基于微課的《房屋建筑學(xué)》課程資源共建共享探討

李晚珍　莊凌　李潔　屈萬英　周百靈　陳實(shí)

摘 要：本文闡述了高校資源共建共享的歷史發(fā)展和現(xiàn)狀，分析了《房屋建筑學(xué)》課程資源共建共享的特點(diǎn)，并在共建共享《房屋建筑學(xué)》實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了基于微課的一些探討性建議。

關(guān)鍵詞：課程資源共建共享 《房屋建筑學(xué)》 微課

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）11（b）-0185-02

1 高校資源共建共享的歷史發(fā)展和現(xiàn)狀

2003年4月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1號(hào)），高校精品課程建設(shè)工作正式啟動(dòng)。2010年，教育部下發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，2011年年初，各大高校根據(jù)教育部發(fā)布的文件進(jìn)行精品開放課程的選拔工作，2011年5月，教育部組織的第一批精品視頻公開課上線，各地高校陸續(xù)在省內(nèi)也開始了精品資源共享課程的建設(shè)工作，2012年12月，教育部正式發(fā)布教高[2012]2號(hào)文件，批準(zhǔn)組織建設(shè)精品課程資源共享課、精品視頻公開課、專業(yè)綜合改革試點(diǎn)等多個(gè)項(xiàng)目同時(shí)啟動(dòng)建設(shè)。精品資源共享共建正式在全國啟動(dòng)建設(shè)。精品資源共建共享課和精品視頻公開課是在精品課程的基礎(chǔ)上建設(shè)起來。

所以發(fā)展高校資源共建共享離不開分析精品課程的優(yōu)勢(shì)和不足。精品課程改變了傳統(tǒng)課程主要依靠語言和文字的教學(xué)方式，在課堂上可以播放大量圖片和視頻等教學(xué)元素，這些教學(xué)元素直觀，沖擊力強(qiáng)，而且因?yàn)榻虝鍟倭撕芏?，課堂教學(xué)內(nèi)容可以更加豐富。老師也可以非常方便有效地整合高校的優(yōu)質(zhì)課程資源，增強(qiáng)教學(xué)吸引力，提高教學(xué)效果。國家精品課程建設(shè)采用學(xué)校先行建設(shè)，省、自治區(qū)、直轄市擇優(yōu)推薦，教育部組織審核，授予榮譽(yù)稱號(hào)，后補(bǔ)助建設(shè)經(jīng)費(fèi)的方式進(jìn)行，部分高校自身的優(yōu)質(zhì)課程資源僅在校內(nèi)網(wǎng)內(nèi)共享，資源共享程度低、利用率不高，且課程重復(fù)建設(shè)情況嚴(yán)重。精品課程建設(shè)另一個(gè)明顯的不足是精品課程傳承了傳統(tǒng)教學(xué)的課堂特點(diǎn)，PPT一般40～50min，課程資源未經(jīng)相關(guān)專家審查即可發(fā)布，質(zhì)量良莠不全且更新速度慢。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，精品課程在許多地方的主要受眾群體是同行的老師，網(wǎng)絡(luò)課程資源作為高校數(shù)字化教學(xué)的核心，網(wǎng)絡(luò)課程資源的受眾人群主體應(yīng)該是學(xué)生，也包括一些社會(huì)人員。隨著數(shù)字化的發(fā)展，開展資源“共建”“共享”建設(shè)是大勢(shì)所趨，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的積極性，資源共建共享要適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代移動(dòng)學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2 房屋建筑學(xué)課程資源共建共享的特點(diǎn)

《房屋建筑學(xué)》是土木工程以及工程管理專業(yè)的必修課程之一，它是一門研究建筑空間設(shè)計(jì)與建筑構(gòu)造理論和方法的專業(yè)課，包括建筑平面設(shè)計(jì)、建筑剖面設(shè)計(jì)、建筑體型和立面設(shè)計(jì)以及在建筑設(shè)計(jì)過程中綜合考慮使用功能、藝術(shù)造型、技術(shù)經(jīng)濟(jì)等諸多方面的因素，并運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段，適當(dāng)?shù)剡x擇并正確決定建筑的構(gòu)造方案和構(gòu)配件組成以及進(jìn)行細(xì)部節(jié)點(diǎn)構(gòu)造處理。該課程具有內(nèi)容豐富、信息量大、綜合性強(qiáng)、與實(shí)際工程聯(lián)系緊密。該課程工程技術(shù)圖片很多，要求學(xué)生有一定的空間想象能力，該課程傳統(tǒng)課堂講授難度比較大，所以在精品課程建設(shè)階段因?yàn)閭鞑D片和視頻文件的便利性涌現(xiàn)出大量的《房屋建筑學(xué)》精品課程網(wǎng)絡(luò)資源，有效地提高了《房屋建筑學(xué)》的課堂教學(xué)效果。隨著數(shù)字化的發(fā)展，開展資源“共建”“共享”建設(shè)是大勢(shì)所趨，目前，我校實(shí)現(xiàn)了很多課程的共建共享，包括《房屋建筑學(xué)》課程，《房屋建筑學(xué)》網(wǎng)絡(luò)資源共建共享在沿用保存以前精品課程的優(yōu)秀資源的同時(shí)，需要在很多方面做出調(diào)整和改善。提高網(wǎng)絡(luò)資源的吸引力，方便學(xué)生以及社會(huì)人員碎片式學(xué)習(xí)。隨著第三方在線教育平臺(tái)的如騰訊課堂、傳智播客、coursera等的紛紛興起，為資源共享共建提供了不少優(yōu)良范本。

