小學(xué)語(yǔ)文的口語(yǔ)交際教學(xué)研究

田瑞紅

摘 要：語(yǔ)文在小學(xué)階段是一門(mén)十分重要的學(xué)科。學(xué)生在語(yǔ)文中能夠?qū)W到的不僅有基本的閱讀和理解能力，更有在平時(shí)人際交往中的口語(yǔ)交際能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要分為兩個(gè)方面，一是知識(shí)的輸入，也就是平時(shí)字詞句文章的學(xué)習(xí)，另一個(gè)就是知識(shí)輸出，比如說(shuō)文章的寫(xiě)作以及口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。談一談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)，并且將自身所學(xué)到的知識(shí)，用更好的方式表達(dá)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)交際；語(yǔ)文教學(xué)

口語(yǔ)交際能力是一個(gè)社會(huì)人在社會(huì)中生存所需要的十分重要的基礎(chǔ)能力。這種能力并不是一個(gè)人從學(xué)校走出，進(jìn)入社會(huì)就可以天然擁有的，口語(yǔ)交際能力需要有大量的知識(shí)儲(chǔ)備以及長(zhǎng)期練習(xí)，才能夠逐漸形成。因此，我們?nèi)绻谛W(xué)階段就積極培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，那么學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，將能夠形成良好的口語(yǔ)交際能力。

一、培養(yǎng)良好口語(yǔ)交際能力對(duì)學(xué)生的好處

我們?cè)诮裉斓男W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，之所以要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，是因?yàn)榱己玫目谡Z(yǔ)交際能力將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)很多好處。這種好處不僅體現(xiàn)在學(xué)生日后的工作中，同時(shí)也體現(xiàn)在學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的每一個(gè)瞬間。

（一）幫助學(xué)生更好地獲得別人理解

無(wú)論在任何時(shí)候，人和人之間能夠相互傳達(dá)的就只有信息。而在日常生活中，人和人之間傳達(dá)信息最常用的方式就是口語(yǔ)交流。在以往的教育中，我們都以為一個(gè)人只要會(huì)基本的口語(yǔ)表達(dá)就算是擁有口語(yǔ)交際能力。而實(shí)際上，一個(gè)人想擁有良好的口語(yǔ)交際能力并不容易。在教學(xué)過(guò)程中，我們常常能發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生雖然相貌平平，學(xué)習(xí)一般，可是永遠(yuǎn)能夠擁有很多朋友，并且能夠與剛認(rèn)識(shí)的人相處很融洽。這就是口語(yǔ)交際能力最大的作用，它能讓一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，更好地與人相處，得到良好的人際交往環(huán)境，獲得環(huán)境的前提叫做被他人所理解。

（二）幫助學(xué)生獲得更多機(jī)會(huì)

一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中需要不斷與外界進(jìn)行交流才能獲得各種機(jī)會(huì)和資源，這所指的不僅是學(xué)生在日后工作中需要的資源，還包括學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得的資源。我們?cè)诶斫狻百Y源”這個(gè)詞的時(shí)候不能夠單純將其理解為可見(jiàn)的物質(zhì)資料，還包括良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、人際關(guān)系甚至是教師的青睞。

舉例來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生如果能夠邏輯清晰地將自己的問(wèn)題向教師表達(dá)出來(lái)，那么老師首先會(huì)認(rèn)為學(xué)生在認(rèn)真思考一個(gè)問(wèn)題，其次，當(dāng)學(xué)生將問(wèn)題投向教師時(shí)，教師也必定會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。當(dāng)教師為學(xué)生解決了這個(gè)問(wèn)題以后，教師會(huì)更愿意去關(guān)注學(xué)生獲得答案之后的表現(xiàn)，那么自然而然地，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生關(guān)注更多，不自覺(jué)地對(duì)學(xué)生傾注更多關(guān)心。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好口語(yǔ)交際能力的方法

我們上文提到，學(xué)生想要獲得良好的口語(yǔ)交際能力，必須有兩方面的練習(xí)。其一，就是對(duì)于知識(shí)的吸收，其次才是練習(xí)自己的口語(yǔ)表達(dá)。因此我們想要培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力，也必須從這兩方面著手。

（一）豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，普通話的定義包括了，我們的普通話是由典范的現(xiàn)代白話文著作作為基礎(chǔ)的語(yǔ)法規(guī)范。也就是說(shuō)，我們想要有基本的語(yǔ)言表達(dá)能力，必須先要學(xué)習(xí)規(guī)范的文本和表達(dá)典型。這也正是我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中為學(xué)生挑選許多經(jīng)典篇目的原因。當(dāng)我們帶著培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目的去教學(xué)時(shí)，可以在方法上再做出一些改變。

比如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文中，有一篇課文叫《日月潭》，描寫(xiě)了臺(tái)灣日月潭的優(yōu)美景色和神奇?zhèn)髡f(shuō)。這篇課文的語(yǔ)言很美，敘述清晰，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的良好教材。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，教師可以根據(jù)“日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭”這段文字來(lái)學(xué)習(xí)介紹一個(gè)景觀時(shí)的邏輯順序：由外而內(nèi)、由遠(yuǎn)及近等。這樣學(xué)生能夠有良好的范本去學(xué)習(xí)表達(dá)中的技巧和內(nèi)容。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)訓(xùn)

在有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備以后，我們還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)際練習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生在練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)技巧，并且擁有與人交流的自信心。

還以上文中的《日月潭》這篇課文教學(xué)舉例。我們?cè)谏衔牡恼n文內(nèi)容教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了作者描寫(xiě)日月潭景色時(shí)的邏輯順序。那么，接下來(lái)就是可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂中的實(shí)際訓(xùn)練，讓學(xué)生舉出一個(gè)自己所見(jiàn)過(guò)的景色，然后學(xué)習(xí)課文中的景色描寫(xiě)順序來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所想。通過(guò)這樣的課文內(nèi)容與實(shí)際訓(xùn)練的無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生可以更好掌握口語(yǔ)交際的技巧。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們想要訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，就必須讓學(xué)生從課文中吸取有用的經(jīng)驗(yàn)，并且增加對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的練習(xí)。只有學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累了可以表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，才能夠在今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中獲得更多資源，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

范建華.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力教學(xué)的研究[J].讀書(shū)文摘，2014（24）.

編輯 孫玲娟