“微信時代”大學(xué)生思政工作創(chuàng)新初探

徐 孜

（株洲新聞網(wǎng)，湖南株洲 412001）

微信作為騰訊公司出品的一類新型即時通訊工具，能夠支持語音、圖片文本、視頻等的發(fā)送，涵蓋群聊、漂流瓶、查看附近人及朋友圈等多項(xiàng)功能，截止到2016年12月微信全球共計8.89億月活躍用戶，而新興的公眾號平臺擁有1000萬個。微信大多借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺或相關(guān)移動設(shè)備來完成信息交互，不受到空間、時間及規(guī)模等因素的現(xiàn)實(shí)影響，可實(shí)時發(fā)布或查看核心信息，這些高效性、完備性、寬泛性及即時性的綜合特征，拓展了微信平臺多維革新的可能性與必然性。微信平臺的建設(shè)完善為新時期背景下的教育過程提供了新的現(xiàn)實(shí)支撐，對青年大學(xué)生群體的行為習(xí)慣及思維價值理念產(chǎn)生了顯著影響。參照教學(xué)任務(wù)指向，高校領(lǐng)域思政教育工作需要在深層次了解學(xué)生思想發(fā)展動態(tài)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)大學(xué)生的“世界觀”“人生觀”“價值觀”教育。微信軟件作為一種兼具資源交互性、時政信息跟進(jìn)性、功能模塊更新性等特征的多媒體平臺，在高校的思政教學(xué)過程中，可充分借助微信的應(yīng)用優(yōu)勢，對現(xiàn)有教育教學(xué)及成效測驗(yàn)方法進(jìn)行多維革新，以期全面推進(jìn)高校思政教育工作的立體化、創(chuàng)新化、實(shí)效化發(fā)展。

1 微信與高校思政教學(xué)的融合優(yōu)勢

大體來看，將微信軟件引入到高校思想政治教育教學(xué)過程中，主要凸顯三方面優(yōu)勢：其一，有助于拓充知識受眾面。微信平臺所具備的特征功能使其能夠有效借助多媒體網(wǎng)絡(luò)來有效推進(jìn)知識要素的交互傳播。實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前大部分學(xué)生個體每天使用微信的時長超出兩個小時，能夠?yàn)g覽大量的社會信息并進(jìn)行觀點(diǎn)評述，微信所對應(yīng)的覆蓋群體逐步成為常規(guī)教學(xué)過程的重要支撐，將微信平臺融入到思想政治教育過程中，能夠有效增加學(xué)科教學(xué)與社會發(fā)展形勢的深層次對接；其二，有助于分享學(xué)科建設(shè)成果、改進(jìn)教學(xué)方法。參照新時期科技發(fā)展的基本指向，微信平臺能夠?yàn)楦叩仍盒Ｋ颊逃ぷ魈峁└鼮楸憬莼?、直觀化、革新化的技術(shù)模式，如通過微信公眾號或訂閱號來傳播課程信息，通過朋友圈來實(shí)時了解周邊群體的思維發(fā)展動態(tài)或社會時事熱點(diǎn)，這種多媒體與思政教學(xué)相融合的方式很好地豐富了常規(guī)教學(xué)模式，推進(jìn)了教學(xué)成果的完善發(fā)展；其三，微信所打造的信息交流平臺可涉及到時事政治、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及個體思維認(rèn)知等多個層面，允許參與主體更為真實(shí)地反饋?zhàn)陨硐敕?，提升信息交流的?shí)效性與可信性，有助于正確定位高校思政教育工作的現(xiàn)實(shí)意義。

2 微信與高校思政教學(xué)協(xié)同建設(shè)的現(xiàn)實(shí)阻礙

微信作為一種信息交互度高的多媒體平臺，需要相關(guān)參與群體以傳播社會正能量、優(yōu)化當(dāng)前學(xué)科建設(shè)為整體發(fā)展指向，不斷加強(qiáng)對微信平臺中有害信息的監(jiān)管力度，緊緊圍繞國家、政府及社會的思潮發(fā)展趨勢，力爭推進(jìn)微信平臺與高等院校思想政治學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)籌發(fā)展。

