中職體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境與優(yōu)化路徑探究

□ 張輝（云南省化工學(xué)校 云南 昆明 650500）

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的思想品德、身心素養(yǎng)、文化品格等各方面都提出了更高要求，而體育教育教學(xué)能夠有效滿足個(gè)體德智體美勞全面發(fā)展的要求，成為了素質(zhì)教育價(jià)值生成的重要路徑。因此，加強(qiáng)中職體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)困境與優(yōu)化路徑的研究，對(duì)提高中職生社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、中職體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

1.1、資金投入不足，環(huán)境建設(shè)滯后

當(dāng)前，大部分中職學(xué)校存在體育設(shè)備建設(shè)資金投入不足，環(huán)境建設(shè)滯后的問(wèn)題，無(wú)法為廣大中職生提供充足的體育器材，如體育活動(dòng)空間不足、運(yùn)動(dòng)配套設(shè)備不完善等，嚴(yán)重制約了中職體育教育的健康發(fā)展。就拿足球場(chǎng)和籃球場(chǎng)來(lái)講，大球類運(yùn)動(dòng)需要充足的活動(dòng)場(chǎng)地才能確保此類體育運(yùn)動(dòng)的順利實(shí)施，但因中職學(xué)校重視度不夠、資金不足、設(shè)備落后等原因，根本無(wú)法為學(xué)生提供足夠的足球、籃球運(yùn)動(dòng)空間，也無(wú)法開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng)，這難免會(huì)挫敗學(xué)生進(jìn)行籃球、足球運(yùn)動(dòng)的積極性，不利于中職生體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1.2、思想認(rèn)識(shí)偏差，教育理念落后

就現(xiàn)狀來(lái)講，中職學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師普遍對(duì)體育教育有著錯(cuò)誤的思想認(rèn)知，不僅重視度不夠，而且積極性也不強(qiáng)，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)中職體育教育教學(xué)的實(shí)效性。相關(guān)教育主體認(rèn)為中職生已經(jīng)完成了中考，文化成績(jī)和體育鍛煉都已經(jīng)變得不再重要，并將所有關(guān)注點(diǎn)都放在了專業(yè)技能培養(yǎng)上。因此大部分教師都沒(méi)有深入研究和理解新課改、素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)等重要指導(dǎo)理論，也沒(méi)有將體育教學(xué)納入中職常態(tài)化教育體系之內(nèi)，最終造成中職體育教學(xué)活動(dòng)喪失了應(yīng)有的教育價(jià)值。此外，許多教師將體育教學(xué)和日常游戲歸為同類，錯(cuò)誤地認(rèn)為體育教學(xué)就是陪學(xué)生游戲玩耍，這樣一來(lái)，中職生既無(wú)法掌握基本的體育知識(shí)和技能，也無(wú)法形成正確的體育價(jià)值觀和良好體育習(xí)慣，限制了中職生全面發(fā)展。

1.3、教學(xué)方式落后，教學(xué)效果低下

在中職體育教學(xué)實(shí)踐中，許多教師仍采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，就是先進(jìn)行集中的體育知識(shí)講解和動(dòng)作示范，然后要求學(xué)生進(jìn)行理解和模仿，最后再給學(xué)生有限的自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。單調(diào)枯燥的程式化課堂，嚴(yán)重挫敗了學(xué)生參與的積極性，根本無(wú)法確保教學(xué)內(nèi)容的全面落實(shí)以及教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。此外，教師在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，基本是圍繞體育項(xiàng)目本身展開(kāi)的，很少會(huì)進(jìn)行拓展延伸，將體育前沿知識(shí)和成果分享給學(xué)生，極大地限定了學(xué)生的知識(shí)視野。再加上，中職體育課程都是通識(shí)性的，所有專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的體育內(nèi)容都一樣，沒(méi)有針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的體育教學(xué)方案，不利于培養(yǎng)中職生社會(huì)適應(yīng)能力。

此外，以課外訓(xùn)練、校級(jí)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽為主的課余體育活動(dòng)，因場(chǎng)地建設(shè)滯后、訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足等原因，造成許多中職院校課余體育活動(dòng)缺乏常態(tài)性運(yùn)作系統(tǒng)，日常訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽基本都是學(xué)生自發(fā)組織的，針對(duì)性、實(shí)效性都不強(qiáng)。

之所以會(huì)出現(xiàn)上述的困境，既有學(xué)校維度的原因，也有教師維度的原因，同時(shí)也有學(xué)生維度的原因，如學(xué)校的重視度不夠、資金投入不足，教師的教學(xué)理念落后、教學(xué)方式單一、教學(xué)能力有限等，學(xué)生的體育行為怠慢、電子產(chǎn)品依賴過(guò)度、飲食習(xí)慣不合理等，都是中職體育教育發(fā)展的影響因素。

