基于扎根理論的圖書館學專業(yè)本科生轉專業(yè)原因探析*
——以福建師范大學為例

鄧 楊，傅文奇

(福建師范大學，福建 福州 350007)

1 引言

1807年，德國人施萊廷格首次提出“圖書館學”一詞，標志著近代圖書館學的誕生[1]。隨著圖書館的不斷發(fā)展，圖書館亟待專業(yè)人才進行更加科學地管理，“圖書館學教育”便應運而生。近百年來，圖書館學教育的不斷發(fā)展為圖書館界輸出了許多優(yōu)秀的專業(yè)人才，他們在圖書館事業(yè)發(fā)展浪潮中起著積極的推動作用。改革開放三十多年來，我國圖書館學本科教育經歷了由盛轉衰再到穩(wěn)定的過程。20世紀80年代，在尊重知識、渴望知識的社會環(huán)境下，圖書館成為當時技術匱乏時代人們獲取信息的唯一途徑，圖書館員具有很高的社會地位和職業(yè)聲望，許多高考學生都會把圖書館學作為自己填報高考志愿的首選。然而，隨著信息的不斷發(fā)展，人們獲取信息和知識的途徑越來越寬，使得圖書館的利用率日漸降低，圖書館對專業(yè)館員需求量也隨之下降，再加上社會對圖書館員固有的刻板印象：年齡大、沒追求、混日子，讓圖書館員的職業(yè)聲望變得越來越低，也讓圖書館的未來職業(yè)者對其產生排斥并形成一種職業(yè)背離。從計劃經濟轉為市場經濟，物質變得越來越豐富，人們對財富的欲望也越來越強烈，并且大多數(shù)人在自己的職業(yè)規(guī)劃上沒有自己的思想，很容易不自覺地受到社會和他人的影響，認為圖書館員的工作不具有挑戰(zhàn)性，工資待遇難以滿足自身的需求等，這造成很多圖書館專業(yè)人才流失，圖書館變得越來越“去職業(yè)化”，圖書館學教育面臨著一個很大的危機。近十年來，圖書館學教育正平流緩進：原有的本科教學點保持堅守，新的教學點有所增加，招生規(guī)模穩(wěn)定發(fā)展，為培養(yǎng)圖書館學專業(yè)人才提供了一個很好的平臺。因而，圖書館學的教育者應當把握好機遇，努力為圖書館事業(yè)培育有廣闊知識面、創(chuàng)造性思維并有獨立判斷分析能力的接班人。

基于上述背景，筆者通過對福建師范大學2013級至2016級圖書館學本科生轉專業(yè)原因的深度探析，結合圖書館學教育和圖書館職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，提出提高圖書館學學生專業(yè)認同感的對策，以緩解圖書館學專業(yè)人才流失和圖書館學專業(yè)人才的職業(yè)背離，并為圖書館學專業(yè)人才培養(yǎng)提供一定的參考。

2 研究方法與研究過程

2.1 研究方法：扎根理論法

扎根理論研究法是由美國哥倫比亞大學的Anselm Strauss、芝加哥大學的Barney Glaser共同發(fā)展出來的一種研究方法。它是一種運用系統(tǒng)化的程序，針對某一現(xiàn)象來發(fā)展并歸納式地引導出扎根的理論的定性研究方法[2]。它強調基于原始資料引導出結論，而不是預先設定假設。研究者直接從實際觀察入手，通過三次編碼提煉出概念類屬，分類歸納并分析出它們之間的聯(lián)系，從而建立起理論框架，最終形成理論。這是一種從下往上建立實質理論的研究方法，可以有效規(guī)避研究者在研究中的刻板效應，還能夠更好地挖掘出事先未想到的信息，提高結論的可信度。

福建師范大學圖書館學專業(yè)作為福建省唯一的圖書館學本科專業(yè)，平均每年招生30余人，本次研究通過人際網(wǎng)絡，聯(lián)系到福建師范大學2013級至2016級由圖書館學專業(yè)轉出的本科生共計9人作為研究對象，具體樣本總體的人口特征按年級排序見表1所示。

