現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要應(yīng)用

沈紅，楊帆

（營(yíng)口南樓經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)南開小學(xué)，遼寧營(yíng)口 115103）

隨著新時(shí)期的不斷進(jìn)步和發(fā)展，未來(lái)社會(huì)的信息化建設(shè)，在當(dāng)今社會(huì)中信息技術(shù)已占主流地位。因此，在兩會(huì)期間，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在全國(guó)教育工作會(huì)議上作了“以新的發(fā)展理念為引領(lǐng)，全面提高教育質(zhì)量，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化”的重要指示?！敖逃F(xiàn)代化”已然成為現(xiàn)代教師必須要終身研究的一個(gè)課題。

1 轉(zhuǎn)變教育觀念，從傳統(tǒng)教學(xué)升華到信息技術(shù)教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，以教師的教為中心、以課堂為中心和以教材為中心，教學(xué)方法是教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)的接受，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生上課比較乏味，興趣不濃。造成很多學(xué)生不能一下子很好地接受知識(shí)點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，教師播放出兒童樂園的畫面、行駛的小汽車、旋轉(zhuǎn)木成、飛機(jī)、摩天飛輪等畫面，然后讓學(xué)生分一分哪些是平移，哪些在旋轉(zhuǎn)。這些富有童趣，又是學(xué)生熟悉的生活畫面，會(huì)引起他們主動(dòng)的探索隱藏在里面的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決了自己生活中的問題。

2 有效融合抓教學(xué)重點(diǎn)，破教學(xué)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂枯燥、乏味，缺乏新鮮感，只是一味的生硬分析——強(qiáng)加灌輸——被迫接受，久而久之學(xué)生遺失了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，遺失了對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣，遺失了對(duì)數(shù)學(xué)的求知興趣，最終對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的厭惡感。相反，使用現(xiàn)代信息技術(shù)融合后的課堂將會(huì)是五彩繽紛的優(yōu)質(zhì)課堂。它可以把抽象的概念具體化、形象化、加以動(dòng)態(tài)的演示，加深學(xué)生的直觀印象，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在《圓錐的體積》教學(xué)中，通過Flash小動(dòng)畫的直觀演示使同學(xué)們對(duì)圓柱和圓錐之間的關(guān)系有了深刻的了解，使學(xué)生們很快就能根據(jù)圓柱的體積推出圓錐的體積。既節(jié)省了時(shí)間又不需要過多的言語(yǔ)講解，大大提高了課堂的效率，真正的做到新課標(biāo)中要求的以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)目標(biāo)，直接有效的抓教學(xué)重點(diǎn)、破教學(xué)難點(diǎn)。

3 化靜為動(dòng)，身臨其境感受知識(shí)的形成過程

在北師大版的數(shù)學(xué)教材中插圖增多了，文字減少了，使得數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)易化，但通過教材學(xué)生還是很難去理解其推導(dǎo)過程。而現(xiàn)代信息技術(shù)能形象、逼真還原知識(shí)的產(chǎn)生過程，使學(xué)生能清晰的感受知識(shí)的轉(zhuǎn)化、遷移、跳躍、遞進(jìn)，層層滲透既領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)教學(xué)思想又掌握了思維方式方法，為學(xué)生建立了一個(gè)立體的、完整的動(dòng)畫鏡像。筆者在教學(xué)《圓柱的體積》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不容易理解和掌握?qǐng)A柱體積的推導(dǎo)。因此，筆者利用現(xiàn)代信息技術(shù)將圓柱進(jìn)行了16等分、32等分、64等分……再重新組合拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，從中找其關(guān)系，用已知知識(shí)解未知知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。這樣做使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹、清楚、明白。所以，現(xiàn)代信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)最為重要的輔助工具。

4 互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)，豐富課堂內(nèi)外

受到多種因素的限制無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)的傳統(tǒng)教學(xué)，而在現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂中這些局限被完全打破。創(chuàng)設(shè)聲情并茂的多種表現(xiàn)形式，互聯(lián)網(wǎng)和WIFI的高效普及率和利用率，趣味橫生的模擬和呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的情景，把生活搬到課堂，會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的教學(xué)理念。筆者在教學(xué)北師大版《人民幣兌換》一課中，適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生有效利用互聯(lián)網(wǎng)和WIFI查找關(guān)于定期、活期、利息等方面知識(shí)，然后以小組為單位根據(jù)自己的生活需要設(shè)計(jì)靈活的存款方案，真正的做到“一課一得”。把互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)，讓課堂內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂外問題的解決有機(jī)的緊密關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

5 遠(yuǎn)程課堂，實(shí)現(xiàn)了融合的最優(yōu)化

遠(yuǎn)程課堂的最優(yōu)化可以最大限度的實(shí)現(xiàn)中、西教育的融合。接受西方有利于我們的教育模式和手段會(huì)促使師、生成長(zhǎng)的更全面、更完善，能夠真正的培養(yǎng)出國(guó)家需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。我在教學(xué)北師大版《可能性》一課中，可以采取西方的教學(xué)模式，把課堂完完整整的還給學(xué)生，讓學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生即是課堂的“主人”，又是課堂的“客人”，既能快速高效的完成教學(xué)任務(wù)又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)椤芭d趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師”。這樣作為重要的數(shù)學(xué)教學(xué)輔助工具現(xiàn)代信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來(lái)了。

6 現(xiàn)代信息技術(shù)是一把“雙刃劍”

任何新興的事物都是一把“雙刃劍”，現(xiàn)代信息技術(shù)也不例外。過分的依賴現(xiàn)代信息技術(shù)會(huì)使學(xué)生喪志自己學(xué)習(xí)能力和合作交流能力。俗話說得好“一個(gè)人的智慧是有限的，眾人的智慧是無(wú)限的”。 現(xiàn)代信息技術(shù)可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具但不能代替學(xué)生自主學(xué)習(xí)，否則弱化了學(xué)生的探索精神，被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)的方式，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)有足夠的自我猜想、自我探索、自我發(fā)明、自我創(chuàng)造、自我驗(yàn)證的自主學(xué)習(xí)能力，更應(yīng)具備積極參與、互幫互助、交流探討的表達(dá)能力。在現(xiàn)代信息技術(shù)的沖擊下，許多教師告別了粉筆和黑板，舍棄了傳統(tǒng)的板書，忘記了傳統(tǒng)教學(xué)方法中那些好的教學(xué)方法和手段，所以我們要“去其弊用其利”，有效融合，合理利用。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)成為必不可缺的手段，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到不可估量的作用，現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)工作融入了無(wú)限的力量。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合是當(dāng)前教育的實(shí)施，是未來(lái)教育的趨勢(shì)，是作為當(dāng)代教師勢(shì)在必行的任務(wù)。