺乏有效的交流溝通，這樣枯燥的教學(xué)模式，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且會導(dǎo)致計算機課堂的效率低下。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)水平參差不齊

學(xué)生一般認為計算機理論比較枯燥，實踐性不強，所以在學(xué)習(xí)理論知識時，興趣不高，態(tài)度散漫。而在實踐操作時，學(xué)生認為自己的計算機操作基礎(chǔ)比較熟練，可以獨立網(wǎng)絡(luò)購物、閱讀、聊天，因此又不愿意參與到課堂練習(xí)中去。而且，他們認為自己以后也不會從事與計算機相關(guān)的行業(yè)，計算機專業(yè)性知識對他們沒有用處，因此缺乏學(xué)習(xí)計算機的興趣。在學(xué)習(xí)水平上，我國不同地區(qū)間的差異較大，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)學(xué)生的計算機水平明顯高于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)學(xué)生的計算機水平，城市學(xué)生的計算機水平明顯高于農(nóng)村學(xué)生的計算機水平。面對這些差異，如何平衡計算機課堂教學(xué)內(nèi)容成為一個關(guān)鍵的教學(xué)問題。

二、初中計算機教學(xué)的對策

在學(xué)校方面，應(yīng)完善基礎(chǔ)設(shè)施，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的硬件基礎(chǔ)。要想實現(xiàn)計算機課堂的高效利用，就必須緊跟時代的步伐和社會的潮流，及時更新陳舊的教學(xué)設(shè)備，為計算機課堂教學(xué)提供有力的物質(zhì)保障和實踐基礎(chǔ)。保證每周每班至少有一節(jié)計算機課程，避免其他科目占用計算機學(xué)科教學(xué)時間的情況發(fā)生。應(yīng)注重師資力量的培養(yǎng)和師資隊伍的建設(shè)，可以讓青年教師進修，可每周舉行教師交流會，以提高教師整體素質(zhì)，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

在教師方面，應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段。在上課之前，教師應(yīng)充分地理解和把握教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)和重點、難點，不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)知識和專業(yè)技能。并針對所帶年級學(xué)生的特點，設(shè)計出合理的教學(xué)方案。在教學(xué)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，以人為本，積極調(diào)動學(xué)生的參與熱情，避免傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。初中學(xué)生對計算機課程已有了一定程度的認識，也具備一定的操作能力，因此在課程的設(shè)計上，應(yīng)該以學(xué)生的時間操作為主，以培養(yǎng)學(xué)生獨立操作計算機的能力為主，實現(xiàn)學(xué)生計算機的熟練操作。在課堂上，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)手段，如，可以設(shè)置小組合作討論環(huán)節(jié)，在實踐操作環(huán)節(jié)，教師要加強監(jiān)督管理，避免學(xué)生在課堂上利用計算機做無關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的事，如玩游戲、看視頻等。課后，可以組織師生間的交流會，請老師對在計算機使用過程中出現(xiàn)的問題進行回答講解，加強師生間的交流溝通；可以組織計算機相關(guān)活動和比賽，加強學(xué)生的操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生方面，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，深入實踐能力。興趣是最好的老師，只有不斷地培養(yǎng)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)生才能更加投入地進入到計算機課堂中去，才能更加深刻地理解計算機知識。計算機作為一門工具類學(xué)科，并不是脫離實際的產(chǎn)物，而是與我們的生活密切相關(guān)的。在日常生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該利用計算機知識解決實際生活中出現(xiàn)的問題，多操作、多實踐，幫助不會使用計算機的人群學(xué)習(xí)使用計算機，做到學(xué)有所用、學(xué)以致用，這樣不僅可以全面地把握課堂上已學(xué)的計算機知識，也可以加深對計算機理論的理解認識。

計算機教學(xué)的改革任重道遠，雖然目前的教學(xué)狀況仍存在許多問題，但前途仍是光明的，需要依靠學(xué)校、教師、學(xué)生三方的共同努力實現(xiàn)計算機教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化和高效化。以上只是筆者的個人觀點，還有很多不足和缺陷。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

參考文獻：

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編輯 李琴芳