表1 福建師范大學2013級～2016級圖書館學專業(yè)轉出的本科生基本情況

2.2 研究過程

本次訪談時間從2017年3月至2017年5月。由于樣本數(shù)量較少，為了提高研究的全面性，考慮到圖書館工作和檔案館工作的相似性及圖書館學和檔案學本科教育的同源性，筆者亦對檔案學專業(yè)轉出的本科生，轉入圖書館學、檔案學專業(yè)和有轉專業(yè)想法但最后沒有轉出的本科生進行了調查，了解他們在此過程的心理變化，以便更加深入探析本科生對于圖書館學真實的認識與理解。首先，筆者提前了解福建師范大學招生政策、轉專業(yè)政策以及圖書館學專業(yè)教育的一些基本情況，設計出合理的訪談大綱。其次，提前聯(lián)系受訪者，承諾此次訪談完全匿名，消除受訪者的戒備心理，并在建立起相互之間的信任后，采用一對一的方式進行深度訪談。在訪談過程中，若受訪者略過了訪談重點，筆者便對受訪者加以追問，以便得到更詳盡的信息，方便提煉相關的概念類屬。

2.3 編碼

編碼是搜集原始資料與形成這些解釋并生成理論的關鍵環(huán)節(jié)，在扎根理論研究中扮演著極其重要的角色。它由開放編碼到關聯(lián)性編碼，再到選擇性編碼，將原始資料由粗到細進行分析，對概念類屬進行歸納、分類，并分析它們之間的因果關系、過程關系、情景關系等，通過不斷地比較、修正、調整，最終形成一個完整的概念體系。

2.3.1 開放式編碼

在開放編碼的過程中，頭腦不能有任何預設的概念，要保持開放的態(tài)度，扎根于原始資料中，形成初步的編碼體系。本次編碼主要采用逐行編碼的方式對9個研究對象轉專業(yè)的原因進行初始編碼，得到14個概念類屬，為下一步關聯(lián)性編碼提供理論基礎。

2.3.2 關聯(lián)性編碼

基于對開放式編碼的總結，對其進行分類、合并、歸納，提煉出相關的概念類屬，如：將“熱愛其他專業(yè)”“不喜歡圖檔專業(yè)，感到枯燥乏味”等歸屬到“個人職業(yè)定位”；將“圖書館員的職業(yè)聲望不高”“社會文化影響”等歸屬到“社會環(huán)境”，最終共得到5個概念類屬。

2.3.3 選擇性編碼

從關聯(lián)性編碼中的5個概念類屬繼續(xù)往下細分歸納提煉，最終得到轉專業(yè)的原因包括：內部因素和外部因素，其中：內部因素包括“個人職業(yè)定位”和“個人特質”；外部因素包括“社會環(huán)境”“政策”和“職業(yè)發(fā)展”。具體如表2所示。

表2 福建師范大學2013級～2016級圖書館學專業(yè)本科生轉專業(yè)原因編碼表

續(xù)表

選擇性編碼關聯(lián)性編碼開放編碼原始材料外部因素政策職位的專業(yè)化程度不夠E：感覺很多圖書館員都不是科班出身，而本專業(yè)的本科生在找工作時卻有局限職業(yè)發(fā)展不想尋求穩(wěn)定，嘗試去挑戰(zhàn)G：有想挑戰(zhàn)自己的想法，想要去做一些艱難的挑戰(zhàn)，渴望改變一些局面，想擺脫清閑的生活，去賦予自己重壓，充實自己的生活未來的職業(yè)發(fā)展空間小D：很多企業(yè)里有檔案部門，會招收檔案學的學生，企業(yè)會比事業(yè)單位發(fā)展空間大。F：感覺圖書館學的就業(yè)面窄圖書館員的工資待遇不高C：工資待遇不高圖書館員專業(yè)素質不夠E：覺得圖書館的老師很兇，沒有很強的服務意識