根據(jù)實(shí)際調(diào)查結(jié)果可知，微信信息交流平臺為高校思想政治教育打開了更為寬闊的交互平臺，但仍存在以下發(fā)展不足：第一，發(fā)布信息內(nèi)容單一化。重新審視高等院校微信平臺的信息傳播體系可知，微信在作為信息源載體的基礎(chǔ)上，也逐步成為輔助常規(guī)教學(xué)的重要手段。在實(shí)際教學(xué)過程中，高校微信平臺與學(xué)生個體的興趣結(jié)合點(diǎn)聯(lián)結(jié)度較低，難以形成思維共鳴，在一定程度上降低了思政教育信息的實(shí)時性與有效性；第二，與傳統(tǒng)自上而下式的信息傳播方式相對比，高校微信平臺大多限制于學(xué)校政策或信息通知管理層面，對現(xiàn)有思政教育資源缺乏良好的歸類與創(chuàng)新意識，難以精準(zhǔn)定位受教個體的心理情感狀態(tài)及信息發(fā)展訴求，降低了微信平臺的融入效果；第三，受教群體易受不良思維的影響。微信交互平臺匯集了來自各個層面的信息，涵蓋正面信息與負(fù)面信息等多種類型，部分學(xué)生個體的思維價值觀念容易受到不良信息的影響，思政工作者在信息篩選及相關(guān)檢測等層面存在一定的現(xiàn)實(shí)難度，容易產(chǎn)生信息壟斷、信息良莠不齊或信息交流受阻等情況。

3 微信視域下高校思政教育革新策略

我國科教興國戰(zhàn)略與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略為高等院校思政教育理論課提供了必要的政策引導(dǎo)與現(xiàn)實(shí)保障，根據(jù)以上發(fā)展不足，參照微信平臺與高等院校思想政治課程的內(nèi)在契合關(guān)系，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)可行性建議，力爭著力推進(jìn)學(xué)科教育創(chuàng)新化發(fā)展。

3.1 設(shè)置校園微信公眾號，關(guān)注輿論導(dǎo)向

相比于高校傳統(tǒng)思想政治教育模式，以微信為典型代表的多媒體思政引導(dǎo)過程更加注重以人為本、開放平等的價值觀念，強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)立足于大學(xué)生個體的自我需求與思維特征，建立健全教師群體與學(xué)生群體之間的交互系統(tǒng)，參照互聯(lián)網(wǎng)思維指導(dǎo)下的人性化、信息多元化的現(xiàn)代思維模式，從高校、教師與學(xué)生等三方面出發(fā)，科學(xué)理性建立權(quán)威度高、趣味性強(qiáng)的思政教育機(jī)制。一方面，在學(xué)校課程建設(shè)層面，相關(guān)教學(xué)管理人員可以學(xué)校的整體名義設(shè)置微信公眾號，在為學(xué)生個體提供生活學(xué)習(xí)服務(wù)的同時，及時發(fā)布有關(guān)校園新聞、社會前沿思潮、政策法規(guī)及校史校訓(xùn)等方面的信息，建立健全獨(dú)特的校園文化與學(xué)校品牌，來不斷傳播校內(nèi)個體的正能量與先進(jìn)理念；另一方面，可選拔能力較強(qiáng)的教師個體或?qū)W生個體作為“學(xué)校網(wǎng)評員”，倡導(dǎo)其持續(xù)跟進(jìn)社會領(lǐng)域或?qū)W校領(lǐng)域中的熱點(diǎn)問題，著力借助微信公眾號來對學(xué)生群體的輿論導(dǎo)向進(jìn)行精準(zhǔn)定位，建立健全集學(xué)生權(quán)益維護(hù)與常規(guī)事項(xiàng)服務(wù)為一體的網(wǎng)絡(luò)資訊平臺，設(shè)置趣味性強(qiáng)、哲理內(nèi)涵豐富的學(xué)科創(chuàng)意活動，結(jié)合實(shí)際思想政治教育進(jìn)展程度來有效挖掘大學(xué)生的精神風(fēng)貌與價值取向，努力提升學(xué)生對核心思政信息的關(guān)注度與交互度，來更為實(shí)效化、完備化地傳播正能量思想。

