基于“健康中國”下黎族學(xué)生身高的體育干預(yù)分析

□ 林春月 崔再遲（.海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海南 海口 577；.海南醫(yī)學(xué)院 海南 ?？?5700）

1、研究背景

2016年8月，習(xí)近平總書記在全國衛(wèi)生與健康大會上發(fā)表重要講話內(nèi)容，習(xí)近平在講話中把健康比作1，把事業(yè)、家庭、名譽(yù)、財富等作為1后面的0，并指出人生的圓滿與否完全取決于1是否穩(wěn)定，可見健康在人的一生中具有極其重要的地位。接著在2017年10月18日，習(xí)近平總書記在十九大報告中指出，實(shí)施健康中國戰(zhàn)略，要完善國民健康政策，為人民群眾提供全方位全周期健康服務(wù)。至此，“健康中國”的理念正式提出，從此全國開展了一系列全民健康活動，全名健身逐漸深入人心。在中共中央的號召下，全民健身得以快速推廣，這對促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的身體發(fā)育具有重要促進(jìn)意義，特別是處于我國海南地區(qū)的黎族學(xué)生。

我國黎族主要分布在在海南省的陵水、保亭、三亞、樂東、東方、昌江、白沙、瓊中、五指山等縣市，這些地區(qū)位于我國的最南端，同時這些地區(qū)具有海拔低、氣候溫暖的特點(diǎn)，屬于典型的熱帶氣候。正是由于這些地區(qū)特殊的氣候條件，使得該地區(qū)學(xué)生的身體形態(tài)相較于其它地方呈現(xiàn)出一定的特點(diǎn)。因此本文針對該地區(qū)在校的黎族中小學(xué)生身高作為研究對象，通過了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生身高的不同，開展具有針對性的體育教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，這對于增加學(xué)生的身高具有重要意義。同時，通過這一研究能夠為黎族學(xué)生教學(xué)提供相關(guān)的參考依據(jù)。

2、研究主體對象

為便于本文研究，分別選取海南經(jīng)濟(jì)條件不同的三亞和五指山兩個地區(qū)，并將這兩個地區(qū)的7-18歲的黎族學(xué)生作為主要研究對象，對兩個地區(qū)分別選取一個小學(xué)、初中和高中，通過實(shí)地調(diào)研，在每個地區(qū)分別選取720名黎族學(xué)生，且每個年齡段分別選取男生30名和女生30名作為最終研究對象。

3、本文研究方法

常規(guī)的研究方法有文獻(xiàn)資料法和調(diào)查法，其中文獻(xiàn)分析方法主要基于文獻(xiàn)資料。考慮到我國正式實(shí)施“健康中國”的時間較短，缺乏相關(guān)的文獻(xiàn)資料，如果采取這種研究方法不能夠查閱足夠的文獻(xiàn)資料進(jìn)行研究，不能夠真實(shí)的反映不同經(jīng)濟(jì)環(huán)境下黎族學(xué)生的身高情況，因此本文采取調(diào)查法和分層抽樣法作為研究方法。

3.1、實(shí)地調(diào)查法

為便于本課題研究，課題相關(guān)人員于2016年6月-2017年6月到兩個地區(qū)分別選取不同學(xué)校的不同年級的學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解該地區(qū)學(xué)生的身高情況，為后期研究提供相關(guān)研究數(shù)據(jù)。

3.2、分層抽樣法

通過對兩個地區(qū)進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對兩個地區(qū)的學(xué)生采取分層抽樣的方法從各個年級進(jìn)行隨機(jī)抽樣進(jìn)行身高測量。其中小學(xué)主要分為六個年齡段，即一到六年級各個年級為一段，這個年齡段的年齡普遍為7-12歲；初中三個年級分為三個年齡段，即7-9年級各為一段，這一年級段的學(xué)生年齡普遍在13-15歲之間；高中三個年齡段，分別為高一段、高二段和高三段，這三個年齡段的學(xué)生年齡主要集中在16-18周歲。