3 結果與分析

3.1 編碼分析

3.1.1 內部因素

內部因素是受訪者對自我個人特質和職業(yè)規(guī)劃的一種認知，它在受訪者專業(yè)的選擇上起著至關重要的作用，在本次研究當中，受訪者選擇轉專業(yè)的大多數(shù)原因是內部因素。

(1)個人職業(yè)定位。本次的研究結果顯示，受訪者轉專業(yè)的主要原因體現(xiàn)在熱愛其他專業(yè)，B、F同學都是因為熱愛漢語言文學才選擇轉專業(yè)，這是受訪者的興趣愛好所致。但有時對高校重點學科的青睞也是一個重要因素。福建師范大學漢語言文學專業(yè)師資雄厚、實力過硬，就如A同學所說：“我更喜歡做漢語言方面的研究，因為福建師范大學的漢語言文學專業(yè)真的太棒了，所以為了這個專業(yè)填報了福建師范大學?！边€有受訪者認為圖書館工作較清閑、無壓力，會讓他們感到枯燥乏味。很多受訪者都表示在圖書館工作很容易變得安逸和懶惰。這種認識的產生與一定的性格因素有關，也與圖書館工作簡單、重復性高有關。

(2)個人特質。個人特質是一個人相對穩(wěn)定的思想和情緒方式，對個人的選擇有很大影響，特別是在性別方面，女性天生心思細膩，對于一些整理方面的工作就比男性更加得心應手，而男性天生粗獷開放，不愿意自己被束縛在一個安穩(wěn)清凈的工作環(huán)境中，而更愿意去拼去闖，嘗試更具挑戰(zhàn)性的職業(yè)。在此次研究中的唯一兩位男性受訪者不約而同地表示圖書館工作不適合男性，發(fā)展空間不大，這在一定程度上是因為男女生理特征的不同從而導致他們的心理上也存在一定的認識差異，進而使得他們的思維、行為習慣也大不相同。圖書館工作環(huán)境清凈，它注定不會像記者、導游、銷售的工作環(huán)境一樣那么活躍有趣，特別是在還未轉型的傳統(tǒng)圖書館中，圖書館工作多是和不會說話的圖書、期刊打交道，和用戶交流的機會少之甚少。在政治色彩更加濃郁的檔案館更是如此，一位原檔案學的本科生就這樣說道：“自己的性格比較外向，喜歡和別人打交道，而檔案方面的工作不太具有挑戰(zhàn)性和更高的發(fā)展空間，適合喜歡穩(wěn)定一些的同學選擇?！?/p>

3.1.2 外部因素

盡管內部因素對受訪者的專業(yè)選擇起主要作用，但是外部因素也在一定程度上制約著他們的思想，是不可忽視的關鍵一環(huán)。

(1)社會環(huán)境。社會環(huán)境的影響是潛移默化的，并且存在于受訪者的日常學習和生活中，其中一位男性受訪者就表示企業(yè)單位的發(fā)展空間要比事業(yè)單位大得多，還有一位男性受訪者表示圖書館的工資待遇難以滿足男人養(yǎng)家糊口的需要。兩位受訪者都表示不太喜歡過于安靜的班級和學習氛圍。無論是過去還是現(xiàn)在，男主外女主內的這種傳統(tǒng)的性別文化在中國人的觀念中依舊是根深蒂固的，盡管現(xiàn)在女性的社會地位在不斷提高，但是職業(yè)歧視的現(xiàn)象依然存在，普遍認為男性應從事高尖端、高收入的職業(yè)，女性只能從事一些簡單、安穩(wěn)的職業(yè)。當男性從事類似圖書館員的職業(yè)或就讀圖書館學專業(yè)時，持有傳統(tǒng)性別觀念的人就會認為其沒有能力，甚至有可能貶低他們，從而使他們更加自卑，降低他們對本專業(yè)的專業(yè)認同感，產生反感，希望能夠盡快擺脫圖書館職業(yè)。

