跨文化視域下英美文學(xué)教育生態(tài)模式構(gòu)建

趙 莉

（東北林業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150040）

前言：隨著國際交流的逐漸增加，國家間的文化交匯也是愈加頻繁，英美文化在我國環(huán)境中的傳播也更加便捷，這也形成了國際文化的跨地區(qū)發(fā)展。在跨文化視閾下，為英語專業(yè)中的英美文學(xué)教育也提供了良好的條件，英語專業(yè)學(xué)生能夠更好的實(shí)現(xiàn)對英美文化的掌握，促進(jìn)其跨文化交際能力的提升，因此，高校就需要在跨文化視域下進(jìn)行英語專業(yè)中英美文學(xué)教育生態(tài)模式的構(gòu)建，這對英語專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高以及長遠(yuǎn)的發(fā)展都有著重要的意義。

1 跨文化和英美文學(xué)教育的關(guān)系

在英語專業(yè)中的英美文學(xué)教育中，主要是進(jìn)行學(xué)生跨文化的交際能力培養(yǎng)，通過對不同文化內(nèi)涵的認(rèn)識而提高學(xué)生綜合交際能力，在跨文化的英美文學(xué)教育中，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識、跨文化的情感能力以及跨文化的交際技能等?？缥幕慕浑H意識也就是促進(jìn)學(xué)生對文化差異的認(rèn)知，跨文化的情感能力就是對文化差異進(jìn)行了解和掌握，跨文化的交際技能就是以跨文化環(huán)境中提高交際行為的能力。在英美文學(xué)的教育中，需要鼓勵(lì)學(xué)生從多元化文化角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多元文化的意識，而跨文化教育就體現(xiàn)了這一教學(xué)理念，但跨文化的英美文學(xué)教育并不是單一的讓學(xué)生進(jìn)行文化知識學(xué)習(xí)，還需要于文化基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生自主文化學(xué)習(xí)和理解能力的培養(yǎng)[1]。

在英美文學(xué)中，鮮明反映出英美不同時(shí)期社會發(fā)展的變遷以及文化內(nèi)涵的沉淀，是一種對人類自身文化和思想的描述，同時(shí)學(xué)習(xí)英美文學(xué)也促進(jìn)學(xué)生的跨文化思想意識培養(yǎng)。在新時(shí)期環(huán)境下，高校專業(yè)英語教育需要突破其傳統(tǒng)授課理念和模式的限制，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的學(xué)習(xí)和交際意識，才能夠促進(jìn)英美文學(xué)教育效果的提升，將文化教學(xué)和英美文學(xué)教育進(jìn)行有效的融合，可以幫助學(xué)生多角度的進(jìn)行文化知識獲取，進(jìn)而深入對英美文化進(jìn)行了解，通過將英美文化引入到英美文學(xué)的教學(xué)中，也就實(shí)現(xiàn)了其教學(xué)朝著高級文化教學(xué)的方向發(fā)展，能夠有效拓寬學(xué)生文化視野，培養(yǎng)他們跨文化的意識以及交際行為能力。

2 英語專業(yè)中的英美文學(xué)教育存在的問題

2.1 跨文化間缺乏相應(yīng)的交流和對比

語言是文化的一種表現(xiàn)形式，同時(shí)語言能夠有效的進(jìn)行文化的描述，同時(shí)通過對文化的了解也能夠促進(jìn)語言更好的應(yīng)用，因此，英美文學(xué)教育就需要注重對英美文化的了解。在高校英語專業(yè)英美文學(xué)教育中，不僅需要重視學(xué)生對英語語言技巧的學(xué)習(xí)和掌握，更重要的是為學(xué)生提供文化交流平臺，促進(jìn)他們跨文化意識的培養(yǎng)，通過中西文化差異的對比與交流，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生綜合交流能力的培養(yǎng)，但是在實(shí)際的英語專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)中，還普遍存在對英美文化教育的不重視，其教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的模式對英美文化內(nèi)涵并沒有進(jìn)行過多的體現(xiàn)，還是比較注重對語言知識和技能的教學(xué)，對文化建設(shè)比較忽視，面對這種情況，學(xué)生就不能有效的提高跨文化語言交流的能力[2]。