2、中職體育教學(xué)優(yōu)化的意義

教育新常態(tài)下，體育素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必備的基本能力，而中職體育教育教學(xué)，不僅符合現(xiàn)代教育改革的現(xiàn)實(shí)要求，而且符合個(gè)體成長(zhǎng)的內(nèi)在規(guī)律，因此加強(qiáng)中職體育教學(xué)改革優(yōu)化具有非常重要的現(xiàn)實(shí)重要性和必要性。

一方面，優(yōu)化中職體育教學(xué)，有利于強(qiáng)化中職生終身體育意識(shí)。自全民體育戰(zhàn)略實(shí)施以來(lái)，我國(guó)政府針對(duì)各級(jí)體育教育出臺(tái)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《學(xué)校體育工作條例》等一系列重要政策，在總結(jié)中等職業(yè)學(xué)校體育教育改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教育部在2012年實(shí)施了《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》，并明確提出中等職業(yè)院校在體育教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，充分尊重中職生的主體性地位，激發(fā)中職生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，提高中職生體質(zhì)健康，讓中職生在校期間掌握一到兩項(xiàng)基本體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能與技巧，強(qiáng)化終身體育意識(shí)，養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。所以，優(yōu)化中職體育教學(xué)，不僅能夠全面落實(shí)新課改戰(zhàn)略要求，而且能夠培養(yǎng)提高中職生身心素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮體育課在中職生體育鍛煉中的正面效能。

另一方面，優(yōu)化中職體育教學(xué)，有利于提高中職生身體素養(yǎng)，推動(dòng)中職體育教育可持續(xù)發(fā)展。正如列寧同志所言，健全的精神寓于健全的身體。某種意義上講，體育是其他一切的基礎(chǔ)，也是重要載體，若是一個(gè)國(guó)家和民族連青少年的體質(zhì)健康都無(wú)法保證，那么就根本無(wú)從談及民族希望與國(guó)家未來(lái)。所以，中職學(xué)校要明確定位，提高體育教育的地位，并從資金、隊(duì)伍、環(huán)境、體制等方面入手進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化，只有如此，才能不斷完善教育教學(xué)體系，才能充分適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，確保中職生體魄健康，為“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、中職體育教學(xué)的優(yōu)化路徑

針對(duì)中職體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境，相關(guān)教育主體必須在明確中職體育教育重要性的基礎(chǔ)上，采取有效措施加以改進(jìn)，以充分釋放中職體育在人才培養(yǎng)、社會(huì)發(fā)展、時(shí)代建構(gòu)方面的正面效能。

3.1、完善教師培養(yǎng)機(jī)制，提高教學(xué)隊(duì)伍水平

要想實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)的有效性，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，只有打造一支高水平、專業(yè)化的中職體育教師隊(duì)伍，才能為其健康發(fā)展提供核心驅(qū)動(dòng)力。因此，要構(gòu)建由政府主導(dǎo)、學(xué)校監(jiān)督、教師參與的中職體育教師培養(yǎng)機(jī)制，全面提高中職體育教學(xué)隊(duì)伍水平。

首先，地方政府相關(guān)部門應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展實(shí)際，科學(xué)制定中職學(xué)校體育專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)“素養(yǎng)達(dá)標(biāo)、專業(yè)過(guò)硬、創(chuàng)新教育”的標(biāo)準(zhǔn)，按照不同地區(qū)職業(yè)院校體育教師隊(duì)伍實(shí)際水平，科學(xué)分配培養(yǎng)人數(shù)，進(jìn)而對(duì)地區(qū)中職學(xué)校體育教師培養(yǎng)提供宏觀引導(dǎo)，確保方向的正確性。

其次，中職學(xué)校要結(jié)合地方政府部門的要求，提高對(duì)體育教育的重視度，將體育教師培養(yǎng)納入常態(tài)化工作體系內(nèi)，并構(gòu)建與之相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，以確保相關(guān)政策的具體落實(shí)。一方面，中職學(xué)校要加強(qiáng)與地方高等院校的合作，定期選派優(yōu)秀體育教師前往深造學(xué)習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變中職體育教學(xué)理念和方式。另一方面，中職學(xué)校要積極聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或名師開(kāi)展校本培訓(xùn)，不斷提高本校體育教師業(yè)務(wù)能力，及時(shí)更新完善他們的知識(shí)系統(tǒng)。此外，中職學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)行自我充電，不斷提高職稱和學(xué)歷，以優(yōu)化體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