3.2 建設(shè)黨政網(wǎng)頁專欄，強(qiáng)調(diào)信息監(jiān)管

學(xué)校應(yīng)結(jié)合多種類型媒體手段，充分發(fā)揮其協(xié)同效益與潛在價值，一方面，應(yīng)建立健全思政教育專題網(wǎng)頁。與其余學(xué)科平臺建設(shè)相對比，思政網(wǎng)絡(luò)教育平臺更應(yīng)強(qiáng)調(diào)輿論的前沿性與導(dǎo)向性，堅持將社會主義核心價值觀與社會公民道德教育作為信息平臺的根本指向，建立健全有關(guān)中國黨史黨政建設(shè)及習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想方面的內(nèi)容，不斷灌輸前沿思想政治理論與實(shí)踐成果。另一方面，對微信平臺的建設(shè)工作進(jìn)行定期檢查。在當(dāng)前高校教學(xué)過程中，較大比例的學(xué)生個體在使用微信軟件時，僅局限于娛樂、聊天、翻看朋友圈等功能模塊上，基于此，高校思政教師群體應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生正確使用微信功能，策劃對應(yīng)的座談會來提高學(xué)生群體對虛假信息辨識及抵制的能力。學(xué)校黨委部門或思政教師群體應(yīng)針對微信平臺的運(yùn)行特征，不斷加強(qiáng)對新媒體教學(xué)工作的監(jiān)督審查。

3.3 設(shè)置微信專題模塊，打造“線上”思政課堂

在高等院校學(xué)科教學(xué)的整體過程中，思想政治課程作為對大學(xué)生群體進(jìn)行社會主義核心價值觀培育指導(dǎo)的重要支撐，要求所汲取的知識要素呈現(xiàn)出整體性、時效性及規(guī)范性等綜合特征，著力推進(jìn)思政課程的課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐的雙向提升。在使用微信進(jìn)行思政教學(xué)的過程中，相關(guān)思政工作人員可秉承“問題意識”來將課程分割成不同類型的專題版塊，借助簡短文字或圖片來完成問題設(shè)計過程，并選取“微作業(yè)”的形式發(fā)布到微信平臺上，力爭在深層次拓展思想政治教育時空維度的基礎(chǔ)上，鼓勵受教群體有效參與到微信平臺建設(shè)的過程中，努力建構(gòu)與現(xiàn)有課堂相對應(yīng)的“第二課堂”，以微信等新媒體平臺為現(xiàn)實(shí)支撐，鼓勵學(xué)生群體圍繞特定國家或社會熱點(diǎn)議題進(jìn)行研究討論，設(shè)置有關(guān)抗戰(zhàn)革命、先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)及重點(diǎn)節(jié)假日慶祝等方面的微信公眾號子模塊，以年級或班級為單位，將同一社團(tuán)里的人員放置在特定的微信群中，借助文字、音視頻、圖片等形式來將傳統(tǒng)的思政教學(xué)由“線下”提升到“線上”水平，以期著力強(qiáng)化高等院校思想政治教育工作的建設(shè)水準(zhǔn)。

統(tǒng)籌來看，在新時期教育背景下，大學(xué)生思想政治教育不應(yīng)單純限制于信息交流的層面，而應(yīng)更為注重借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)或多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺來精準(zhǔn)界定信息傳播渠道與革新趨勢，倡導(dǎo)受教群體堅決貫徹落實(shí)正確的價值觀與實(shí)踐模式，深入挖掘微信軟件對思政學(xué)科教學(xué)的支撐意義與應(yīng)用策略，不斷以先進(jìn)思想與信息交互渠道來減少思政教育過程中的信息傳遞誤差，以期全面提升思政教學(xué)效果。