3.3、數(shù)量統(tǒng)計法

應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的數(shù)量統(tǒng)計的方法，運(yùn)用SPSS軟件對兩個地區(qū)12個年齡段的黎族學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的統(tǒng)計分析，通過SPSS軟件的相關(guān)分析得到黎族學(xué)生的身高平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、T和P值。通過分析可以得到，兩個地區(qū)不同年齡段的黎族學(xué)生的N、X、S值分別如下：

（1）五指山地區(qū)。

年齡段為7的學(xué)生分別為30、118.87和6.25；年齡為8的分別為 30、124.34和 4.92；年齡為 9的分別 30、127.52和 6.16；年齡為10的分別為30、129.16和4.45；年齡為11的分別30、131.20和7.63；年齡為12的分別為30、135.34和4.92；年齡為13的分別30、142.52 和 6.20；年齡為 14 的分別為 30、149.65 和 4.38；年齡為15的分別30、155.52和 4.16；年齡為16的分別為30、160.34和4.92；年齡為17的分別30、165.52和4.17；年齡為18的分別30、168.52 和 4.13。

（2）三亞地區(qū)。

年齡段為7的學(xué)生分別為30、119.27和6.23；年齡為8的分別為 30、125.54和 4.82； 年齡為9的分別 30、129.53和 6.26；年齡為 10的分別為 30、130.56和 4.45；年齡為 11的分別 30、134.20和 7.43；年齡為 12的分別為 30、137.56和 4.67；年齡為13的分別30、145.48和6.27；年齡為14的分別為30、152.37和4.23；年齡為15的分別30、156.43和4.54；年齡為16的分別為30、162.53 和 4.67；年齡為 17 的分別 30、166.52 和 4.12；年齡為18的分別 30、169.48和 4.32。

4、統(tǒng)計結(jié)果分析

4.1、五指山地區(qū)黎族學(xué)生身高比較分析研究

（1）黎族男生身高的比較分析研究。

通過SPSS統(tǒng)計分析結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：五指山地區(qū)黎族學(xué)生中男生增長相對較快的年齡段為10-16周歲，主要由于這個年齡段的黎族學(xué)生處于身體發(fā)育的快速階段。因此，建議該年齡段的學(xué)生應(yīng)合理膳食，補(bǔ)充營養(yǎng)以促進(jìn)身體的發(fā)育，從而有利于自身身高的增長。同時，通過對各個年齡段的學(xué)生進(jìn)行T檢驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在9歲、10歲和12周歲這個年齡段的身高具有明顯的顯著性，他們的P值均小于0.01；年齡分別為7周歲、14周歲和15周歲的學(xué)生的差異具有顯著性，其P值小于0.05；在其它年齡階段的身高不具有顯著差異。可見，在這六個年級段應(yīng)特別重視學(xué)生的合理飲食、合理搭配營養(yǎng)以促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，以提高學(xué)生的身高。

（2）黎族女生身高的比較分析研究。

通過SPSS統(tǒng)計分析結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：黎族學(xué)生中的女生增長相對較快的年齡段為9-13周歲，主要由于這個年齡段的黎族女學(xué)生處于身體發(fā)育的快速階段。因此，建議該年齡段的學(xué)生應(yīng)合理膳食，補(bǔ)充營養(yǎng)以促進(jìn)身體的發(fā)育，從而有利于自身身高的增長。同時，通過對各個年齡段的學(xué)生進(jìn)行T檢驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在7歲、9歲和10周歲這個年齡段的身高具有明顯的顯著性，他們的P值均小于0.01；在其它年齡階段的身高不具有顯著差異?？梢?，在這六個年級段應(yīng)特別重視學(xué)生的合理飲食、合理搭配營養(yǎng)以促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，以提高學(xué)生的身高。

通過對五指山黎族學(xué)生進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，男女生具有非常顯著性的年齡階段不完全相同，且女生的年齡段相對于男生要少得多。因此，對于黎族女學(xué)生而言，更應(yīng)在相應(yīng)年齡段注重自身的營養(yǎng)搭配以促進(jìn)身體的發(fā)育。

