如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

王學(xué)明

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要更新教學(xué)觀(guān)念，改變陳舊的教學(xué)方式，建立新型的師生關(guān)系，這樣才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更有興趣，才能提高學(xué)生的觀(guān)察能力和自主探究能力，保證學(xué)生在實(shí)踐發(fā)展中獲得更多自信，使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)的思想與方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新興趣；創(chuàng)新能力

在當(dāng)前的教育改革形勢(shì)下，創(chuàng)新教育為其研究和實(shí)踐的一個(gè)重要課題。在教學(xué)實(shí)踐中，為了積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師都要關(guān)注且找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方法，這樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

1.利用學(xué)生渴求新知識(shí)的欲望以及要解決問(wèn)題的心理，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。因?yàn)榕d趣來(lái)源于學(xué)生對(duì)新生事物好奇的思想，其思想需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生“跳一跳，就能摘到桃子”。問(wèn)題的提出要能吸引學(xué)生，使學(xué)生為了探究認(rèn)知學(xué)會(huì)創(chuàng)新，同時(shí)，學(xué)生對(duì)某個(gè)事物感興趣，也能指引自己學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

2.盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生的好勝心理，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。每個(gè)學(xué)生都具備極強(qiáng)的好勝心理，所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為其創(chuàng)建教學(xué)情境，使學(xué)生感受到知識(shí)的神奇，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如：在學(xué)習(xí)圖形與展開(kāi)一節(jié)課時(shí)，可分組開(kāi)展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽，進(jìn)行小組評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新興趣；同時(shí)，也可以為其開(kāi)展有關(guān)數(shù)學(xué)的邏輯推理活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的想象力、各項(xiàng)特長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中能展現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)在生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有效利用，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更多興趣，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新興趣。

3.利用數(shù)學(xué)中的圖形美，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在生活中，其存在的圖形多種多樣，都是基于數(shù)學(xué)理論知識(shí)產(chǎn)生的，也是一種幾何圖形的組合，在生活中具備較強(qiáng)的審美價(jià)值。比如：在軸對(duì)稱(chēng)一課的教學(xué)中，可以聯(lián)系生活中的窗花剪裁、蝴蝶翅膀等對(duì)稱(chēng)性形象，使學(xué)生獲得更多興趣，這樣才能在生活中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)圖形的充分利用。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，也可以將生活中的圖形應(yīng)用到課堂上，對(duì)圖形進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造以及實(shí)現(xiàn)空間設(shè)計(jì)等，都能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形創(chuàng)造的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲得更高的創(chuàng)新能力。

二、對(duì)學(xué)生的自主探究精神進(jìn)行培養(yǎng)

加德納認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合，每個(gè)學(xué)生都是天才兒童，他們都有潛在的創(chuàng)造力。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，由于他們正處于發(fā)展階段，為了對(duì)他們的數(shù)學(xué)自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，還需要增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，保證能對(duì)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新意識(shí)以及自身素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

1.教師為學(xué)生創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，并在該環(huán)節(jié)滲透新概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，概念、結(jié)論、推理以及證明理論等各個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師都要做好各個(gè)階段的滲透工作。基于對(duì)新概念的了解和引入，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，這樣才能為學(xué)生各項(xiàng)能力的提升提供充足條件。

2.對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。比如：操作與實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)演示教學(xué)，也可以為其開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分組探討、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)等，都能在一定程度上對(duì)學(xué)生的自主探究能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。如學(xué)習(xí)直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系一節(jié)，可讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)直線(xiàn)和位置關(guān)系，構(gòu)建感性知識(shí)，教師再通過(guò)集合畫(huà)板演示直線(xiàn)和圓位置關(guān)系的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生就很容易歸納總結(jié)直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系了。

3.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還需要做好課堂總結(jié)工作。每節(jié)課完成后，教師都需要對(duì)其總結(jié)，也要形成一定的總結(jié)意識(shí)。同時(shí)，總結(jié)能力能展現(xiàn)自身的綜合能力，也能對(duì)學(xué)生的綜合思維進(jìn)行強(qiáng)化，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。在實(shí)際總結(jié)期間，教師可以引導(dǎo)多個(gè)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，保證知識(shí)具備一定廣度和思維深度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)自主掌握。完成總結(jié)后，還需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次分析與擴(kuò)展，以形成新的思路。

三、加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用。在生活中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)，能使學(xué)生在生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)合理掌握并充分應(yīng)用。

例如：在一元二次方程教學(xué)過(guò)程中，可以為其設(shè)置一個(gè)問(wèn)題：有一塊長(zhǎng)4米，寬3米的矩形相框，如何使其相框的面積等于原來(lái)面積的一半。這是一道應(yīng)用題。由于該習(xí)題具備較強(qiáng)的參與性，所以，可以引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生按照自己的想法對(duì)相框圖案進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可以根據(jù)自身的設(shè)計(jì)對(duì)其列出方程，分析出實(shí)際的設(shè)計(jì)尺寸。針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，很多學(xué)生都能解決，也能提高學(xué)生的問(wèn)題處理能力。同時(shí)，也能對(duì)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力等進(jìn)行培養(yǎng)，以保證教學(xué)任務(wù)的優(yōu)化開(kāi)展。

四、教學(xué)中的評(píng)價(jià)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)為其中的主要部分，滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)期間，需要基于學(xué)生的不同發(fā)展需求以及個(gè)體差異，給予積極鼓勵(lì)，保證學(xué)生都能積極發(fā)展。同時(shí)，評(píng)價(jià)內(nèi)容也需要更為全面，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高。評(píng)價(jià)方法很多，如：書(shū)面形式、行為觀(guān)察形式、問(wèn)題研究以及測(cè)驗(yàn)工作等，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建合理?xiàng)l件。

總之，創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展的需要，是社會(huì)進(jìn)步的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教育觀(guān)念已越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代的需求。教師應(yīng)更新教學(xué)理念，在教學(xué)中實(shí)行啟發(fā)式和自主探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，使其養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉平.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].考試周刊，2016.

[1]石軍霞.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)[J].學(xué)周刊，2017（9）.

編輯 郭小琴