由于社會對圖書館學專業(yè)和圖書館的發(fā)展前景不夠了解，身邊人就會對這一行業(yè)產生固有的刻板印象，再加上信息化時代的發(fā)展導致圖書館對專業(yè)館員需求量下降，圖書館員的職業(yè)聲望和社會地位也變得越來越低。C同學說道：“當別人知道我是學圖書館專業(yè)的，別人會說這個也能開一個專業(yè)，有什么可學的啊”，這就更加劇了作為圖書館學專業(yè)學生的自卑感，認為從事圖書館工作不能夠施展自己的才能，進而產生圖書館學專業(yè)無用一類的錯誤思想?，F(xiàn)在很多人對圖書館工作的認識都還只停留在借書與還書，沒有意識到圖書館現(xiàn)正處于轉型的關鍵期，圖書館工作已從“人找信息”向“信息找人”的方向發(fā)展，服務方式已由被動向主動轉變。這也警示著圖書館在自身宣傳方面以及圖書館學教育對于未來職業(yè)者在圖書館員的社會地位的認識的引導方面有待加強。在本身就對檔案學了解甚少的一位同學說道：“我轉專業(yè)也受到舍友的影響，我和其他兩個舍友玩得非常投緣，她們堅定地選擇轉專業(yè)，我在一定程度受到影響，從有點想轉變成非轉不可?！边@也應驗了心理學上的“類比效應”：很多大一新生對高校環(huán)境不適應，對專業(yè)不夠了解，許多認知都是通過學長學姐、舍友和同學建立起來的，看到周圍同學都轉專業(yè)，自己也希望轉專業(yè)，還有一些不結合自身情況盲目跟從轉到所謂發(fā)展前景廣闊的“熱門專業(yè)”，使得新生很難做出一個特別理性的且符合自身實際情況的選擇。

(2)政策。如今許多圖書館員的專業(yè)化程度低，基本都不是本專業(yè)出身，特別是高校圖書館幾乎成了教職工家屬的“收容所”和“安置點”，那受過專業(yè)培訓的科班生必然就面臨著找工作難的問題，沒有經過培訓教職工家屬都能在高校圖書館工作，那為什么現(xiàn)在高校圖書館招聘的最低門檻卻要研究生學歷，這也在一定程度上反映出圖書館職業(yè)認證制度上的不健全。另外，圖書館員的專業(yè)化程度也決定著圖書館員在社會中的職業(yè)聲望。因此，圖書館在人力資源配備上也應當深度思考這一問題。

(3)職業(yè)發(fā)展。在大多數(shù)人的刻板印象中，圖書館學畢業(yè)的學生必然就是從事圖書館工作的，別無其他的選擇。對圖書館學不夠了解的2016級的F同學轉專業(yè)的原因之一就是認為圖書館學的就業(yè)面過于狹窄，認為圖書館工作很清閑，而作為年輕人想要擺脫清閑，應從事具有挑戰(zhàn)性的工作。但圖書館員現(xiàn)今的職業(yè)發(fā)展始終處在一個垂直狀態(tài)，館員只能靠由下至上的職務和職稱階梯式一步步上升來得到職業(yè)的發(fā)展，但這種上升空間普遍狹小，給許多未來職業(yè)者對其職業(yè)的發(fā)展空間產生懷疑，還有很多同學表示每次去圖書館都覺得圖書館的工作人員態(tài)度不好，沒有親和力。此次訪問的H同學也有這樣的感受。這與許多圖書館員職業(yè)培訓欠缺、專業(yè)素質和服務意識差有關，也和圖書館還未設立專門的職業(yè)認證制度有一定的關聯(lián)。

作為社會公益機構，圖書館的發(fā)展主要依賴于政府對圖書館事業(yè)的制度設計和政策規(guī)劃，國家對于圖書館在經費的投入、人才資源的分配上都對圖書館員及未來職業(yè)者有著十分重要的影響。但現(xiàn)今圖書館職業(yè)的工資待遇同其他職業(yè)相比依然存在很大的差距，圖書館工作也沒有像社會普遍認為的那樣清閑，特別在高校，晚上值班在所難免，而這對于女性館員是極其不利的。隨著時代不斷進步、社會觀念的不斷變遷，人們對于物質的需求不斷提高，圖書館過低的工資待遇已不再能滿足現(xiàn)今人們對于美好生活的追求，從而使得他們更不愿意從事圖書館工作。