3 基于微課的《房屋建筑》課程資源共建共享探討

微課是近幾年隨著“微時(shí)代”的到來發(fā)展起來的一種新型的支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的在線教學(xué)資源，“微課”亦稱“ 微課程”，“微課”是以“ 微視頻”為核心，大約不超過十分鐘的長度，微課是一種繼承于傳統(tǒng)教學(xué)模式并發(fā)展而來的新型教學(xué)模式，具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)主題突出的特點(diǎn)。有利于學(xué)生反復(fù)多次學(xué)習(xí)技術(shù)要點(diǎn)，微課以短小、碎片化、知識(shí)點(diǎn)集中等優(yōu)勢(shì)受到越來越多人的關(guān)注。

共建共享《房屋建筑學(xué)》網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步整合精品課程資源以適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)展，精品課程階段確實(shí)也有一些視頻，但是這些視頻往往時(shí)間較長，可以通過“微課”視頻的模式作為共建共享的突破口，可以在視頻制作方面促進(jìn)微課主題突出，通過視頻中的圖形 、影像、聲效等展示教學(xué)內(nèi)容提高網(wǎng)絡(luò)資源吸引力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。本文基于微課的《房屋建筑學(xué)》共建共享提出一些探討性建議。

基于微課的《房屋建筑學(xué)》課程共建共享，在微課程內(nèi)容設(shè)置方面不能走回過去精品課程建設(shè)階段的力求大而全，微課的作用定位于針對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行的補(bǔ)充和提升，在微課內(nèi)容設(shè)計(jì)方面要明確教學(xué)內(nèi)容，因材施教，房屋建筑學(xué)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)很多，關(guān)鍵技術(shù)也不少，可以針對(duì)該課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵技術(shù)突破，錄制不超過10min的教學(xué)視頻以及關(guān)鍵技術(shù)的現(xiàn)場(chǎng)視頻。視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的主流媒體格式如rm、wmv、flv等。在推進(jìn)微課共建共享的同時(shí)，設(shè)置一些包含與教學(xué)課程相關(guān)的“微練習(xí)”、“微測(cè)試”、“微反思”、微點(diǎn)評(píng)”等內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來組織知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化層次順序，將教學(xué)目標(biāo)融入微課并且重點(diǎn)突出的展現(xiàn)出來。突出微課的趣味性、典型性、實(shí)踐性和實(shí)用性和便于碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。微課學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰合理，主線清晰、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)，微課內(nèi)容的組織與教學(xué)步驟符合教學(xué)規(guī)律的深入淺出、形象生動(dòng)、富有感染力。

由于微課視頻時(shí)間短，為了讓學(xué)習(xí)者很快明確教師的教學(xué)目標(biāo)并保持興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)與思考下去，微課程宜設(shè)置導(dǎo)入部分，導(dǎo)入的時(shí)間不宜長，微課不只局限于 PPT 的課件設(shè)計(jì)，還可以運(yùn)用多種軟件，如Flash、電子白板等，視頻聲音清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語速適當(dāng)、有節(jié)奏感，微課的內(nèi)容講授應(yīng)該思路清晰且重點(diǎn)突出，可以融合多種教學(xué)方法，如情境式教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法等，微課的主要環(huán)節(jié)用字幕提示簡(jiǎn)單有效。

4 結(jié)語

針對(duì)目前優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享的現(xiàn)狀，建立高校優(yōu)質(zhì)課程資源庫，以微課的方式呈現(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)《房屋建筑學(xué)》課程資源的共建共享，始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為本，根據(jù)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律合理設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)置“微練習(xí)”、“微測(cè)試”、“微反思”、“微點(diǎn)評(píng)”等環(huán)節(jié)，微課講授深入重點(diǎn)突出，融合多種教學(xué)手段深入淺出，讓學(xué)生在不超過十分鐘的時(shí)間內(nèi)掌握一個(gè)《房屋建筑學(xué)》課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)或重要的技術(shù)要點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)，講授過程有趣的《房屋建筑學(xué)》微課包中完成該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)該課程的最大共享。另外可以通過資源審查評(píng)價(jià)機(jī)制來保證優(yōu)質(zhì)課程資源質(zhì)量，也可以引入第三方優(yōu)質(zhì)課程資源，實(shí)現(xiàn)《房屋建筑學(xué)》課程網(wǎng)絡(luò)資源的共建與共享。

參考文獻(xiàn)

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