論初中德育教學(xué)中的轉(zhuǎn)化與結(jié)合

摘 要：由于初中生的年齡還小，尚未形成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，很容易受到不良思想的影響。然而我國目前正大力推行應(yīng)試教育，初中院校對德育教育的重視程度很低，德育教學(xué)方法也出現(xiàn)很多問題。對初中德育教學(xué)方式存在的問題進(jìn)行探討，并針對性地提出解決措施。

關(guān)鍵詞：初中德育；教學(xué)方法；轉(zhuǎn)化與結(jié)合

德育教育對培養(yǎng)初中生正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀有著重要作用，甚至對初中生日后的成長都具有重要影響。然而，大多數(shù)初中院校并沒有意識到這一點(diǎn)，德育教師的綜合素養(yǎng)較差，教學(xué)方式也比較落后，全新的教學(xué)模式仍在探索當(dāng)中，并沒有有效促進(jìn)德育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化與結(jié)合。

一、當(dāng)前初中德育教育在教學(xué)過程中存在的問題

（一）受師資水平的限制

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的思想也在不斷與時(shí)俱進(jìn)，尤其是在教學(xué)方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，因此，在教學(xué)方法上必須與時(shí)俱進(jìn)。但是我國現(xiàn)階段的教育正處于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的重要階段，教師的素養(yǎng)直接影響了教育的成果。然而，我國目前初中階段教師的素養(yǎng)較差，教學(xué)方式還處于“填鴨式”的傳統(tǒng)方式當(dāng)中，學(xué)生對于這種教學(xué)方式感到反感和厭倦，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師對于學(xué)生的教育大多都是生搬硬套書本上的知識，不能有效與實(shí)際相銜接，學(xué)生對于很多觀念和思想不能完全理解，在遇到實(shí)際問題的過程中，也不能通過德育課上所學(xué)的知識有效解決存在的問題，這也導(dǎo)致學(xué)生對德育教育信心較低。另外，教師也沒有考慮到在新時(shí)期學(xué)生的實(shí)際情況，這也是導(dǎo)致初中德育教育質(zhì)量低的重要原因。

（二）學(xué)校重視程度低，缺乏實(shí)踐

盡管我國已經(jīng)意識到素質(zhì)教育的重要性，但是對于德育教育的重視程度仍然很低，大多數(shù)初中院校德育教育的實(shí)際效果很差，甚至只是走馬觀花，部分學(xué)校為了提高升學(xué)率，甚至取消了德育課程，改上數(shù)語外等課程。國家在推行德育教育改革的過程中，并沒有相關(guān)的管理體系以及相關(guān)考核方式，這也是導(dǎo)致許多學(xué)校對于德育教育重視不夠的重要原因。

二、實(shí)現(xiàn)初中德育教學(xué)中的轉(zhuǎn)化與結(jié)合的措施

（一）提高師資隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)

要想提高初中德育教育的實(shí)際教學(xué)效果，首先要提高師資隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。首先，對于德育教師要加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提高教師自身的知識文化涵養(yǎng)，要有過硬的理論基礎(chǔ)；其次，要加強(qiáng)對于教師教學(xué)方式的培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與電腦科技相結(jié)合，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方式更新穎，教學(xué)內(nèi)容更生動。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還要注重言傳身教，所以教師還要不斷加強(qiáng)自身的道德建設(shè)，教師通過自身來展現(xiàn)德育品質(zhì)，以此來影響學(xué)生的行為。與此同時(shí)，我國德育教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，不斷完善自身的教學(xué)方法。

（二）加強(qiáng)對德育教育的重視程度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

通常情況下，初中時(shí)期是一個(gè)人世界觀、人生觀以及價(jià)值觀形成的重要階段，而初中生對于這些知識的獲取大部分都是通過感性方式去獲取的。所以，初中院校首先要正式認(rèn)識學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心態(tài)和方式。根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定與之相對應(yīng)的教學(xué)方法。通過感性認(rèn)知的方式，上升到理論高度，再轉(zhuǎn)化成理性的認(rèn)知，通過這樣的方式加深學(xué)生對于德育教育的理解，吸引學(xué)生對于德育教育的興趣，提高實(shí)際教學(xué)效果。

初中生由于思想尚不成熟，也缺乏足夠的理性認(rèn)識，所以，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，首先要幫助學(xué)生樹立足夠的自信心，幫助學(xué)生形成健康、積極、向上的思想，同時(shí)還要教導(dǎo)學(xué)生有堅(jiān)定的意志和良好的道德品質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以采取更為柔和的滲透式教學(xué)方式，這樣中學(xué)生更易于接受，對于提高教學(xué)質(zhì)量也有更大幫助。在初中階段，學(xué)生對于事物已經(jīng)有了基本的認(rèn)知能力，因此，對于中學(xué)生的德育教育，更要注重周圍環(huán)境對于學(xué)生的影響，尤其是教師的言談舉止，如果教師的言談舉止與實(shí)際的德育教學(xué)內(nèi)容相悖，學(xué)生也很難接受德育教師傳授給他們的知識理念。將”灌輸式“的教育觀念轉(zhuǎn)化為滲透式的教學(xué)理念，就要加強(qiáng)學(xué)校的德育教育文化建設(shè)，讓學(xué)生在充滿德育文化氛圍的校園環(huán)境中成長，更有利于學(xué)校對于德育教育工作的開展，同時(shí)也有利于提高實(shí)際的德育教育的教學(xué)成果。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以說教為主，教師站在講臺上，拿著課本照本宣科，這種教學(xué)方式讓學(xué)生心生厭倦，自然對德育教育的內(nèi)容提不起興趣，為了激發(fā)學(xué)生對德育教育的熱情以及學(xué)習(xí)興趣，教師可以轉(zhuǎn)變直接說教為間接引導(dǎo)的方式，不要直接說話，可以通過具體事例來體現(xiàn)德育教學(xué)的道理。但要注意的是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要把握好這個(gè)尺度，不能過分依賴間接引導(dǎo)的教學(xué)方式，這樣往往會導(dǎo)致教學(xué)目的不明確，學(xué)生體會不到其中要領(lǐng)，不僅沒有提高實(shí)際的教學(xué)效果，反而影響了正常的教學(xué)。

總而言之，對于中學(xué)生的德育教學(xué)問題已經(jīng)迫在眉睫，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前初中生在德育教育方面的需求，因此，初中院校首先要加強(qiáng)對初中生德育教育的重視程度，加強(qiáng)對初中德育教師的培訓(xùn)工作，針對當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，積極對教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化和結(jié)合，以此來提高初中生的德育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙光元，傅敏.論初中德育教學(xué)中的轉(zhuǎn)化與結(jié)合[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）：149-150.

[2]黃志明.論初中德育教育活動的多樣性[J].科技展望，2015（2）：283.

作者簡介：張蕾，出生于1990年6月，女，安徽蕪湖人，碩士研究生，中學(xué)二級教師，研究方向：思想政治教學(xué)。

編輯 孫玲娟