最后，中職學(xué)校要構(gòu)建完善的體育教師引入、考核機(jī)制，將教學(xué)態(tài)度、繼續(xù)教育水平、學(xué)生評(píng)價(jià)等納入核心評(píng)價(jià)指標(biāo)范疇，以充分調(diào)動(dòng)體育教師科研參與、自我完善的積極性，促其轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷提高教學(xué)能力。

3.2、創(chuàng)新體育教學(xué)模式，拓展體育參與范圍

課外體育活動(dòng)是中職體育教學(xué)的有效延伸，不僅能夠有效強(qiáng)化中職生體育鍛煉意識(shí)，而且能夠有效檢驗(yàn)中職體育教學(xué)效果。因此，中職體育教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)中職生課外體育參與的積極性，而體育俱樂(lè)部就是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。隨著體育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，以及社會(huì)個(gè)體體育需求的個(gè)性化發(fā)展，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)發(fā)展要求。目前，經(jīng)過(guò)體育工作者的實(shí)踐探索，已經(jīng)形成了許多全新的體育組織模式，而體育俱樂(lè)部是其中最具代表性的。實(shí)踐證實(shí)，體育俱樂(lè)部在體育教育領(lǐng)域的應(yīng)用與實(shí)施，發(fā)揮了非常顯著的優(yōu)勢(shì)作用，如深圳大學(xué)、華東師范大學(xué)都取得了預(yù)期良好的應(yīng)用效果。對(duì)此，中職學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際，加強(qiáng)體育資源整合優(yōu)化，發(fā)揮體育社團(tuán)的協(xié)調(diào)功能，積極構(gòu)建單項(xiàng)體育俱樂(lè)部，如足球俱樂(lè)部、乒乓球俱樂(lè)部、長(zhǎng)跑俱樂(lè)部等，這樣不僅為中職生提供豐富的課外體育參與渠道，強(qiáng)化中職生體育歸屬感，而且能夠有效提高中職體育管理效率，為中職體育改革提供有力保障。

3.3、落實(shí)健康第一理念，促進(jìn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展

為積極響應(yīng)國(guó)家倡導(dǎo)的全民健身戰(zhàn)略和素質(zhì)教育思想，中職學(xué)校相關(guān)教育主體也應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變思維理念，樹(shù)立終身體育和健康第一的教育指導(dǎo)思想，在維持傳統(tǒng)體育教學(xué)中合理成分的基礎(chǔ)上，深入整合資源，更新教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)研究，促進(jìn)中職體育教育教學(xué)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

首先，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式，注重多元化評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)的體系建構(gòu)，淡化體育成績(jī)和名次的功利性競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化體育科學(xué)育人的意識(shí)。其次，要加強(qiáng)體育課程研發(fā)，在傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職生實(shí)際情況，對(duì)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、體育設(shè)備等進(jìn)行有效改造，如跨欄教學(xué)，可采用“軟式化”材料的欄架展開(kāi)教育，這樣不僅能夠消除學(xué)生學(xué)習(xí)跨欄跑時(shí)的恐懼心理，而且能夠吸引更多學(xué)生參與到這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。此外，中職學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際，深入挖掘地方民間體育資源，并對(duì)其進(jìn)行體育課程轉(zhuǎn)化與生成，進(jìn)一步豐富中職體育內(nèi)容，這樣不僅能夠有效傳承傳統(tǒng)體育文化，培養(yǎng)學(xué)生文化自信，而且能夠激發(fā)學(xué)生體育參與的興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量。最后，中職體育教師要深入研究和理解素質(zhì)教育內(nèi)涵，加強(qiáng)教學(xué)方法和手段創(chuàng)新，并及時(shí)轉(zhuǎn)變教師角色，充分尊重學(xué)生課堂主體地位，以全面落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。只有如此，才能從根本上打破傳統(tǒng)中職體育教學(xué)“一刀切”的局面，進(jìn)而轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主導(dǎo)的層次化、開(kāi)放化、探究化教學(xué)，增強(qiáng)中職體育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

總而言之，對(duì)新課程的要求明確理解和正確運(yùn)用是提高中職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，相關(guān)主體要及時(shí)轉(zhuǎn)變理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方式、教學(xué)模型，增進(jìn)體育教學(xué)與專業(yè)教育的貼合性，使教學(xué)效果成倍增加。無(wú)論在什么時(shí)期，中職體育教學(xué)改革都應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性、客觀性原則，不應(yīng)以流行為準(zhǔn)則，不負(fù)責(zé)任地盲從進(jìn)行。教育事業(yè)是我國(guó)文化軟實(shí)力發(fā)展的重點(diǎn)，不斷推進(jìn)其健康快速發(fā)展有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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