2.2 語言訓(xùn)練與文化內(nèi)涵存在不協(xié)調(diào)

在新時(shí)期環(huán)境下，高校英語專業(yè)需要重視語言訓(xùn)練和文化內(nèi)涵的協(xié)調(diào)教育，這也是時(shí)代發(fā)展對英語教育提出的新要求。在實(shí)際的高校英語專業(yè)英美教育中，還存在一定應(yīng)試教育影響，還沒有進(jìn)行教育理念以及教學(xué)模式的及時(shí)有效轉(zhuǎn)變，比較注重課文編排和以及學(xué)生的語言技能培養(yǎng)，課程中對英美文化內(nèi)容教學(xué)比較少，英美文學(xué)教育中過于注重語言技巧教學(xué)，及時(shí)學(xué)生掌握了一定的語言技巧，但并沒有充分掌握其在不同的文化環(huán)境中的應(yīng)用，這也就影響英語語言應(yīng)用的效果。在一些高校也一定程度的認(rèn)識到了文化教育的重要性，逐漸將英美文化引入到英美文學(xué)教育中，但還沒有形成規(guī)范的英語文化訓(xùn)練方法和模式，這也導(dǎo)致英美文化不能和語言教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合，無法發(fā)揮其對學(xué)生語言綜合素養(yǎng)的提升[3]。

2.3 英語英美文學(xué)教學(xué)系統(tǒng)性不足

文化教育對語言學(xué)習(xí)具有著積極的作用，盡管文化教育對語言教學(xué)影響很大，但在高校英語專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)中，其教學(xué)大綱并沒有將英美文化當(dāng)做教學(xué)的任務(wù)，其教學(xué)的任務(wù)主要還是英語詞匯、語法以及語言結(jié)構(gòu)技巧等內(nèi)容，比較重視英語語言的技能掌握，對英美文化相關(guān)內(nèi)容并沒有進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定，一般采取強(qiáng)調(diào)的方式進(jìn)行英美文化融入教學(xué)，這種強(qiáng)調(diào)是沒有嚴(yán)格的考核的，則就比較缺乏長久融入的效果，導(dǎo)致實(shí)際英美文學(xué)教育中，對學(xué)生的文化綜合素質(zhì)并沒有持續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)，另外，在一些高?？缥幕n程教育中，對于跨文化的理論內(nèi)容十分注重，也是提倡文化教育，但是在實(shí)際的教學(xué)中比較缺乏實(shí)踐性，導(dǎo)致并沒有切實(shí)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生跨文化語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3 跨文化視域下英語專業(yè)中的英美文學(xué)教育生態(tài)模式構(gòu)建

3.1 強(qiáng)調(diào)學(xué)生跨文化意識

跨文化意識在英美文學(xué)教育中具有重要的意義，想要在英美文學(xué)教育中有效的培養(yǎng)學(xué)生跨文化的交際能力，首先就需要在教學(xué)中注重對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)。對于跨文化的意識來說，主要是學(xué)生具有良好的文化知識儲備以及文化適應(yīng)的能力，當(dāng)他們在面對不同地域文化的現(xiàn)象、特征、模式等，能夠?qū)ζ湮幕瘍?nèi)涵進(jìn)行有效的的理解，并對和本地域文化之間具有的差異以及文化沖突等具有充分的認(rèn)識，這能夠促進(jìn)他們對語言更加深入的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確的應(yīng)用。教師在英美文學(xué)教育中，就需要對這種跨文化的意識進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，不斷將跨文化意識和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，從而讓學(xué)生了解到英美文化對語言表達(dá)和交易的作用，促進(jìn)他們跨文化意識的形成，這為其后期的學(xué)習(xí)以及跨文化的交際具有積極的意義[4]。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英美文化內(nèi)涵學(xué)習(xí)