4.2、三亞地區(qū)黎族學(xué)生身高研究分析

（1）黎族男學(xué)生身高研究分析。

通過SPSS統(tǒng)計分析結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：三亞地區(qū)黎族學(xué)生中的男生身高增長相對較快的年齡段為10-16周歲，建議該年齡段的學(xué)生在平時的生活中應(yīng)該注意合理膳食、搭配營養(yǎng)方案，補(bǔ)充蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)，同時應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉以促進(jìn)身體的發(fā)育，從而有利于自身身高的增長。同時，通過對各個年齡段男學(xué)生的身高進(jìn)行T檢驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在僅在12周歲這個年齡段的身高差異具有非常顯著性，他們的P值均小于0.01；在7-9周歲、13周歲、15周歲和18周歲的身高差異具有顯著性，其P值小于0.05；在其它年齡階段的身高不具有顯著差異?？梢姡谶@六個年級段應(yīng)特別重視學(xué)生的合理飲食、合理搭配營養(yǎng)；同時，這個階段的學(xué)生在校中，學(xué)校老師應(yīng)該根據(jù)其身體發(fā)育情況合理的安排鍛煉，針對不同學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的體育活動以促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，以促進(jìn)男生的發(fā)育。

（2）黎族女學(xué)生身高研究分析。

通過SPSS統(tǒng)計分析結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：黎族女生身高均值基本上隨年齡的增長呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，且在15周歲時的身高較14周歲的身高略有下降，結(jié)合該段年齡的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考慮分析，可能由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大所致。因此，建議該段年齡的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會合理減壓。

通過對各個年齡段女學(xué)生的身高進(jìn)行T檢驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在在15-18周歲這個年齡段的身高差異具有非常顯著性，他們的P值均小于0.01；在7周歲和10周歲的身高差異具有顯著性，其P值小于0.05；在其它年齡階段的身高不具有顯著差異?？梢姡谶@個年級段應(yīng)特別重視學(xué)生的合理飲食、合理搭配營養(yǎng)以促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，以促進(jìn)女生的發(fā)育。

5、結(jié)論與建議

5.1、結(jié)論

通過對黎族學(xué)生的身高進(jìn)行分析研究發(fā)現(xiàn)，五指山黎族學(xué)生的身材普遍偏矮小，極有可能與五指山地區(qū)黎族學(xué)生生活的自然環(huán)境存在密切關(guān)系?？紤]到該地區(qū)的氣候炎熱，年平均溫度較高，當(dāng)?shù)鼐用竦娘嬍骋郧宓瓰橹?，極易造成學(xué)生的飲食結(jié)構(gòu)搭配不夠合理，不利于處于發(fā)育期的孩子的成長，同時炎熱的環(huán)境也影響該地區(qū)的黎族學(xué)生的睡眠質(zhì)量，從而影響學(xué)生的健康發(fā)育。同時，五指山地區(qū)相對于三亞地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件略差，人民的生活質(zhì)量相對較差，造成該地區(qū)的黎族學(xué)生的身高普遍低于三亞地區(qū)。

5.2、建議

針對海南不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等實(shí)際情況，在“健康中國”的背景下，針對黎族學(xué)生的身體發(fā)育情況提出如下幾點(diǎn)建議，以期能為海南不同地區(qū)的黎族學(xué)生提高自身身高具有一定的幫助：

第一，針對海南地區(qū)不同地區(qū)黎族學(xué)生存在的普遍性問題，在陽光體育活動中教師要勇于承擔(dān)責(zé)任，要制定相應(yīng)的教案并不斷悉心教育引導(dǎo)黎族學(xué)生多從事有利于身高增長的竹竿舞、籃球、排球、跳繩等跳躍項目的運(yùn)動，從而有效的刺激骨骼的快速生長，特別是非常顯著性的年齡階段；第二，除了積極開展陽光體育外，學(xué)校老師應(yīng)該不斷教育引導(dǎo)黎族學(xué)生平時注意調(diào)節(jié)生活作息制度，要學(xué)會勞逸結(jié)合，合理增加睡眠時間，促進(jìn)學(xué)生身高增長；第三，學(xué)校、家庭應(yīng)該注重改善學(xué)生的飲食結(jié)構(gòu)，增加黎族學(xué)生蛋白質(zhì)的攝取量，達(dá)到增加身高的目的。

[1]馮麗明,孫江濤,朱麗華.大學(xué)生身體質(zhì)量指數(shù)與肺活量相關(guān)性研究[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2016,(01).

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