在有轉專業(yè)想法但是最后卻沒有轉出的本科生中，多數(shù)是因為轉專業(yè)的政策限制：由于福建師范大學在各省份招生批次不一，在轉專業(yè)的相關辦法中明確規(guī)定：錄取時生源地招生批次為本科二批專業(yè)的學生，不得轉入本科一批專業(yè)[3]。一部分本科生因為錄取批次的緣故沒有轉到自己想去的專業(yè)；另一部分本科生則表示其實想轉專業(yè)是真的不夠了解圖書館學，認為轉到熱門專業(yè)的競爭壓力太大，不一定能夠成功，并且學了近一年的專業(yè)突然又要轉到一個新的研究領域，會覺得前面學的有點白費，于是嘗試著慢慢了解圖書館學，當真正了解以后，會發(fā)現(xiàn)圖書館學原來也沒有想象中的那么無趣。在圖書館學、檔案學專業(yè)并不太看好的背景下，這兩種專業(yè)仍以其特有的魅力吸引著其他專業(yè)學生，在轉專業(yè)的再選擇當中，他們沒有在乎別人的看法，依舊選擇了多數(shù)人認為發(fā)展前景并不很好的圖書館學和檔案學專業(yè)，在他們看來，不管專業(yè)熱門與否，重要的是：適合自己才是最好的。作為唯一一位轉入圖書館學的學生，她表示她的高中心理咨詢的老師起了很大的作用，老師認為圖書館的氛圍清凈且有濃郁的文化底蘊，圖書館員面對的都是愛看書、有知識、有文化的人，因此在圖書館工作一定會受到極大的熏陶，進而提高自我的修養(yǎng)。盡管剛轉入圖書館學時對一些核心課程的內容都不太了解，但是經過一年的學習并向專業(yè)館員了解以后，反而越來越喜歡這個專業(yè)了，并且愿意為圖書館事業(yè)的發(fā)展做出努力。

3.2 圖書館學專業(yè)本科生轉專業(yè)原因的扎根理論框架

圖1 圖書館學專業(yè)本科生轉專業(yè)原因的扎根理論框架

本文對福建師范大學2013級至2016級圖書館學專業(yè)轉專業(yè)本科生的轉專業(yè)原因進行深度分析，對扎根理論的三次編碼的概念類屬內涵的進一步理解，建構出關于圖書館學專業(yè)本科生轉專業(yè)原因的扎根理論框架，雙向箭頭表示相互影響，單向箭頭表示從屬關系，如圖1所示。

由圖1可看出，影響圖書館學專業(yè)本科生轉專業(yè)的因素包括內部因素、外部因素，各因素之間相互作用、相互影響，產生一定的連環(huán)效應。如圖書館職位的專業(yè)化程度不夠進而會讓圖書館員的專業(yè)素養(yǎng)也不夠，專業(yè)素養(yǎng)不夠則會降低圖書館員的職業(yè)聲望。

在各個因素中，對其他專業(yè)的熱愛占主導因素，但社會環(huán)境對轉專業(yè)的影響也是巨大的，特別是社會文化的影響：改革開放以后，社會觀念也隨之變遷，社會越來越注重對物質的需求，而忽視了精神建設，人們將工資待遇當作職業(yè)聲望的主要的評價指標，而忽視了該職業(yè)的深度內涵和社會意義。圖書館工作多半是簡單機械地重復性勞動，導致社會對圖書館工作的印象就是清閑、無壓力、沒有挑戰(zhàn)性，并且隨著信息時代的發(fā)展，圖書館對于專業(yè)館員的需求量也不斷下降，圖書館職業(yè)發(fā)展空間越來越小。因此，一些圖書館管理者不思進取、不愿做出努力去改變現(xiàn)狀、嘗試轉型，從而導致社會對圖書館的印象變得越來越差：圖書館員的專業(yè)素質低，圖書館員的專業(yè)化程度低等。再加上圖書館學教育中不乏有一些枯燥的理論，班級學習氛圍也不夠活潑，如此一來，選擇圖書館學專業(yè)的學生就更少，尤其是男性，這就導致圖書館學專業(yè)生源的數(shù)量和質量都有所下降。