文學(xué)是語言發(fā)展到一定程度的體現(xiàn)，同時(shí)文學(xué)又是文化的體現(xiàn)，則語言、文學(xué)和文化具有著密切的關(guān)系，不同民族和地域具有著不同的文化內(nèi)涵，因此，想要有效的提高語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力，文化教育發(fā)揮著重要的作用。在高校英語專業(yè)英美文學(xué)教育中，教師就需要采取有效的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英美文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，比如，在進(jìn)行《傲慢與偏見》英美文學(xué)的教學(xué)中，教師不僅注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)方式的賞析和學(xué)習(xí)，同時(shí)還要將作品作者的創(chuàng)作背景、內(nèi)容主題的思想以及人物的分析等，進(jìn)行有效的講解和傳授，還可以有效穿插一些對英國本土繼承法相關(guān)規(guī)定的介紹，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)繼承法對其國家女性婚姻具有的影響，這對引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)語言以及文化內(nèi)涵的挖掘具有著重要的意義。英美文學(xué)作品不僅是一種語言教材的體現(xiàn)，還實(shí)現(xiàn)了對其語言文化內(nèi)涵的深入挖掘，有效拓寬學(xué)生文化視野，促進(jìn)他們跨文化的交際能力培養(yǎng)[5]。

3.3 利用多媒體設(shè)備深入文化教育

隨著信息科技技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的信息科技設(shè)備也逐漸的投入到了教育中，這也為高校英語專業(yè)英美文學(xué)教育提高了良好的條件，多媒體設(shè)備就有效的豐富了教育的手段和形式。多媒體設(shè)備具有直觀化和形象化的特點(diǎn)，其能夠?qū)⑽幕R的抽象化向具體化轉(zhuǎn)變，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過程的交互性，將課堂內(nèi)容與師生進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行文化知識的理解和感受。比如，在進(jìn)行《簡愛》英美文學(xué)的教學(xué)中，關(guān)于《簡愛》所改編的影視作品也有很多，教師就可以將這些影視材料當(dāng)做教學(xué)的輔助手段，來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英美文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，通過這種直觀化的呈現(xiàn)方式能夠給予學(xué)生一種直觀情境的感受，從而促進(jìn)他們更好的理解文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵，另外在進(jìn)行文學(xué)作品的教學(xué)前，還可以收集一些關(guān)于作品文化背景的視頻資源，來引導(dǎo)學(xué)生體會作品中的文化氛圍，從而促進(jìn)他們更好的理解文學(xué)作品。

3.4 豐富學(xué)生的跨文化實(shí)踐活動

在高校英語專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生對跨文化知識與技能的學(xué)習(xí)，目的是實(shí)現(xiàn)英語交際能力的提升，因此，這就需要學(xué)生對英語學(xué)以致用，在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，來提高跨文化的交際能力。在英美文學(xué)教育中，教師可以豐富教學(xué)的方式，來促進(jìn)學(xué)生跨文化的實(shí)踐，比如，在進(jìn)行《哈姆雷特》英美文學(xué)的教學(xué)中，教師就可以通過組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)角色扮演，來讓他們參與到實(shí)踐表演中體會文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵，還能夠在實(shí)踐中提高他們的語言交際能力，另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生參加一些跨文化的交際活動，組織學(xué)生和英美國家留學(xué)生定期進(jìn)行文學(xué)的交流，還可建立一些英美文學(xué)的論壇和討論組等方式，來加強(qiáng)學(xué)生對英美文化的交流，同時(shí)還可舉辦跨文化的交際比賽，來促進(jìn)學(xué)生對跨文化相關(guān)知識的積極學(xué)習(xí)和掌握，通過這些實(shí)踐就能夠形成良好的文化學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會逐漸進(jìn)行跨文化知識的積淀，這對學(xué)生跨文化的交際能力鍛煉和培養(yǎng)具有積極的影響[6]。

結(jié)語：綜上所述，文化教育對英語專業(yè)英美文學(xué)教育具有重要的作用，在跨文化視域下，高校就需要重視英美文化內(nèi)涵和英美文學(xué)教學(xué)的結(jié)合，并進(jìn)行英美文學(xué)教育生態(tài)模式的合理構(gòu)建，這對培養(yǎng)高素質(zhì)英語專業(yè)人才具有重要的社會意義。