4 提高圖書館學專業(yè)學生專業(yè)認同感的對策

4.1 國家層面上提高對圖書館的重視程度

隨著社會的不斷進步和科技的不斷發(fā)展，一個國家的競爭力不再僅僅是取決于硬實力，文化軟實力已成為提升國家競爭力的關鍵，圖書館在提供豐富多樣的知識、提升全民素質的方面都有著舉足輕重的作用。在很多發(fā)達國家，圖書館重視程度極高，占據(jù)著十分重要的地位，而我國對于圖書館的重視程度還遠遠不及，因此國家層面必須提高對圖書館的重視程度，這是我國圖書館事業(yè)發(fā)展的先決條件。

4.1.1 積極出臺相應政策和法律以保障圖書館的不斷發(fā)展

在英國、美國、日本等發(fā)達國家，國家層面的《圖書館法》早已立法多年并完善多次，為圖書館的發(fā)展、轉型提供了法律支持，而我國國家層面的圖書館法還未出臺。因此，我國應盡快制定圖書館法，用法律來解決圖書館發(fā)展的瓶頸：圖書館經費匱乏、圖書館員的待遇低以及圖書館員職業(yè)認證制度的欠缺。

4.1.2 提高國民閱讀意識，加強對圖書館以及圖書館職業(yè)的正面宣傳

如今很多發(fā)達國家都在利用多種途徑推廣全民閱讀，特別是德國，民眾對于書的熱愛在世界范圍來看也難有出其右者，這不光是德國民族的傳統(tǒng)和習慣，還和德國異彩紛呈的書店和遍地開花的圖書館是分不開的[4]。許多發(fā)達國家重視文化建設，因而民眾閱讀意識也強烈，都把圖書館當作他們獲取知識的重要途徑，如此一來，民眾就不會認為圖書館員職業(yè)聲望低，反而認為圖書館員是一個值得驕傲的職業(yè)，因為它在知識傳播上扮演著一個很重要的角色?！睹绹侣勁c世界報導》在“2009年就業(yè)指南”(Best Career 2009)所報道最好的30種職業(yè)當中，圖書館員就被納入了高工作滿意度且具有良好前景的職業(yè)[5]，早在20世紀90年代末的一份關于英國社會階層調查的報告中，在總共七個層次的人員中，圖書館員和醫(yī)生、律師、教師等人員被列為第一類[6]，具有較高的職業(yè)聲望。但在我國，圖書館員的社會地位普遍偏低，但如果在國家層面上加大對圖書館事業(yè)的重視程度，圖書館員的社會地位與職業(yè)聲望一定會隨之提高，選擇圖書館職業(yè)的人也會隨之增加。

4.2 多渠道宣傳圖書館學專業(yè)的發(fā)展前景

高考考生在志愿填報之前一定會提前了解各個專業(yè)的發(fā)展前景，因而，各大高?？梢越M織資深的圖書館學專業(yè)老師和圖書館員適逢高考畢業(yè)季在中學開展有關圖書館學專業(yè)的宣傳講座，充分闡述圖書館學專業(yè)的課程設置和發(fā)展前景，提前尋找與圖書館事業(yè)的“有緣人”。入學后，高校應積極做好新生的專業(yè)教育，這對新生的人生目標的確立有著極其重要的影響，直接關系到新生對于專業(yè)思想的樹立。本次研究發(fā)現(xiàn)，大部分轉專業(yè)的本科生都是被調劑至圖書館學專業(yè)的，他們本身對該專業(yè)就不夠了解，若沒有正確專業(yè)意識引導，自己查找專業(yè)信息，如果查找途徑不當，就難免會得到一些負面的引導，進而產生排斥心理。因此，在新生的專業(yè)教育中一定要對新生進行正確的引導，如可邀請知名導師開展專業(yè)導論課，解答學生的疑問，帶新生進入圖書館直觀地了解圖書館的工作流程，使其對圖書館工作有一個正確的認識。

4.3 通過專業(yè)教育培養(yǎng)學生正確的職業(yè)價值觀

當圖書館學專業(yè)的新生沒有強烈的轉專業(yè)意愿又可以接受圖書館學專業(yè)時，高校幫助他們樹立起一個正確的職業(yè)價值觀尤為重要。在專業(yè)教育中一定要介紹圖書館事業(yè)的歷史淵源，不回避圖書館事業(yè)的現(xiàn)狀和問題，并啟發(fā)他們思考圖書館事業(yè)未來展望，激發(fā)起作為一個圖書館人的社會責任感，讓他們感到圖書館員是一項十分光榮的職業(yè)[7]，熱愛圖書館事業(yè)，并且愿意為圖書館事業(yè)做出貢獻。

4.4 嘗試大類招生，加大課程改革的創(chuàng)新力度

圖書館學、檔案學、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)同屬一級學科，在信息管理層面上有很多共通之處。福建師范大學在這三個專業(yè)的本科課程設置上就有多門交叉重合，因此，可嘗試按一級學科大類招生，在大一先對學生進行通識教育，讓學生先了解該專業(yè)，滿一年后，再進行分流培養(yǎng)，若學生轉專業(yè)的意愿強烈，則進行轉專業(yè)的選擇；若沒有強烈的轉專業(yè)的意愿，但又對其他學科感興趣，專業(yè)雙學位制度和輔修制度的設立能很好地幫助高校培養(yǎng)復合型人才，這在一定程度上也會推動圖書館學科館員的發(fā)展，避免圖書館員的“去職業(yè)化”。在選修課的設置上，可以設置多個熱門的專業(yè)課程供學生選擇，如閱讀推廣、人工智能與圖書館、健康信息學、兒童圖書館學和社區(qū)圖書館學等，讓學生走向工作崗位時，不再僅僅只是有基本的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，還能夠對圖書館進行一定的創(chuàng)新建設，提前找到自己未來的職業(yè)方向，滿足圖書館的人力資源需求，推動圖書館事業(yè)的發(fā)展。在畢業(yè)實習期間，不僅安排他們從事整理、盤點和上架等工作，更要給他們提供館際互借、參考咨詢、科技查新、圖書編目等專業(yè)方面的實習機會，讓他們所學到的知識真正“有所用”，不要讓一些過于機械重復的勞動磨滅了他們對圖書館事業(yè)的熱愛。

5 結語

此次調查研究除了反映了福建師范大學圖書館學本科教育對新生的專業(yè)引導不夠外，學生轉學業(yè)很大的原因是對圖書館學專業(yè)沒有一個很正確的認識，專業(yè)雙學位制度未設立，輔修專業(yè)選擇面少且未被用人單位認可。如今的社會觀念發(fā)生了變化，人們更加注重對物質的需求，而忽視了對精神的培養(yǎng)，這也是圖書館學教育者應當深度思考的一個問題。因本次研究的樣本較少，或許圖書館學本科生轉專業(yè)還有其他的原因，后續(xù)也會擴大范圍進行探究。在親身訪談了許多受訪者后，筆者深刻感受到我國圖書館事業(yè)發(fā)展速度仍有待提高，圖書館學教育更需要不斷地改革創(chuàng)新去推動圖書館事業(yè)的發(fā)展。筆者希望所提出的解決對策能夠提高圖書館職業(yè)的社會聲望以及未來職業(yè)者的專業(yè)認同感，緩解當下圖書館學專業(yè)學生的職業(yè)背離和圖書館專業(yè)人才的流失，為圖書館事業(yè)的發(fā)展提供有益的參考。

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